問題一、建立PBL課堂文化的目標是什么哥桥？
PBL教學的目標，小的方面說在于推動高質量的教學活動激涤，推動課程任務的完成拟糕；從中級層次來看是完成教育行政部門規(guī)定的課程標準和課程內(nèi)容，實現(xiàn)國家教育的大綱的要求倦踢；然而從更高層次來看在于落腳點到學習的學生送滞，培養(yǎng)學生21世紀的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生面對未來的能力和思維辱挥，例如批判性思維犁嗅、反思能力、合作能力晤碘、獨處能力褂微。作為PBL教學的課堂文化必須服務于這樣的教學目標，如此我們的PBL課堂文化的目標便必須落腳到學生的能力和思維的成長园爷，落腳到課程標準和教學大綱的落地宠蚂。所以我認為PBL課堂文化的目標在于創(chuàng)建有利于學生充分表達、交流童社、合作和反思的學習場域求厕。
問題二、在視頻中的課堂片段里扰楼，哪一個課堂文化建設的具體做法讓你覺得有啟發(fā)呀癣？
引導學生形成小組研討的氛圍，優(yōu)先通過獨立學習和思考弦赖，通過小組合作解決問題项栏。老師的角色定位在協(xié)助者，搭建腳手架腾节，為學生的表達忘嫉、交流、合作案腺、反思提供確實可行的思維框架庆冕、語言范式。這個過程劈榨，同樣不是一蹴而就访递，而是在不斷的嘗試過程中，老師不斷放手同辣，學生不斷承擔的過程中拷姿，最后實現(xiàn)的目標惭载。
問題三、你覺得PBL教師與PBL課堂文化是什么樣的關系响巢？
教師是課堂文化的設計者描滔、引領者；課堂文化是教師教育理念的呈現(xiàn)踪古，是教師教育實踐的反饋含长，更是教師自我反饋的重要載體，是教學可視化的載體
