? ? ? ?程先生的《教育之變》用事實(shí)和數(shù)據(jù)一頁頁的描述著現(xiàn)象拉宗，卻是每一問都讓人陷入思考峦树。如何面對辣辫？如何解決？
? ? ? ?教育的目的是什么魁巩？發(fā)展络它，個人的發(fā)展、團(tuán)隊的發(fā)展歪赢、無一不需要用發(fā)展的眼光來看待。
? ? ? ?用發(fā)展的眼光看孩子单料。兒童是祖國的花朵埋凯，花期可能不同，還有可能是常綠植物永不開花扫尖。其實(shí)這是用教師的視角看待的兒童白对，其實(shí)叫學(xué)生更準(zhǔn)確。孩子换怖、兒童甩恼、學(xué)生是三個有著緊密聯(lián)系，也有著其特有含義的名詞沉颂，不同的名詞使用的語境不同条摸，其實(shí)就體現(xiàn)出了你那時那刻不同的心態(tài)。為什么段首又用發(fā)展的眼光來看“孩子”呢铸屉？因?yàn)椴煌暮⒆訉頃胁煌陌l(fā)展钉蒲，好學(xué)生大概率是實(shí)現(xiàn)孝道中養(yǎng)心智那類，好孩子大概率是實(shí)現(xiàn)孝道中養(yǎng)口體那一類彻坛，于父母而言顷啼，哪樣都是好的，于教師而言昌屉，就不言自明了钙蒙。
? ? ? ?國家的課程標(biāo)準(zhǔn)里總會有類似這樣的話語：讓不同的人得到不同的發(fā)展。逐本溯源间驮，蘇霍姆林斯基說：請記住躬厌，遠(yuǎn)不是你所有的學(xué)生都會成為工程師、醫(yī)生竞帽、科學(xué)家和藝術(shù)家烤咧，可是所有的人都要成為父親和母親、丈夫和妻子抢呆。所以當(dāng)你在傳授知識的時候煮嫌，需要注意教室里以后不做這方面專業(yè)研究的孩子，除了知識和技能抱虐，課堂上他們還有什么可學(xué)昌阿？
? ? ? ?首先，在課堂中孩子應(yīng)該對知識和技能與生活的聯(lián)系有所感知。無情境不教學(xué)懦冰，無情境不命題灶轰，我想應(yīng)該源自于此。
? ? ? ?其次刷钢，動態(tài)的呈現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)笋颤、分析、解決的過程内地。面對教材中靜態(tài)呈現(xiàn)的知識與技能伴澄、承載的國家意志與方向，老師如何動態(tài)的呈現(xiàn)阱缓？這應(yīng)該是一堂課中孩子最容易在課后談得出來的“學(xué)有所獲”非凌。2022年4月新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施近一年了，頒布之前和之后鋪天蓋地的各種視頻的荆针、集體的課標(biāo)學(xué)習(xí)講解敞嗡，為了參與各種以賽代培的比賽而進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，老師們對新課標(biāo)的了解逐步深入航背。課堂中喜命，可見的課標(biāo)內(nèi)容越來越多敦迄，可這些于孩子來講晦澀難懂，呈現(xiàn)于課堂，好嗎牍疏？生活中的問題從來沒有靜態(tài)的服赎，基本都不是清晰可見的榜跌，需要你提取關(guān)鍵信息什黑、找準(zhǔn)問題、分析問題涡贱、探尋解決問題的方法咏删，實(shí)現(xiàn)問題的立刻解決與逐步解決的實(shí)施辦法，這應(yīng)該才是我們課堂中更多的需要關(guān)注的问词。而這不但是動態(tài)的督函，而且還需要與時俱進(jìn)。
? ? ? 第三激挪，與人平等交流辰狡、合作的意識。對待同一個問題垄分，一千個人就有一千個哈姆雷特宛篇，是不是都站在各自的位置固守己見，維護(hù)自己的價值與面子呢薄湿？一個人可以走得很快叫倍，但一群人可以走得很遠(yuǎn)偷卧。對此，如何讓學(xué)生有深刻的體會呢吆倦？小組學(xué)習(xí)是一種有效的形式和方式听诸。有研究小組學(xué)習(xí)的專家認(rèn)為需要對小組內(nèi)成員進(jìn)行明確的分工。小組學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個小的“社會型”學(xué)習(xí)的過程蚕泽，在過程中晌梨，對于某一個問題，提出自己的想法之后须妻，會收獲支持和反對的兩種仔蝌、甚至其他更多種的聲音，如何面對璧南？接受、堅持师逸，還是通過討論司倚、交流往更好的成效去，相信這是團(tuán)隊合作想要達(dá)到的最理想效果篓像。試想动知，如果，一個小組長期由一個固定小組長來引領(lǐng)员辩，是否能實(shí)現(xiàn)小組合作想要達(dá)到的效果呢盒粮？以后進(jìn)入社會的孩子，還能一直擔(dān)任組長嗎奠滑？還可能一直由一個固定的組長來引領(lǐng)嗎丹皱？所以通過在小組合作中學(xué)會與人平等交流、學(xué)會與人合作共贏是發(fā)展所必須的宋税。
? ? ? ?在程先生的多篇文章中都有談到“專業(yè)對口”與“轉(zhuǎn)行轉(zhuǎn)業(yè)”的問題摊崭，可見，對于專業(yè)的不深入了解杰赛，大學(xué)時學(xué)了自己不喜歡的專業(yè)呢簸、不適合就業(yè)大環(huán)境的作業(yè)，之后可能是最常見的趨勢乏屯。如何優(yōu)化呢根时？教師需要具有發(fā)展的眼光
