#每日三件事，第1960天#
所謂“場(chǎng)”官还，就是我們心中關(guān)于空間功能的假設(shè)芹橡。
在這個(gè)假設(shè)里，圖書館望伦、自習(xí)室或者寫字間是和工作學(xué)習(xí)相聯(lián)系的僻族，而家粘驰、宿舍是和休息娛樂(lè)相聯(lián)系的。一個(gè)人到了被假設(shè)為工作場(chǎng)所的空間述么，自然就表現(xiàn)出工作的樣子蝌数。反之，如果一個(gè)人在家或宿舍里度秘，要讓自己好好工作顶伞，就算做再多心理掙扎，也未必能夠?qū)崿F(xiàn)剑梳。
這個(gè)片段說(shuō)的是“場(chǎng)”唆貌，就是我們內(nèi)心中關(guān)于空間功能的假設(shè)。比如家垢乙，就是休息的地方锨咙，辦公室就是工作的地方。戶外的林間小道追逮，就是談情說(shuō)愛(ài)的地方酪刀。在山頂，怎么也得吼一嗓子钮孵。
“場(chǎng)”骂倘，就是預(yù)設(shè)功能的環(huán)境。圖書館巴席，就是讀書學(xué)習(xí)的地方历涝。
“場(chǎng)”也是一種思維慣性，是大家對(duì)某種環(huán)境功能達(dá)成的共識(shí)漾唉。
“場(chǎng)”的好處是我們會(huì)不自覺(jué)的隨著場(chǎng)的變化而改變自己的行為荧库。比如在音樂(lè)餐廳，我們都會(huì)安安靜靜地就餐赵刑。在路邊的燒烤攤分衫，免不了要高聲喧嘩。同樣是吃飯料睛，場(chǎng)所不同丐箩，我們的行為也會(huì)有所不同。這就是“場(chǎng)”的力量恤煞。
如果想讓孩子在家也有學(xué)習(xí)的氛圍屎勘，就要給他創(chuàng)造一個(gè)適宜的“場(chǎng)”。通過(guò)“場(chǎng)”的力量來(lái)改變孩子的行為居扒。吃過(guò)晚飯后概漱，如果爸爸媽媽不是看電視就是玩手機(jī)，孩子在這種“場(chǎng)”里喜喂，不自覺(jué)的會(huì)跟著爸爸媽媽的行為瓤摧，要么看電視要么玩手機(jī)竿裂。
沒(méi)有讀書的“場(chǎng)”，就不會(huì)有讀書的人照弥。
很多人把讀書狹義的理解為每人一本書腻异，悶著頭讀自己的，把這叫讀書这揣。其實(shí)讀書的形式有很多種悔常，這只是其中之一。讓孩子講講讀過(guò)的書给赞，爸爸媽媽可以提問(wèn)讓孩子思考机打。也可以是大家一起討論書中的內(nèi)容，也可以是孩子關(guān)于書中的內(nèi)容作一個(gè)小演講片迅。
工欲善其事残邀，必先利其器。在某種程度上來(lái)說(shuō)柑蛇，也是在為做事情創(chuàng)造“場(chǎng)”芥挣，消除或者減輕行動(dòng)的阻力。
想要學(xué)唱歌唯蝶，至少準(zhǔn)備個(gè)好的麥克風(fēng)九秀；想要練演講遗嗽，首先準(zhǔn)備個(gè)好舞臺(tái)粘我；想要聰明，就和聰明人往一起走痹换。
