? ? ? ? 一直以來灵莲，都以從小和女兒一起親子共讀感到沾沾自喜；一直以來辜荠，都自認為自己是會讀繪本的汽抚。直到聽過南子老師的思維導(dǎo)圖與繪本閱讀課后才知道自己對繪本閱讀的認識是如此淺薄。
? ? ? 南子老師的聲音悅耳動聽伯病，非常羨慕能經(jīng)常聽到她繪本故事的家長和小朋友們造烁。“繪本午笛，是全腦思維的產(chǎn)物;閱讀之后惭蟋，才是真正的開始。調(diào)動全腦思維讀繪本药磺，更好地梳理---看到的告组、聽到的、想到的癌佩、記住的”木缝。多么深刻的領(lǐng)悟，還好围辙，我慶幸自己進入到了麗芳老師的思維導(dǎo)圖世界我碟。
《寶藏》
《一條聰明的魚》
《花婆婆》
《神奇飛書》
《石頭湯》
《晚安，小海獺》
《我的爸爸叫焦尼》
《卡夫卡變蟲記》
《安的種子》1.0版
《安的種子》2.0版
? ? ? 一路追隨姚建，看到了自己有很多不足:布局還不夠合理怎囚，線條依然不那么流，結(jié)合思維導(dǎo)圖繪制技巧評估表桥胞，總體給自己51分恳守。主要在繪圖部份的色彩、線條贩虾、空間等方面催烘，構(gòu)思部份的邏輯、階層缎罢、信息關(guān)聯(lián)性伊群、字體等方面都還存在比較多的問題。從整幅導(dǎo)圖來看策精，也還沒有形成自己的個人風(fēng)格舰始。好在，我一直在學(xué)習(xí)的路上咽袜，一次比一次進步一點點丸卷，終將看到一個全新的自己！
