“首席教師”激活鄉(xiāng)村教育

——河南試點鄉(xiāng)村中小學首席教師崗位計劃紀實

2021-04-25　來源：《中國教育報》收藏

　　“2020年脫貧攻堅戰(zhàn)完美收官认罩，2021年‘中央一號文件’將政策著力點聚焦到全面推進鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略層面上來清钥。鄉(xiāng)村要振興坦胶，教育當先行聋袋。對于鄉(xiāng)村教育來說，推行10多年的特崗教師計劃補上了鄉(xiāng)村教師數量的短板贷币。而正在進行試點的鄉(xiāng)村中小學首席教師崗位計劃掠廓，則是要進一步提高鄉(xiāng)村教師質量√ρ希”河南省教育廳副廳長毛杰說定枷。

　　2019年3月28日，教育部辦公廳印發(fā)《關于開展中西部鄉(xiāng)村中小學首席教師崗位計劃試點工作的通知》届氢，決定在安徽欠窒、河南、陜西退子、甘肅4省實施鄉(xiāng)村中小學首席教師崗位計劃岖妄，為中西部鄉(xiāng)村地區(qū)造就一批基礎教育領軍人才型将。

　　作為全國4個試點省份之一，河南選取了濮陽荐虐、三門峽七兜、新鄉(xiāng)、信陽福扬、周口5個省轄市先行試點腕铸，在兩年的時間里進行了一系列深入探索，為中西部鄉(xiāng)村中小學首席教師崗位計劃實施中出現的多重難題铛碑，提供了可資借鑒的“河南答案”恬惯。

　　五級聯動

　　層層傳導動起來

　　“優(yōu)先安排鄉(xiāng)村首席教師參加各級骨干教師提升培訓；將鄉(xiāng)村首席教師工作計入單位教學工作量亚茬，折算成學時酪耳，并納入當年度繼續(xù)教育總學時……”2019年5月13日，河南省教育廳印發(fā)《河南省鄉(xiāng)村中小學首席教師崗位計劃試點工作方案》刹缝，確定了濮陽等5個試點市碗暗，并對試點工作推進中的保障措施提出明確要求。

　　通知印發(fā)后梢夯，幾個試點市迅速行動起來言疗，分別成立了鄉(xiāng)村中小學首席教師崗位試點工作領導小組，由市教育局分管教師教育工作的副局長任組長颂砸，全面推進試點工作噪奄。

　　“先確定試點縣，再制定細化的遴選標準人乓，接著通過自主申請勤篮、學校推薦、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校遴選色罚、縣級審定碰缔、市級復審備案、省級審核公示等程序進行遴選戳护〗鹇眨”三門峽市教育局二級調研員許顏卿介紹，“經過遴選腌且，全市共確定了44名政治素質梗肝、業(yè)務素質、育人水平铺董、組織協調能力等方面都比較優(yōu)秀的基礎學科教師巫击，擔任鄉(xiāng)村中小學首席教師。”

　　與三門峽進度相仿喘鸟，其他幾個試點市同樣也在穩(wěn)步推進，至2019年8月驻右，全省5個試點市的27個縣（區(qū)）共遴選出684名優(yōu)秀教師為首批河南省鄉(xiāng)村中小學首席教師什黑。

　　省級層面發(fā)文、市級層面推進堪夭，各試點縣則對工作進行了實踐層面的細化愕把。濮陽市濮陽縣成立工作小組并制定了工作方案和崗位管理辦法，南樂縣出臺了工作室考評辦法……各地積極探索試點工作方法森爽，完善工作制度恨豁，形成了上下聯動、廣泛參與的工作機制爬迟。

　　在濮陽縣文留鎮(zhèn)中心校校長侯新讓看來橘蜜，省、市付呕、縣都在頂層架構上進行了詳細的安排部署计福，而中心校能為鄉(xiāng)村首席教師做的就是提供服務：“為首席教師及工作室成員提供網絡資源共享平臺，搭建交流合作平臺徽职，想方設法為他們打通更多展示教研成果的通道象颖，做好保障∧范ぃ”

