? ? ? “自古江南出才子，才子多半在江陵”蔡海”南京坝疼，一座和陶行知、陳鶴琴谆沃、斯霞緊緊相連的城市钝凶，一座從未停息過莘莘學(xué)子讀書聲的城市。教育唁影，擎起這座城市的未來和希望腿椎。這次我也有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下來到南京參加“首屆中國基礎(chǔ)教育論壇”。
? ? ? ? 第一天我們聆聽了顧明遠老先生的報告——《基礎(chǔ)教育邁向教育現(xiàn)代化新征程》夭咬。顧老認為基礎(chǔ)教育是整個教育體系的基礎(chǔ)啃炸，也是提高全體國民素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，其需打好三方面的基礎(chǔ)：兒童身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)卓舵、進一步學(xué)習(xí)南用，終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、進入社會的基礎(chǔ)掏湾。顧老強調(diào)學(xué)生的健康不只是體力的健康裹虫，也包括心理的健康。現(xiàn)在的孩子更需要重視他們的心理健康融击，要培養(yǎng)他們活潑開朗的心態(tài)筑公，經(jīng)得起挫折健全的人格，有克服困難的能力尊浪。同時學(xué)校是孩子離開家庭票摇，走向社會的第一步。要讓孩子們從小認識社會肮之、認識他人测柠，懂得尊重他人的價值觀。會與人交往鹅士、與人溝通券躁、與人合作，有良好的社會情緒掉盅。
? ? ? ? 隨著社會的發(fā)展也拜，作為教師我們也必須迎接數(shù)字化時代的挑戰(zhàn)，改變教育觀念和方式趾痘，促進課程多樣化慢哈，學(xué)習(xí)方式多樣化，讓學(xué)生有更多選擇的機會扼脐。
李希貴校長的報告：《為2035提供學(xué)校樣本》
? ? ? ? 李校長的講座中給我留下印象最深的一句話是“教育就是發(fā)現(xiàn)和喚醒潛能”岸军。強調(diào)了教育最重要的首先是發(fā)現(xiàn)奋刽，然后是喚醒，為孩子提供舞臺艰赞，提供機會佣谐。
1.我們應(yīng)當具有觀察學(xué)生，了解學(xué)生分析學(xué)生的能力方妖，只有這樣狭魂，我們才能夠更好地針對學(xué)生的個性，進行因材施教党觅。要學(xué)會了解學(xué)生的個性雌澄，掌握學(xué)生的性格特點，有預(yù)見性的有針對性地去幫助不同類型的學(xué)生杯瞻，超積極方面發(fā)展镐牺，克服消極的情緒。以學(xué)生的發(fā)展為本魁莉，在真實的活動實踐中學(xué)習(xí)知識睬涧，掌握技能，培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的人旗唁。
2.幫助孩子發(fā)現(xiàn)自我畦浓、喚醒自我。在每一個窗口期检疫，當發(fā)現(xiàn)孩子短板的時候讶请，要盡快去尋找他可能發(fā)展出長板的地方。每一個人都有優(yōu)點屎媳，我們只要發(fā)揮優(yōu)點夺溢，讓他盡情的展示優(yōu)點，才能培養(yǎng)自信剿牺。
3.學(xué)習(xí)是終身的事情企垦。成功者必然各有特點，但是有一個特點是一樣的晒来，那就是他們離開學(xué)校之后，始終愿意學(xué)習(xí)郑现，然后不斷自我成長湃崩，接受新的事物。
杭州市天長小學(xué)：《一個模子不適合所有的學(xué)生：小學(xué)差異教學(xué)的實踐研究》
? ? ? ? 樓校長解釋到所謂差異教育研究接箫，是指面對有差異的孩子攒读，實施有差異的教育，促進有差異的發(fā)展辛友，獲得有差異的成功薄扁。通過提供課程的多樣化選擇剪返，以及課堂上不同的學(xué)習(xí)方式，讓每個孩子按照自己適合的邓梅、喜歡的方式學(xué)習(xí)脱盲，從而獲得獨特的發(fā)展。
褚宏啟校長：《創(chuàng)新能力培養(yǎng)與育人方式變革》
? ? ? ? 創(chuàng)新能力是一種綜合能力日缨，其核心成分是創(chuàng)造性思維钱反。 作為一線教師，教師改進教學(xué)方式對提升學(xué)生的思維品質(zhì)有些至關(guān)重要的作用匣距。以“課堂提問題”為例面哥。
1.教師巧妙提問題——“蘇格拉底法”(產(chǎn)婆術(shù))，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和研究毅待。
2.學(xué)生自由提問題——自由提問法尚卫。自由提問活動所涉及的問題常常是由書本或講課激發(fā)出來并且沒有給出答案的問題，這些問題被稱為“無知性問題”尸红。研究表明：一些學(xué)生常常能夠也非常喜歡提出好的無知性問題焕毫，大多數(shù)學(xué)生一個學(xué)期下來至少能夠提出一個好的無知性問題。
3.讓學(xué)生互相辮論——辯論法驶乾。辯論可以使學(xué)生從多種角度看問題邑飒，鼓勵學(xué)生對回答問題的各個視角的優(yōu)缺點進行開放性討論和批判。
于會祥校長：《基于學(xué)生認知特點的教學(xué)實踐研究》
? ? ? ? 課程標準明確指岀我們的教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活级乐，符合學(xué)生認知特點疙咸，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探索掌握基礎(chǔ)知識與基本技能风科，并能將其運用于實踐撒轮，說明了基于學(xué)生認知特點來進行教學(xué)的重要性，這樣的學(xué)習(xí)也定是高效的贼穆。以“一貫”制語文閱讀課程的教學(xué)研究為例题山。
? ? ? ? 從表格中我們可以清晰發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的閱讀種類是豐富的，但是不同學(xué)段學(xué)生的閱讀興趣又存在著相同點故痊，我們在閱讀教學(xué)的時候就要做好不同學(xué)段間的有效銜接顶瞳，基于學(xué)生的認知特點進行教學(xué)設(shè)計和課堂實踐。
