? 《父親、樹林和鳥》是一篇回憶性的文章祭示，題目就已經(jīng)揭示了主題——人與自然的相處之道肄满。簡單的故事，簡單的對話质涛，簡單的語言稠歉，卻氤氳著令人心動的情感美——這種情感，正是人與自然的和諧汇陆，人對自然的敬畏怒炸，自然給予人的美好饋贈。但這種情感美的傳達毡代，又不是通過這樣一個故事本身來完成的阅羹；表現(xiàn)出情感美的，是語言文字月趟，是細膩生動的語言文字灯蝴。“幽深的霧蒙蒙的”樹林孝宗，“凝神靜氣的像樹一般兀立的”父親穷躁，“濃濃的苦苦的”草木氣息，還有父親深情地介紹樹林里的鳥的句子因妇，都將讀者帶進了故事中问潭，和“我”一起疑惑，和“父親”一起發(fā)現(xiàn)婚被、懂得和享受狡忙。
? 我是早讀才告訴學(xué)生今天要上這篇課文的，同學(xué)們在早讀時自由讀了這篇文章址芯，課上我們又齊讀了三次灾茁，文章中有許多難讀的生字詞窜觉，學(xué)生們初次接觸難度不小。在第一節(jié)課上北专，我花了二十分鐘帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀課文禀挫，學(xué)習(xí)生字詞，組詞拓颓、積累四字詞語语婴。課文中的生字組詞對學(xué)生來說小菜一碟，但是個別詞語意思的理解卻有難度驶睦，如“幽深砰左、兀立、驚愕场航、凝神靜氣”等缠导。
? 教學(xué)環(huán)節(jié)：梳理主要內(nèi)容
? 每當(dāng)我問“這篇課文主要講了什么事”的時候，大部分學(xué)生都會比較茫然旗闽，這節(jié)課上酬核，朱藝鵬飛快地舉手說：講了父親和鳥。李靜涵說：講了父親和我去看鳥适室。宋睿怡說：黎明時候嫡意，父親和我去樹林里看鳥的故事。其他同學(xué)默不作聲捣辆。后來告訴他們要講清主要內(nèi)容蔬螟，就要明白時間、地點汽畴、人物旧巾、事件等要素，大家才有所頭緒忍些。
? 重難點解析：你從哪些地方知道“父親”很喜歡鳥鲁猩？你從哪里感受到了“父親”很了解鳥？
? 這兩個問題對學(xué)生來說比較容易罢坝，他們一下子就找到了許多相關(guān)句子廓握，句子是找出來了，但對于句子里的含義有些卻不明了嘁酿。如：“這是樹林和鳥最快活的時刻隙券。”
? 文中少有對樹林和鳥的正面描寫闹司，都是通過父親的一舉一動來“暗示”的娱仔，這就更需要學(xué)生深入語言文字身處去探尋了。而這游桩，正是此文閱讀學(xué)習(xí)的一個重要價值牲迫。學(xué)生對于聯(lián)系上下文這一方法還是不太熟練耐朴，問大家為什么這么說的時候，部分學(xué)生不知道要回到上文找答案盹憎，只是當(dāng)我把問題分解了一步步問的時候才得出答案隔箍。但知道了這個層面，對于“父親此時也是最快活”的原因也就很容易明白了脚乡。
? 在文章的結(jié)尾：“我真高興，父親不是獵人滨达∧坛恚”這句話學(xué)生也能脫口而出時因為父親了解鳥，愛護鳥的原因捡遍。
? 課文的課后題第三題锌订，說說加點詞的理解，這道題目對學(xué)生來說難度很大画株，大部分學(xué)生說不出來其中的感受和原因辆飘。但是對于文章的主旨卻是很明白的，因此理解起來不算難谓传，只是語言的組織能力相對較弱蜈项。
