太多的資訊如同太少的資訊一樣脓杉，都是對理解力的阻礙。換句話說简逮，現(xiàn)代的媒體正以壓倒性的泛濫資訊阻礙了我們的理解力球散。那種今天仍然習(xí)慣于從書寫文字中吸取大量資訊，以增進對世界了解的人散庶，就是自我要求的讀者蕉堰。
作為一名讀者，有必要先了解一下閱讀的目標有哪幾種悲龟，通澄菅龋可以分為了獲得資訊而閱讀、為了增進理解而閱讀须教、以及純粹為了消遣而閱讀皿渗。
我們在閱讀報紙斩芭、雜志或其他讀物時，憑我們的閱讀技巧與聰明才智乐疆，一下子便能融會貫通了划乖。這樣的讀物能增加我們的資訊，卻不能增進我們的理解力挤土，因為閱讀前琴庵，我們的理解力就已與他們相當了。
如果一個人試著讀某樣他一開始并不怎么了解的東西仰美。這樣的讀物就能增進讀者的理解力迷殿，它往往給讀者全新的或更高層次的啟發(fā)。也就是是說咖杂，讀者從中獲得的理解超越了他原有的理解庆寺。這種“學(xué)習(xí)”讓你理解更多的事情，而非記住更多的資訊翰苫。
除了獲取資訊與理解外止邮，閱讀還有一些其他目標，那就是娛樂奏窑。這是最沒要求导披，也無需太多努力就能做到的事。事實上埃唯，任何一本書能增進理解或增加資訊時撩匕，也就同時有了消遣的效果。就像一本能夠增進我們理解力的書墨叛，也可以純粹只讀其中所包含的資訊一樣止毕。但這種情況并不是倒過來也成立：并不是每一種拿來消遣的書，都能當作增進我們的理解力來讀漠趁。
吸收資訊是一種學(xué)習(xí)扁凛，對你以前不了解的事開始理解了，也是一種學(xué)習(xí)闯传。但這兩種學(xué)習(xí)有很大的差異谨朝。所謂吸收資訊，就只是知道某件事發(fā)生了甥绿。想要被啟發(fā)字币，就是要去理解，搞清楚這到底是怎么回事共缕。一個有自我要求的讀者就應(yīng)該奔著理解這個目的而去洗出。
一位讀者要追求的目標——為了消遣、獲得資訊或增進理解力——會決定閱讀的方式图谷。一共有四種層次的閱讀方式翩活。之所以稱層次而非種類阱洪，是因為種類是樣樣都不相同的，而層次卻是再高的層次也包含了較低層次的特性菠镇。也就是說澄峰，閱讀的層次是漸進的。
第一層次的閱讀叫基礎(chǔ)閱讀辟犀，掌握了這個層次的閱讀，可以說就擺脫了文盲狀態(tài)绸硕。第二層次的閱讀是檢視閱讀堂竟。在這個層次閱讀中，讀者需要在有限的時間內(nèi)抓出一本書的重點玻佩。
第三層次閱讀是分析閱讀出嘹。一個分析型的讀者一定會對自己所讀的東西提出許多有系統(tǒng)的問題。培根曾經(jīng)說過：“有些書可以淺嘗即止咬崔，有些書要生吞活剝税稼，只有少數(shù)的書是要咀嚼與消化的】逅梗”分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書郎仆。如果你的目標是獲得資訊或消遣，就完全沒有必要用到分析閱讀兜蠕。分析閱讀就是特別追尋理解的扰肌。
第四種是最高層次的閱讀，即主題閱讀熊杨。做主題閱讀時曙旭，讀者會讀很多書，而不是一本書晶府，并列舉出這些書之間相關(guān)之處桂躏，提出一個所有的書都談到的主題。但比較還不夠川陆，主題閱讀者還要能架構(gòu)出一個可能在哪本書里都沒提過的主題分析剂习。主題閱讀是最主動、最花力氣的一種閱讀书劝，但也是最有收獲的一種閱讀活動进倍。
簡要了解了四種閱讀方式之后，重點來了解一下檢視閱讀购对，檢視閱讀一共有兩種猾昆。
檢視閱讀一：有系統(tǒng)的略讀或粗讀
通常，在以下兩種情況下可以采取有系統(tǒng)的略讀：第一骡苞，你不知道自己想不想讀這本書或不知道這本書是否值得做分析閱讀垂蜗。第二楷扬，你想要在有限的時間內(nèi)發(fā)掘出主要的內(nèi)容。
有系統(tǒng)的略讀是檢視閱讀的第一個子層次贴见。你的目標是要發(fā)現(xiàn)這本書值不值得多花時間仔細閱讀烘苹。其次，就算你花了不多時間片部，也能告訴你許多關(guān)于這本書的事镣衡。以下為如何略讀的一些方法：
1）先看書名，然后看序档悠，如果有序的話廊鸥。特別注意副標題，或其他的相關(guān)說明或宗旨辖所，或作者寫作本書的獨特視角惰说。
