繼上節(jié)課制作簡單的擺的學(xué)習(xí)参淹，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了擺的等時性的特點，但是相同時間內(nèi)不同的擺擺動次數(shù)是不一樣的乏悄，上節(jié)課學(xué)生觀察過自己的擺浙值，可能會猜測擺的快慢與擺繩長短、擺錘重量檩小、擺動幅度有關(guān)开呐，這個課重點探究影響因素。
提出問題规求，學(xué)生對每個可能影響的因素進行預(yù)測筐付，并設(shè)計方案驗證，重點是學(xué)生對控制變量法學(xué)習(xí)和應(yīng)用阻肿。每個小組的擺繩長度剛開始是隨機的設(shè)置的瓦戚，在研究擺繩長度影響時，全班規(guī)定了按照10cm丛塌，20cm较解，30cm畜疾，保證擺動幅度和擺錘重量相同的前提下研究，得出的數(shù)據(jù)組內(nèi)是有很明顯的規(guī)律的印衔，學(xué)生能通過本組的數(shù)據(jù)得出結(jié)論：其他條件相同時啡捶，擺繩越長，擺動速度越慢奸焙，第一個實驗我重點引導(dǎo)了控制變量的設(shè)置届慈，在分析數(shù)據(jù)之后，其他的影響因素交給學(xué)生自己小組設(shè)置變量忿偷，課堂反饋是很好的，整個操作環(huán)節(jié)基本是沒有難度的臊泌，學(xué)生能夠在掌握了控制變量實質(zhì)的基礎(chǔ)上有自己的設(shè)計方案并正確實施鲤桥，這也是課堂的重要目標(biāo)之一。
五年級學(xué)生在設(shè)計實驗方案渠概，表達自己觀點茶凳，以及描述實驗現(xiàn)象方面都沒有很大的問題，但是實驗結(jié)束后發(fā)現(xiàn)每個組之間的數(shù)據(jù)都存在或多或少的差距播揪，于是我增加了引導(dǎo)學(xué)生分析原因環(huán)節(jié)贮喧，有學(xué)生會發(fā)現(xiàn)剛才實驗中擺繩沒有拉直、計時不嚴(yán)謹(jǐn)以及次數(shù)數(shù)錯等情況猪狈，我覺得這個環(huán)節(jié)也是極其重要的箱沦，讓學(xué)生理解誤差和錯誤之間的關(guān)系，為了保證實驗的準(zhǔn)確性雇庙，需要避免錯誤的操作谓形，但是誤差是無法避免的，只能是盡量減少疆前。不僅這節(jié)課寒跳，其他實驗也是如此，為了保證實驗探究的效率竹椒，實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性是很重要的童太，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成這種實驗精神和習(xí)慣，也是科學(xué)課堂態(tài)度目標(biāo)的培養(yǎng)方向胸完。