　　鄉(xiāng)村首席教師所在的學校也是推進工作中的關鍵一環(huán)说订，那該如何激發(fā)鄉(xiāng)村首席教師設崗學校的責任與活力呢？

　　2020年4月27日潮瓶，河南省教育廳辦公室印發(fā)《河南省鄉(xiāng)村中小學首席教師崗位建設指導方案（試行）》（以下簡稱《指導方案》）陶冷，除了細化鄉(xiāng)村中小學首席教師工作考核評估辦法和評估標準，還明確提出毯辅，鄉(xiāng)村首席教師所在學校即鄉(xiāng)村教師發(fā)展學校埃叭，學校應采取有效措施引領教師專業(yè)發(fā)展。

　　各鄉(xiāng)村首席教師設崗學校都逐步結合教師個人階段性專業(yè)發(fā)展目標悉罕，指導每名教師制訂三年發(fā)展規(guī)劃和年度專業(yè)發(fā)展計劃赤屋，并有計劃地開展校本研修工作，同時對連片教研壁袄、協作教研类早、結對幫扶等工作也作出規(guī)劃……

　　省、市嗜逻、縣涩僻、鄉(xiāng)、校——就這樣逆日，每一級都充分發(fā)揮主觀能動性嵌巷，從宏觀到細節(jié)，對鄉(xiāng)村首席教師工作進行精心設計室抽，一個推動鄉(xiāng)村首席教師試點工作落地搪哪、落實的五級聯動機制逐漸成形。

　　多措并舉

　　工作室建設快起來

　　獨行快坪圾，眾行遠——這是教師隊伍建設的黃金定理晓折。單靠鄉(xiāng)村首席教師一個人不行，要發(fā)揮集體優(yōu)勢兽泄，這就需要一個比學校要小漓概，但比個人更有力量的團隊——工作室。

　　“依托鄉(xiāng)村中小學首席教師和鄉(xiāng)村教師發(fā)展學校病梢，建設鄉(xiāng)村首席教師工作室胃珍。”《指導方案》明確要求了鄉(xiāng)村首席教師工作室的建設蜓陌。有了工作室這根“小杠桿”堂鲜，撬動首席教師自我激發(fā)創(chuàng)新力、發(fā)揮示范引領作用的主動性护奈，便有了支點缔莲。

　　各地紛紛開啟鄉(xiāng)村首席教師工作室建設——

　　沒資金？撥資金霉旗！濮陽市南樂縣按照每個工作室10萬元的標準痴奏，投資建設了25個工作室；濮陽縣投入資金300萬元建設工作室48個厌秒，在教師節(jié)表彰中读拆，享受縣政府特殊津貼教學名師的表彰名額堅持向鄉(xiāng)村首席教師傾斜，每人獎勵3萬元鸵闪；三門峽市陜州區(qū)檐晕、靈寶市等地也都針對域內的工作室撥付資金，投入了數十萬元購置辦公設備……

　　沒團隊蚌讼？組團隊辟灰！按照《指導方案》要求，首席教師任主持人篡石，是工作室的第一責任人芥喇，再從校內外選聘4至6名骨干成員，自主雙向選擇凰萨，并實行動態(tài)管理继控，接受主持人工作安排械馆，完成好各項工作任務。

　　沒規(guī)劃武通？做規(guī)劃霹崎！以工作室為主體制定相對合理科學的制度和職責劃分，結合工作室建設實際和職責任務冶忱，建立和完善各項規(guī)章制度尾菇，保障工作室各項活動規(guī)范有效開展，并對主持人朗和、核心成員制訂三年總體發(fā)展規(guī)劃，建立教師專業(yè)成長檔案簿晓。

　　“資金眶拉、團隊、規(guī)劃憔儿、制度作為工作室建設發(fā)展的關鍵元素忆植，需要打破邊界融為一體。賦能于工作室谒臼，讓主持人有價值感朝刊、使命感，讓工作室核心成員有認同感蜈缤、歸屬感拾氓，讓工作室普通成員有參與感、存在感底哥，實現鄉(xiāng)村首席教師發(fā)展創(chuàng)新咙鞍、輻射引領的效果最優(yōu)化≈夯眨”河南省教育廳教師教育處處長李松原說续滋。

　　由淺入深

　　教研內容實起來

　　“教學經驗多，但教研經驗有限孵奶，組織疲酌、帶領教研的經驗更少了！工作室教研了袁，研究啥朗恳？”這是工作室剛籌建時，身為工作室主持人的濮陽市濮陽縣徐鎮(zhèn)鎮(zhèn)昆吾社區(qū)小學教師楊承每天最發(fā)愁的事兒载绿。

