? ? ? 信息素養(yǎng)這一概念是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基于1974年在美國提出的。信息素養(yǎng)是一種基本能力犯戏，即對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力送火，它也是一種綜合能力，涉及各方面的知識(shí)先匪，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系种吸，它更是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具呀非。在信息化2.0提升班學(xué)習(xí)的這一個(gè)月中坚俗，我深深感受到了信息素養(yǎng)對(duì)一名村小教師的重要意義。
? ? ? 何其鋼主任以《微信小程序創(chuàng)新應(yīng)用案例》掀開了信息提升班的課程岸裙，他用簡(jiǎn)單的技術(shù)向我們展示了高大上的作品猖败，讓我們開始注意信息技術(shù)的神奇。緊接著降允，《技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革》恩闻、《教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)與制作》、《跨學(xué)科視野下的自然筆記》拟糕、《教學(xué)中的思維導(dǎo)圖》判呕、《學(xué)習(xí)類APP的教學(xué)運(yùn)用》倦踢、《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)PBL設(shè)計(jì)》，這一堂堂生動(dòng)的課程侠草，向我們介紹了各式各樣的信息技術(shù)工具辱挥，為我們講解了信息技術(shù)在課堂中的廣泛應(yīng)用，更讓我們得到了滿滿的收獲边涕。
? ? ? 小程序可以讓我們找到教學(xué)資源晤碘，提升教學(xué)能力，也可以制作一些有趣的教學(xué)用具功蜓，增添課堂趣味园爷；PPT變得有據(jù)可循，理解—構(gòu)思—制作式撼，每一步都缺一不可童社，可以用虛化功能解決色彩雜亂的問題，適宜的配圖也顯得極為重要著隆；思維導(dǎo)圖這個(gè)常用的工具被思思老師講活了扰楼，一味地制作思維導(dǎo)圖并不能提高課堂質(zhì)量，而是應(yīng)該發(fā)揮它應(yīng)有的作用美浦，我們不僅要學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖“教”弦赖，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖“學(xué)”；如今的教學(xué)浦辨，再也不是單一的單學(xué)科的教學(xué)蹬竖，而是多學(xué)科的整合和融合，用大概念連接學(xué)科流酬，可以讓學(xué)生在一堂課中學(xué)到多門課的知識(shí)币厕，自然筆記逐漸進(jìn)入了教學(xué)中，它提升的不僅是老師的合作與協(xié)調(diào)能力康吵，更是學(xué)生的創(chuàng)造和想象力劈榨；教學(xué)APP是教師的好幫手，陳老師耐心地介紹了各種好的APP使我們的備課與教學(xué)多了方法與趣味晦嵌；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)PBL是我前所未見，聞所未聞的拷姿，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式惭载，極大地鍛煉了學(xué)生的知識(shí)能力和思維，在課堂教學(xué)中提供了很大的助力响巢。
? ? ? 作為一名村小教師描滔，我們面對(duì)的是農(nóng)村孩子，他們也許沒有那么聰明踪古，也許沒有那么見識(shí)廣泛含长，但他們是淳樸的券腔，是努力的，所以我們更應(yīng)該提升自己的信息素養(yǎng)拘泞，增強(qiáng)自己的課堂教學(xué)能力纷纫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，借助信息技術(shù)陪腌，讓他們?cè)趯W(xué)校就能體會(huì)信息技術(shù)的魅力辱魁，為他們搭建通往世界的平臺(tái)，用自己的信息素養(yǎng)提升我們村小的教學(xué)質(zhì)量诗鸭。相信不久的將來染簇，村小的孩子們會(huì)看到更加廣闊的世界，他們也將用自己的力量去回報(bào)社會(huì)强岸，回報(bào)祖國锻弓！
