內(nèi)驅(qū)力雖然是產(chǎn)自孩子的內(nèi)心霉涨，但卻是基于外部環(huán)境反饋的結(jié)果。
如果說內(nèi)驅(qū)力是由自身決定的話惭适，那即使處在同一個環(huán)境下笙瑟，理應(yīng)可以產(chǎn)生各種各樣的內(nèi)驅(qū)力。但現(xiàn)實情況是癞志，在同樣的環(huán)境下往枷，我們大概率會產(chǎn)生同樣的內(nèi)驅(qū)力。就比如說處于英語的環(huán)境凄杯，孩子都會產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力错洁，而不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)別的語言的內(nèi)驅(qū)力；處于閱讀的環(huán)境下戒突，孩子大概率會主動去閱讀屯碴；處于小偷世家，大概率也會學(xué)會偷雞摸狗……所以膊存，環(huán)境才是決定孩子內(nèi)驅(qū)力的根本导而，而不是孩子自身忱叭。
換句話說，孩子是否會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力今艺，關(guān)鍵是周圍的環(huán)境提供了什么反饋韵丑，跟孩子本身并沒有多大關(guān)系。如果環(huán)境需要孩子去學(xué)習(xí)虚缎，那么孩子即使原來沒有學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力撵彻，也最終會產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。就比如說实牡，如果不學(xué)習(xí)就沒有飯吃陌僵，你看孩子還會厭學(xué)不？即使厭學(xué)也沒關(guān)系创坞，為了吃飯他也會去努力的學(xué)碗短，這才是學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的本質(zhì)。
因此摆霉，如果構(gòu)建一個有效的環(huán)境豪椿，通過環(huán)境反饋從而促使孩子主動學(xué)習(xí)，這才是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力的正確方式携栋。
如何構(gòu)建呢搭盾？首先在當(dāng)今社會大環(huán)境下，你不能真的給孩子構(gòu)建不學(xué)習(xí)就不能吃飯/就挨揍/就是無能這類反饋環(huán)境婉支，因為孩子有機(jī)會接觸到太多豐富的資訊鸯隅，有太多的現(xiàn)實例子分分鐘就能崩塌你給孩子構(gòu)建的不牢靠的世界觀人生觀價值觀，家長所持有知識經(jīng)驗大概率是要終將落伍失效的向挖，所以如果你想給孩子構(gòu)建更為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力蝌以，要挖掘的不是家長自己的認(rèn)知，而是挖掘孩子的天賦能力何之。
很多時候家長說我沒看出來自己孩子有什么天賦呀跟畅？這個問題是家長首先要解決的問題。關(guān)于天賦有很多誤解溶推，似乎天賦必須要與天才劃等號徊件，但事實是每個人都有異于常人的天賦能力。比如一個孩子怎么罵怎么打都像滾刀肉一樣我行我素蒜危，你覺得這不是天賦嗎虱痕？換一個成年人被那樣打罵還能笑出聲來的有幾人呢？
而通過前面所講我們知道了:內(nèi)驅(qū)力最重要的就是外部反饋環(huán)境辐赞，而孩子的天賦就是建立反饋環(huán)境的一磚一瓦部翘。一個不受反饋打擊的孩子，最起碼是人格穩(wěn)定响委，不鉆牛角尖的孩子新思，思路轉(zhuǎn)變快窖梁，那你完全可以肯定他在這方面做出的一切表現(xiàn)，也許我們沒有足夠的學(xué)識和實驗數(shù)據(jù)證明這種天賦究竟是如何影響到他的學(xué)習(xí)力的表牢，但是你要想想窄绒，一個懂得自己天賦并得到確認(rèn)的孩子在長大過程中贝次，會放任浪費自己的相關(guān)能力嗎崔兴？不會的，除非天賦多到數(shù)不清蛔翅。
關(guān)于天賦的利用問題敲茄，時間關(guān)系我們下次再聊，期待您的交流和反饋山析！
