培訓(xùn)的第一天，就被李大圣老師帶入了正氣的能量場(chǎng)爷速，在她的啟發(fā)下央星，我開始重新思考，作為一名教師惫东，我們研究教學(xué)莉给、認(rèn)真教學(xué)的意義是什么。很多往事在那一刻一起涌上心頭廉沮。
我遇到過這樣一個(gè)學(xué)生颓遏，她在暑假中拿著新課文問我：老師，為什么這本語文書我假期里讀著覺得很有意思滞时，但開學(xué)后老師一講叁幢，就覺得特別沒意思呢？現(xiàn)在想不起那個(gè)女孩子的名字了坪稽，但至今那雙清澈的眼睛卻一直在眼前忽閃忽閃的曼玩。
我還記得一個(gè)同事的那次痛哭。一個(gè)平時(shí)特別穩(wěn)重情緒不怎么輕易表露的人窒百，那次是一推開辦公室門就失聲痛哭黍判，把我們所有人嚇了一跳。等我們圍過去一問篙梢，才知道是因?yàn)楹⒆由铣踔斜环值揭粋€(gè)特別差的班級(jí)顷帖，這個(gè)班風(fēng)差，老師教學(xué)水平差而且極不負(fù)責(zé)任。那是我第一次意識(shí)到贬墩，一個(gè)教師有沒有干好本職工作對(duì)一個(gè)家庭的影響榴嗅。
我們每個(gè)人都兼有多重的社會(huì)身份，每種身份都負(fù)有特定的責(zé)任震糖。在家庭录肯，我們是父母趴腋，要教育好自己的子女吊说；在單位，我們是教師优炬，要教好自己的學(xué)生颁井；在社會(huì)，我們是公民蠢护，干好自己的本職工作是自己的責(zé)任和義務(wù)雅宾。負(fù)責(zé)是對(duì)每一個(gè)人承擔(dān)的多種角色的共通性道德要求，它貫穿于每個(gè)人的一生葵硕。作為公民眉抬，應(yīng)為自己的行為承擔(dān)法律的、道德的責(zé)任懈凹。每一種身份責(zé)任的缺失蜀变，都是對(duì)生命的不負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)的不作為介评】獗保“薪水固然重要，但沒有熱情和使命感们陆，永遠(yuǎn)不會(huì)有好老師寒瓦。”干好自己的本職工作坪仇，這是我們的使命杂腰，做一名好老師，意義也在于此椅文。
? ? 當(dāng)我們迷茫的時(shí)候喂很，不如靜下心來，問一問自己的內(nèi)心：
? ? ? ? “我是誰?”
“我的責(zé)任是什么?”
“我真正要做的是什么?”
