為期四天的培訓內(nèi)容豐富扣甲。華政的老師們?yōu)槲覀兙幕I備了一場關(guān)于《大學生心理素養(yǎng)》課程的全貌，這里還包括馬前廣老師的課堂互動技術(shù)的分享示绊，收獲很大芒率。
對教學目標的認識。從江老師的分享里篙顺，讓我對我們整個高校的心理健康課程的發(fā)展有了一個更系統(tǒng)全面的認識偶芍，從剛開始強調(diào)大學生的心理健康的水平來講到大學生作為我們我們培養(yǎng)人才應(yīng)該具備的心理素養(yǎng)充择，這樣的一個發(fā)展過程，我想是在很多前輩和心理學工作者的實踐努力上慢慢趨向的一個目標匪蟀。大學的心理課堂不再只是講椎麦，我們有了心理疾病應(yīng)該怎么樣，我們怎么認識心理疾病材彪，而是要更側(cè)重注重去談我們應(yīng)該具備什么樣的心理學素養(yǎng)观挎，包括本人或者周圍的人有了心理問題，包括我們能識別身邊的危機段化，它也是一種素養(yǎng)嘁捷。把大學生的心理課堂真的做成一個能夠培養(yǎng)身心健全，自尊自愛显熏，真誠雄嚣、善意，等多種心理素養(yǎng)的人才的課堂喘蟆。
對我們整個心理素養(yǎng)課程的認識更完整缓升，有新知識，新體驗蕴轨，新的靈感港谊。從課程教學效果研究，到心理和心理學的導論課橙弱，再到各重點章節(jié)課程的示范和講解歧寺。信息量很大，然后方法新穎膘螟，我覺得最重要的是這本教材和老師們講解的內(nèi)容成福，他的理論水平是很高的。值得仔細研讀學習荆残。此外奴艾，老師們慷慨地提供了豐富、寶貴的教學素材内斯，這也是老師們多年教學實踐的積累和總結(jié)蕴潦，我們學員站在老師們的肩膀上，算是走捷徑一樣俘闯，非常感恩潭苞。
但是我想我們一定根據(jù)自己的教學風格和習慣、根據(jù)學生的學情真朗，多思考此疹、多整合，有選擇地使用，貼近教學實際來開展教學實踐蝗碎。
