談話導(dǎo)入
大家都喜歡貓购岗，因?yàn)樨埡軠厝崽Ｋ鼛Ыo了我們無(wú)窮的樂(lè)趣。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文喊积，這篇課文的作者因?yàn)轲B(yǎng)貓引發(fā)了他的“哀傷和憂愁”烹困，下面我們就走進(jìn)課文。
一乾吻、檢查預(yù)習(xí)
課前布置學(xué)生把預(yù)習(xí)的字詞髓梅、注音和四字短語(yǔ)寫在黑板上，對(duì)重點(diǎn)字音進(jìn)行朗讀和糾正绎签，重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋枯饿。
二、初讀課文
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上诡必， 默讀課文奢方，圈點(diǎn)勾畫，用摘錄和概括的方法完成書后思考題第一題的表格爸舒，然后交流蟋字。
2.用兩三句話說(shuō)一說(shuō)其中的一只貓，要求包含以下信息：貓的經(jīng)歷扭勉、特點(diǎn)鹊奖、“我” 對(duì)貓的態(tài)度。
要求用到以下詞語(yǔ)中的至少一個(gè)：慫恿 懲戒蜷伏 消瘦 妄下斷語(yǔ) 屋脊 酸辛 憤恨
注意這些詞語(yǔ)意思或表達(dá)的情感：
慫恿：指從旁勸說(shuō)鼓動(dòng)別人去做(某事)涂炎。多用于貶義忠聚。
懲戒：處罰或通過(guò)處罰來(lái)警戒设哗。
蜷伏：彎著身體臥著。
妄下斷語(yǔ)：不經(jīng)考慮两蟀，憑借個(gè)人的主觀臆斷輕易网梢、隨便地下結(jié)論。
屋脊：屋頂中間高起的部分垫竞。
酸辛：悲傷痛苦澎粟。
悵然：因不如意而感到不痛快蛀序。師生交流欢瞪。
填空引導(dǎo)：“我”家的第__ 只貓，是__來(lái)的徐裸，后來(lái)__遣鼓，最后__，“我”感到__重贺。
（預(yù)設(shè): （1）“我”家的第一只貓骑祟，是從隔壁要來(lái)的新生的貓，后來(lái)它日漸消瘦气笙，最后走倒了生命的盡頭次企，“我”感到難過(guò)酸辛。(2)“我"家的第二只貓潜圃，是從舅舅家要來(lái)的缸棵，有趣可愛(ài)，招人喜歡谭期，后來(lái)它還捉了老鼠堵第，最后被路人捉走了，“我”感到悵然和憤恨隧出。（3) “我”家的第三只貓踏志，是撿來(lái)的流浪貓，不活潑胀瞪，憂郁针余，懶惰，不為大家所喜歡凄诞，后來(lái)“我”妄下斷語(yǔ)這只貓吃了芙蓉鳥(niǎo)涵紊，最后這只貓死在鄰家的屋脊上，“我”感到很難過(guò)幔摸。）
三摸柄、細(xì)讀課文
1.從描寫方法角度看三只貓的描寫片斷，思考三段文字描寫方法有什么不同既忆？
（第1段由靜到動(dòng)驱负，第2段通過(guò)動(dòng)作細(xì)節(jié)展示“鏡頭”嗦玖，展示“畫面”，第3段通過(guò)幾個(gè)時(shí)間的詞語(yǔ)交代了不同時(shí)段貓的復(fù)雜變化跃脊。）
2.看看下面幾句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用：“我家養(yǎng)了好幾次的貓宇挫，結(jié)局總是失蹤或無(wú)亡。.“不要緊酪术，我再問(wèn)別處要一只來(lái)給你器瘪。”“自此绘雁，我家好久不養(yǎng)貓橡疼。”“自此庐舟，我家永不養(yǎng)貓欣除。”
順勢(shì)理清文章的結(jié)構(gòu)挪略，明確詳略寫历帚，把握這篇文章的思路。
（預(yù)設(shè)：（1）“我家養(yǎng)了好幾次的貓杠娱，結(jié)局總是失蹤或死亡挽牢。”總領(lǐng)全文摊求∏莅危“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你睹簇∽嘧福”抒寫感受， 鋪墊下文太惠。（2）“自此磨淌，我家好久不養(yǎng)貓≡湓ǎ”承上啟下梁只。（3）“自此，我家永不養(yǎng)貓埃脏√侣啵”呼應(yīng)開(kāi)頭报账， 總結(jié)全文容达。
三次養(yǎng)貓，疏密是遞增的架诞，第二次比第一次詳細(xì)一些堵幽，第三次比第二次更詳細(xì)一些狗超。文章重點(diǎn)寫第三只貓弹澎，著墨最多。因?yàn)榈谌回堊钭尅拔摇睉曰诤蛢?nèi)疚努咐，難以忘懷苦蒿。）
三、深入研讀
