培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)
自新校長(zhǎng)上任后就開始想方設(shè)法地為老師們邀請(qǐng)專家進(jìn)行專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)俺夕，為教師的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，作為四實(shí)小的一名教師感到很幸運(yùn)死嗦，在教學(xué)生涯中遇到了一位成就老師的校長(zhǎng)褒繁，現(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)梳理一下犬庇，以便于自己今后的學(xué)習(xí)俯渤。
? 第一場(chǎng)屬于教師拓展培訓(xùn)呆细，說(shuō)實(shí)話正和了我的口味，崔雪燕老師一位心理學(xué)和家庭教育方面的專家八匠，不僅理論知識(shí)扎實(shí)絮爷，更有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也是我一直學(xué)習(xí)的對(duì)象梨树，對(duì)于家庭教育這一塊也是我非常感興趣及以后想研究的領(lǐng)域坑夯，無(wú)論是對(duì)于自家的孩子還是學(xué)校里的娃娃，都是必不可少的劝萤，現(xiàn)將學(xué)習(xí)到的干貨整理如下：
1. 小學(xué)教師的重要性：從每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的時(shí)間軸來(lái)看渊涝，作為小學(xué)教師則是每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)生涯中最長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)客。
2. 衡量好老師的標(biāo)準(zhǔn)：我們不可能喜歡所有的孩子床嫌，但是永遠(yuǎn)不要讓他知道。反思：在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們不可能對(duì)每個(gè)孩子做到一視同仁胸私，但是厌处，面對(duì)一些淘氣調(diào)皮的孩子我們不能做到真正的喜歡，但岁疼，不要讓孩子感覺到阔涉，要學(xué)會(huì)尊重孩子，接納孩子捷绒。
3. 看待學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)：要管好的學(xué)生? 有獨(dú)立人格的人? 成長(zhǎng)中的人? 反思：孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體瑰排，就是家長(zhǎng)也無(wú)法代替孩子，我們要去尊重生命暖侨，尊重每一個(gè)獨(dú)立的人椭住。
4.如何處理與學(xué)生的關(guān)系：
A. 做好與學(xué)生的鏈接
B.? 讓學(xué)生喜歡你
C.? 讓孩子有自由選擇的權(quán)利
D.? 尊重和理解每一個(gè)孩子
E.? 要做一個(gè)有特色的老師
尤其在第一堂課中就樹立在學(xué)生心目中的地位，通過(guò)不同方式的包裝字逗，要學(xué)生接納京郑、認(rèn)可，讓學(xué)生喜歡上自己葫掉，并且要熟悉你所帶學(xué)生年齡階段喜歡的一些游戲些举，了解與學(xué)生溝通交流且他們易于接受的方式，比如：通過(guò)一些他們喜歡的游戲俭厚、交流的話題户魏、感興趣的明星或是了解他們當(dāng)下喜歡的一些話語(yǔ)等，以這樣的方式走進(jìn)孩子的內(nèi)心，做學(xué)生的朋友叼丑。
5.在處理學(xué)生問題時(shí)可采用四種方法：
A.角色互換（站在學(xué)生的角度关翎，以理解和接納為前提的基礎(chǔ)上，在整個(gè)過(guò)程中賦予學(xué)生耐心和等待）
B.紙條（在紙條上寫上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幢码，慢慢地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心）
C.商量（班級(jí)內(nèi)所定的規(guī)則笤休、約定還有一些活動(dòng)都是與學(xué)生商量的結(jié)果，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重症副、信任）
D.示范（關(guān)鍵時(shí)刻以身示范店雅，身傳大于言教）
6.面對(duì)學(xué)生不良行為：允許學(xué)生犯錯(cuò)，犯錯(cuò)就是成長(zhǎng)贞铣，學(xué)會(huì)擁有兩個(gè)鏡子：放大鏡闹啦、縮小鏡。放大鏡：我們要運(yùn)用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)辕坝、長(zhǎng)處窍奋，進(jìn)而進(jìn)行大力鼓勵(lì)；
縮小鏡：我們要運(yùn)用縮小鏡去觀察學(xué)生的缺點(diǎn)酱畅、短處琳袄，然后進(jìn)行引導(dǎo)糾正。
7家校共育：學(xué)生的問題纺酸，就是父母的問題窖逗，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，尤其是出現(xiàn)心理問題時(shí)要及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流餐蔬。
明確自己與學(xué)生交談的目的是：表達(dá)你的關(guān)心碎紊，并讓學(xué)生知道自己不是孤單的；協(xié)助學(xué)生克服或解決小困難樊诺；幫助他們尋找和建議社會(huì)支持系統(tǒng)仗考；為他們提供能夠?qū)で蟾鼘I(yè)的心理支援的渠道，已解決更復(fù)雜的問題词爬。
最后一場(chǎng)定陶菏澤名師王校長(zhǎng)秃嗜，任何不能對(duì)學(xué)生起反應(yīng)的課改都是無(wú)效的，適于當(dāng)?shù)貙W(xué)生的課改才是真是有效的缸夹，教育應(yīng)尊重學(xué)生自然成長(zhǎng)的規(guī)律痪寻，在教學(xué)中要明確自己的人生方向，多關(guān)注后進(jìn)生虽惭，我們往往“自以為是”的好并不是孩子的需要橡类，應(yīng)多聽聽學(xué)生的心聲，在新課標(biāo)下芽唇，在當(dāng)代大教育背景下顾画，要多去審視自己取劫，思考：我是誰(shuí)络拌，我有什么像啼，我在哪里，我要去哪里驰徊。審視學(xué)生庶诡，做到教學(xué)評(píng)一體化惦银，讓學(xué)習(xí)在真實(shí)的情景和思維的碰撞中靜悄悄的發(fā)生。要多去尋找自我內(nèi)在的力量末誓，關(guān)注自我心靈的成長(zhǎng)扯俱。