2）研究目錄頁，對這本書的基本架構(gòu)做概括性的理解缘回。這就像是出發(fā)旅行之前吆视，要先看一下地圖一樣。
3）如果書中有索引酥宴，也要檢視一下啦吧。
4）如果那是本包著書衣的新書，不妨讀一下出版者的介紹幅虑。
5）挑幾個看起來跟主題息息相關(guān)的篇章來看丰滑。
6）隨便翻翻，讀幾頁但不要太多倒庵，尤其不要忽略最后的兩三頁褒墨。
檢視閱讀二：粗淺的閱讀
我們每個人都有這樣的經(jīng)驗：對一本難讀的書抱著高度的期望，以為它能啟發(fā)我們擎宝，結(jié)果卻只能在那掙扎郁妈。這種情況下，你可以只注意能理解的部分绍申，不要為了立刻理解一些內(nèi)容而停頓下來查詢或思索噩咪。繼續(xù)讀下去，略過那些不懂的部分极阅，把全書讀完胃碾。
第一階段的檢視閱讀幫助讀者分析在這個階段一定要回答的問題。換句話說筋搏，有系統(tǒng)略讀就是準備要了解本書的架構(gòu)仆百。第二階段的檢視閱讀幫助讀者在分析閱讀中進入第二個階段。粗淺的閱讀奔脐，是閱讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個必要步驟俄周。
檢視閱讀是一種訓(xùn)練有素的快速閱讀吁讨，但這不只是因為你讀的熟讀快——雖然你真的讀得很快——而是因為在檢視閱讀時，你只讀書中的一小部分峦朗，而且是用不同的方式來讀建丧，不一樣的目標來讀。
超快的速讀法是引人懷疑的一種成就波势，那只是表現(xiàn)你在閱讀一種根本不值得讀的讀物翎朱。更好的秘方是：在閱讀一本書的時候，慢不該慢到不值得尺铣，快不該快到有損于滿足和理解闭翩。
檢視閱讀永遠是充滿主動的，閱讀中越主動迄埃，效果就越好。主動閱讀的核心是：你在閱讀的時候要提出問題來——在閱讀的過程中兑障，你自己必須嘗試去回答問題侄非。關(guān)于一本書，你一定要提出四個主要問題流译。
1）整體來說逞怨，這本書到底在談些什么？
2）作者細部說了什么福澡，怎么說的叠赦？
3）這本書說的有道理嗎？是全部由道理革砸，還是部分有道理除秀？
4）這本書跟你有什么關(guān)系？
任何一種超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次算利，核心就在你要努力提出問題册踩，然后盡可能地找到答案。這也是自我要求的閱讀者與沒有自我要求的閱讀者之間最大的區(qū)別效拭。后者提不出問題暂吉，自然也得不到答案。
提出問題缎患，尋找答案慕的。這樣的過程可以在你腦海中完成，但如果你手中有一支筆會更容易做到挤渔。為什么對閱讀來說肮街，在書上做筆記是不可或缺的事？第一蚂蕴，那會讓你保持清醒低散。第二俯邓，主動閱讀是一種思考，而思考傾向于用語言表達出來熔号，不管是講還是寫稽鞭。第三，將感想記下來能幫你記住作者的思想引镊。
你用檢視閱讀來讀一本書的時候朦蕴，可能沒有太多時間來做筆記。但還是可以提出一些重要的問題弟头，而且最好是在你記憶猶新時將答案也記下來吩抓。在檢視閱讀中要回答的問題是：這是什么樣的一本書？整本書在談的是什么赴恨？作者是借著怎樣的整體架構(gòu)來發(fā)展他的觀點或陳述他對這個主題的理解疹娶？你應(yīng)該做一下筆記，把這些問題的答案寫下來伦连。這些筆記主要是全書的架構(gòu)雨饺，因此這樣的筆記被稱為結(jié)構(gòu)筆記。
在分析閱讀中惑淳，你做的筆記就不再是跟結(jié)構(gòu)有關(guān)额港，而是跟概念有關(guān)了。這些概念是作者的觀點歧焦，而當你讀得越深越廣時移斩，便會出現(xiàn)你自己的觀點了。這個階段的筆記被稱為概念筆記绢馍。
對一個已經(jīng)熟練同時閱讀好幾本相同主題書籍的專業(yè)閱讀者來說向瓷，還有一個更高層次的記筆記的方法。那就是針對一場討論情境的筆記——這場討論是由許多作者所共同參與的舰涌，而且他們可能根本沒有察覺自己的參與风罩。這就是辯證筆記。這時舵稠，我們會再用上概念的結(jié)構(gòu)——就一個單一主題超升，把所有相關(guān)的陳述和疑問順序而列。
以上是我閱讀《如何閱讀一本書》的一篇讀書筆記