1.聯(lián)系書后習(xí)題第三題渗稍，為什么第三只貓死后我更難過(guò)佩迟？原因是什么？?jī)H僅是因?yàn)椤拔摇痹┩髁怂鼏幔?/p>
追問(wèn)：從25節(jié)看第三只貓的“罪”證實(shí)了竿屹，有哪些證據(jù)报强？
（我的偏見(jiàn)22節(jié)，貓的兩次“凝望”17羔沙、19節(jié)躺涝，妻子的助瀾厨钻，張媽的沉默扼雏，三妹也默認(rèn)，27節(jié)嘴里吃著什幺等）
追問(wèn)：從哪些方面發(fā)現(xiàn)這些證據(jù)的虛“偽”的夯膀？引導(dǎo)學(xué)生研讀文本诗充。
（27節(jié)“好像”，“我想”（去逗號(hào)比讀）诱建，17節(jié)“似乎”蝴蜓，25節(jié)“我以為”）
然后認(rèn)真品讀作者的心靈感受的句子，感受他的自責(zé)俺猿，后悔茎匠，慚愧。指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣押袍。
2.難道作者僅僅在寫貓嗎诵冒？文章當(dāng)中的人物哪一個(gè)最像貓？
由貓寫到人谊惭，作者在反思人性的弱點(diǎn)汽馋。
追問(wèn)：如果是第二只貓凝望著那只鳥(niǎo)會(huì)被主人認(rèn)為是它偷吃得了嗎？
（不會(huì)圈盔，人們完全用主觀喜好去評(píng)判豹芯，憑個(gè)人感覺(jué)，沒(méi)有平等地看待生命驱敲，沒(méi)有公平地對(duì)待他人铁蹈，這在我們現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在。）
3.如果你就是作者众眨，你有機(jī)會(huì)面對(duì)那第三只貓握牧，你想說(shuō)些什么便锨？
追問(wèn)：換個(gè)角度，如果你就是那第三只貓我碟，你想對(duì)主人和大家怎樣訴說(shuō)你的委屈和冤枉放案？（可一切都不可能了！有感情閱讀31節(jié)矫俺，感受作者的深刻的懺悔之情吱殉。）
（我是一只貓，半年前我被鄭家的張嬸從門口撿來(lái)厘托。由于我長(zhǎng)相平平友雳，性格憂郁，主人并不喜歡我铅匹，我成了家里可有可無(wú)的擺設(shè)押赊。有一天，不知什么原因包斑，主人特別喜歡的一只芙蓉鳥(niǎo)死了流礁，僅憑我多看了一眼這只鳥(niǎo)等所謂的證據(jù)，主人就認(rèn)定我害死了它罗丰，還狠狠地打了我神帅，可我是冤枉的，我沒(méi)有害它萌抵，我不能這樣不明不白地死去找御，同學(xué)們可要為我平反啦！）
4.聯(lián)系背景绍填，揭示主旨霎桅。
（背景：《貓》最初發(fā)表在1925年。在此之前讨永，鄭振鐸等人發(fā)起成立了文學(xué)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)——文學(xué)研究會(huì)滔驶。他們的創(chuàng)作大都以現(xiàn)實(shí)人生問(wèn)題為題材。鄭振鐸主要探究的是自由平等住闯、人性解放等問(wèn)題瓜浸。他在小說(shuō)中毫不避諱地表達(dá)自己同情弱小無(wú)辜，譴責(zé)專制強(qiáng)權(quán)比原，弘揚(yáng)公道民主博愛(ài)的思想和心情插佛。）
有多少地位低下的人們?cè)趶?qiáng)權(quán)和粗暴面前無(wú)力反抗無(wú)從訴說(shuō)，他們?cè)诔惺苤┣?/p>
張嬸當(dāng)妻子責(zé)怪她時(shí)量窘，她為什么不爭(zhēng)辯雇寇？她只是個(gè)傭人，說(shuō)什么不重要，沒(méi)有人會(huì)信她的辯解锨侯，她也就沉默了嫩海。
這就是現(xiàn)實(shí)，如果第三只貓長(zhǎng)得好看討人喜歡囚痴，大家還會(huì)集體懷疑它嗎叁怪？
所以我們要努力打造自己，讓自己各方面光亮起來(lái)深滚。因?yàn)楦嘭毧嗳跣〉牡讓影傩斩歼^(guò)著第三只貓一樣的人生奕谭，不被人關(guān)愛(ài)和理解，在偏見(jiàn)與冤枉中茍活痴荐。被冤枉時(shí)連辯解的資格都沒(méi)有血柳。如果人性中最丑陋的一面不改變，我們每個(gè)人都可能成為那只可憐的被冤枉的貓生兆。這個(gè)世界上永遠(yuǎn)有比貓亡失更令人痛心的事难捌，那就是美好人性的喪失。
所以本文語(yǔ)言背后有“輕籠的哀愁”鸦难，你能體會(huì)到嗎根吁？
愿我們尊重其他生命，并時(shí)刻提醒自己要自重明刷，共同呵護(hù)和凈化美好的人性婴栽。
下課满粗！