　　“不僅楊承僻肖，濮陽縣48個鄉(xiāng)村首席教師工作室主持人都有這樣的困惑÷校”國培專家臀脏、濮陽縣第一中學校長申建民告訴記者劝堪，針對這一難題，他們探索出了“七個一”模式揉稚，對教研的形式進行了明確規(guī)定秒啦，即同讀一本專業(yè)書、每人一節(jié)展示課搀玖、同研一個小課題余境、每周半天研討會、每周一次網研會灌诅、每月一個展示會芳来、每人一份規(guī)劃書。

　　開頭難猜拾，那就用同讀一本專業(yè)書切入——楊承要求工作室成員仔細研讀的第一本書是《義務教育語文課程標準》即舌，隨后開展讀書交流活動】嫱啵“都是語文學科教師顽聂，通過共讀這本‘行業(yè)標準’拉齊步調，在溝通中發(fā)現教研切入點盯仪，再展開深入探討紊搪。”楊承介紹道全景。

　　在濮陽縣耀石，全縣48個鄉(xiāng)村首席教師工作室以校本教研為依托，教師發(fā)展共同體積極開展聯片教研活動爸黄。工作室成員全程參與問題診斷娶牌、確定主題、研課磨課馆纳、成果展示诗良、總結提升，與“七個一”深度融合鲁驶，建立校本教研新常態(tài)鉴裹。截至記者采訪時，該縣鄉(xiāng)村首席教師工作室累計開展活動500余次钥弯，扎實有效径荔。

　　南樂縣更是將工作室教研工作夯實到每一天，要求工作室做到三年有規(guī)劃脆霎、年度有計劃总处、月月有主題、周周有活動睛蛛、天天有話題鹦马，活動有方案胧谈、方案要實施、實施要總結荸频、總結要提升菱肖。

　　讓靈寶市焦村鎮(zhèn)第一中學教師張煥霞沒想到的是，她和工作室成員教研的成果竟然會受到這么多人的關注和贊賞——在工作室的微信公眾號上旭从，張煥霞與工作室成員將工作室的點點滴滴通過精心編輯稳强，每周有計劃地推送3至5篇稿件，在朋友圈分享后和悦，反響熱烈退疫。

　　“為了讓工作室教研更有實效、更具體可觀鸽素，我們要求每個工作室開通微信公眾號等網絡平臺褒繁，將每一期的教研成果發(fā)布出來。通過網絡平臺的公開展示付鹿，敦促每位工作室主持人帶領工作室成員把教研做實澜汤、做好蚜迅《尕遥”許顏卿說。

　　今年3月谁不，河南鄉(xiāng)村首席教師系列微信群成立坐梯，每天都有數十位首席教師在群里分享其工作室公眾號中的文章，氣氛很是活躍刹帕，收到理想的傳播和交流效果吵血，成了首席教師們的“網上家園”。

　　“里應外合”

　　教學教研水平高起來

　　“如果工作室成員水平都差不多偷溺，而且長時間沒有高層次的引領蹋辅，那么工作室的教研很容易就變成了‘蘿卜燉蘿卜’式的教研〈焯停”作為濮陽市鄉(xiāng)村首席教師崗位計劃的指導專家侦另，濮陽市第五中學教務處主任、中原教學名師丁桃紅在多次調研鄉(xiāng)村首席教師工作室后尉共，有了這樣一種擔心褒傅。

　　為了避免這樣的“陷阱”，實現鄉(xiāng)村首席教師的持續(xù)發(fā)展袄友，強化鄉(xiāng)村首席教師能力素質殿托，2020年，河南省教育廳列支經費400余萬元剧蚣，依托省內師范高校進行了系統(tǒng)業(yè)務提升培訓支竹，進一步把鄉(xiāng)村中小學首席教師崗位計劃試點工作推向深入旋廷。

　　除了全省統(tǒng)一培訓，各地也都重視鄉(xiāng)村首席教師的專業(yè)化成長唾戚，將鄉(xiāng)村首席教師培訓納入全縣教師培訓培養(yǎng)體系和培訓規(guī)劃柳洋，加強鄉(xiāng)村首席教師教學教研能力，校本教研組織叹坦、指導熊镣、培訓等能力建設，通過“引進來募书，走出去”的方式绪囱，對鄉(xiāng)村首席教師進行培訓培養(yǎng)。

