如何教育好孩子是社會與家長的共同課題讯检，許多有識之士都在認真思考、甚至積極實踐卫旱。有些孩子往往對什么都不服氣人灼，不愿聽從父母與老師的教導(dǎo)，比較頑劣顾翼。對這種孩子投放，首先要激發(fā)他的求知欲，方可因才施教适贸。
終南山烽火教育基地灸芳，就是烽火老師創(chuàng)辦的民間教育組織，被稱為第三條教育之路拜姿。他們的理念是探索與遵循自然規(guī)律烙样，充分尊重孩子個性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與潛在智慧蕊肥，讓課堂適應(yīng)孩子谒获，而不是硬性規(guī)定孩子適應(yīng)課堂。已經(jīng)頗有名氣，效果也很顯著批狱。
特殊的教育方法裸准，我國古代亦有之枝哄。據(jù)說清代名將年羹堯幼年時就十分頑劣丈积，打跑了幾位家庭教師拓哟，沒人再敢去他家應(yīng)聘檐嚣。最后有位隱士自愿去年羹堯家任教眼滤，年羹堯的父親很感動壮锻，訴說了其子如何頑劣窒典，老師平淡地說：“沒關(guān)系亡脑！”
老師的條件是準備一個很大的花園惊完，不設(shè)門僵芹。年羹堯父親滿口答應(yīng)。面對這位新教師小槐，年羹堯使用老套路拇派，想把教師打跑。沒想道自己并非教師對手凿跳，每天在花園里打得昏天黑地件豌，最后躍出圍墻逃跑。
這位老師平時什么也不教控嗜，只在花園中吹笛子茧彤。年羹堯被婉轉(zhuǎn)悠揚的笛聲感動，想學(xué)吹笛子疆栏，于是和老師和解曾掂。老師用教他吹笛子慢慢教他養(yǎng)氣，逐漸除掉他的浮躁之氣壁顶。最終年羹堯成為文武雙全的的平藏名將珠洗。
這個故事告訴我們孔子的教學(xué)原則：馴服一個頑劣孩童，必先刺激他的思想若专，使其發(fā)奮许蓖，有了強烈的求知欲，才能啟發(fā)他原有的智慧调衰。
學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時膊爪，也不是言必信師，應(yīng)該有自己的獨立思考窖式。如果全盤接受老師所教所說蚁飒，就不會有“青出于藍而勝于藍”动壤。正如韓愈在《師說》中所說：“師不必賢于弟子萝喘，弟子不必不如師。”南懷瑾老師也曾講：“如果學(xué)生一未地服從接受阁簸，學(xué)問會越來越差爬早。多懷疑的學(xué)生才會去深刻研究∑裘茫”
看看蘇格拉底的教學(xué)法吧筛严！有一次，學(xué)生們請教蘇格拉底饶米，怎樣才能堅持真理桨啃。蘇格拉底沒有回答。而是拿出一個蘋果檬输，從每個學(xué)生面前走過去照瘾，然后說：“請大家不要說話，集中注意力丧慈，聞一下空氣中有什么味道析命。”很快逃默，有個學(xué)生舉手并激動地說：“香甜”鹃愤。蘇格拉底沒出聲，依舊走下講臺完域，繼續(xù)從每位同學(xué)面前經(jīng)過 软吐，邊走邊叮囑：不要急著回答，再仔細聞一下空氣中有什么味道筒主。
這一次关噪，除了一名學(xué)生，其他的都舉起了手乌妙，稱聞到了香甜味使兔。蘇格拉底走到?jīng)]舉手的那位同學(xué)面前說：“你是不是感冒啦！這么大的蘋果香甜味難道沒聞到嗎藤韵？”話音剛落虐沥，舉手的同學(xué)都發(fā)出嘲笑之聲。
那位同學(xué)看到大家都在輕蔑他泽艘，有些害怕欲险。但是鼓起勇氣說：“我沒有感冒 ，也確實沒有聞到蘋果的味道匹涮√焓裕”蘇格拉底示意大家安靜下來，對那位同學(xué)說：“孩子然低， 你是對的喜每，蘋果確實沒有味道务唐，因為這個蘋果是假的〈担”這位同學(xué)臉上露出笑容枫笛，其他人一片愕然。
孔子說“當(dāng)仁不讓于師”刚照，就是叫學(xué)生心里要有懷疑刑巧，不必都贊同。蘇格拉底在反問中无畔，試圖引導(dǎo)那個學(xué)生選擇錯誤的答案啊楚。那個學(xué)生沒有人云亦云，勇敢地說出自己的觀點浑彰，保留了自己的疑惑特幔。這才是不畏權(quán)威，不隨意盲從闸昨，能夠獲得真知識蚯斯，使自己長足發(fā)展的要訣。
教育孩子必須有耐心饵较，不可揠苗助長拍嵌。家長應(yīng)該針對自己孩子的實際狀況考慮教育問題，切不可盲目攀比別人孩子循诉，尊重孩子初始的好奇心横辆，誘導(dǎo)其按照自己喜歡做的，和感興趣的知識去引導(dǎo)茄猫，不可強行決定孩子必須學(xué)什么狈蚤。那樣收不到預(yù)期效果。
學(xué)校教育按要求也應(yīng)該因材施教划纽，實際上僅僅是宣傳口號脆侮，真正實踐的幾乎是零。教法千篇一律勇劣，客觀上埋沒了那些性情特殊的孩子的智慧靖避。
說實在話，現(xiàn)在的學(xué)生不好教比默，也不好管幻捏，誘惑太多，過早接觸一些不該接觸的東西命咐，獨立性似乎很強篡九，真正融入社會的能力又很弱。家長們應(yīng)該注重孩子的心理健康問題醋奠，少為孩子的分數(shù)與排名擔(dān)憂榛臼，這才是對孩子的成長真正負責(zé)任翰铡。
據(jù)有的家長反映，小學(xué)老師把作業(yè)和具體要求都發(fā)在家長手機上讽坏，甚至要求家長改作業(yè)，家長成了名副其實的助教例证。這樣做減少了老師的工作量路呜，卻同時也降低了學(xué)生的獨立性。我覺得這很不正常织咧。本該是老師與學(xué)生之間的事情胀葱，硬把家長拉進來承擔(dān)責(zé)任，合理嗎笙蒙？
課堂教學(xué)之外抵屿，補習(xí)班還在搞，教育部三令五申嚴禁不住捅位。南京某小學(xué)4年級的一位家長反映轧葛，孩子一年補習(xí)費花了3萬多。聽了令人發(fā)指艇搀。人類靈魂工程師的稱號被生生地辱沒了尿扯，幾千年的師道尊嚴最終敗給了金錢。
本文參考：《南懷瑾談國學(xué)智慧》