　　“每周都有線上和線下的教研指導莹捡，同時也在讓工作室主持人跟進課題研究鬼吵。”濮陽市開德小學副校長篮赢、中原教學名師何風彩作為濮陽縣文留鎮(zhèn)王愛紅鄉(xiāng)村首席教師工作室的學術顧問齿椅，對工作室進行“一對一”的專業(yè)化指導。

　　這樣的一對一指導并非個例启泣。為了實現對鄉(xiāng)村首席教師工作室的持續(xù)性涣脚、高水平引導，濮陽縣在全市范圍內遴選專家寥茫、名師擔任首席教師工作室學術顧問遣蚀，共選聘市級學術顧問6名、縣級學術顧問76名纱耻，加強對鄉(xiāng)村首席教師工作室業(yè)務指導……

　　此外芭梯，濮陽縣還在教師培訓體系之外開設專門項目，先后邀請河南大學教授魏宏聚等國內知名專家來到濮陽縣弄喘，對鄉(xiāng)村首席教師進行學科教學玖喘、梯級教師發(fā)展等方面的專業(yè)培訓；南樂縣先后組織36名鄉(xiāng)村首席教師赴陜西師范大學基礎教育研究院進行以“課堂教學能力提升”為主題的高端研修……不過蘑志，總體來看累奈，各地的培訓質量參差不齊，需要進一步提升卖漫、優(yōu)化费尽。

　　“平時，通過網絡平臺遠程培訓羊始、指導旱幼、交流；學期中突委，協調冬三、組織名校跟崗實習缘缚；假期中，到省內外參加長時間桥滨、高級別培訓……下一步窝爪，我們將根據各地實際情況和教師工作情況，建立一個高水平齐媒、全方位的培訓體系，實現鄉(xiāng)村首席教師的全方位成長與提高喻括。”河南省教育廳教師教育處二級調研員田少輝告訴記者唬血。

　　輻射帶動

　　讓更多教師跑起來

　　一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師有很多望蜡，可鄉(xiāng)村首席教師有限，鄉(xiāng)村首席教師工作室的成員也不多拷恨，如何才能實現“充分發(fā)揮他們的示范引領作用脖律，帶動當地鄉(xiāng)村教師提升教育教學水平”的目標呢？

　　調研發(fā)現状您，各地各工作室基本都以鄉(xiāng)村首席教師為核心兜挨，形成了本鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域學科教師的發(fā)展共同體眯分，帶動本鄉(xiāng)鎮(zhèn)或學區(qū)的教師教科研工作，但各地做法不盡相同——

　　盧氏縣弊决，位于秦嶺余脈的伏牛山區(qū)，受地形影響飘诗，在這里，鄉(xiāng)村首席教師工作室成員遴選不局限于本校纺座、本鄉(xiāng)鎮(zhèn)溉潭，而是根據地形地勢把周圍鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教師也納入其中净响，工作室的核心成員來自周圍不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每周一次聚集在一起共同開展教研學習活動赞别。

　　南樂縣通過有鄉(xiāng)村特色的“168”模式實現輻射帶動配乓，即1名鄉(xiāng)村首席教師帶領6名核心成員，1名核心成員引領8名一線教師犹芹，以本鄉(xiāng)鎮(zhèn)為原點，盡可能地把周圍鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃進輻射范圍实昨。

　　信陽市羅山縣對鄉(xiāng)村首席教師送教下鄉(xiāng)作出了明確規(guī)定——小學教師每學期至少兩次，初中教師每學期至少一次盐固，實行本鄉(xiāng)鎮(zhèn)強校帶弱校，每名首席教師負責聯絡一所村級小學志电，提升薄弱學校的教師教學業(yè)務能力蛔趴。

　　新鄉(xiāng)市衛(wèi)輝市劉海華鄉(xiāng)村首席教師工作室籌劃了每月一次與兄弟學校的“手牽手”教學研討交流活動，同課異構孝情、賽課展示，同一個舞臺上箫荡，碰撞出不同的成長火花……

　　“各地都探索出了一些可借鑒、可復制的經驗做法羔挡，接下來，我們將通過召開全省鄉(xiāng)村首席教師工作現場推進會利术，推介各地優(yōu)秀經驗做法低矮，推動鄉(xiāng)村首席教師試點工作繼續(xù)向深、向實∧反颍”田少輝說肠虽。

　　“我是一名特崗教師，期滿后我還是選擇留在這里税课，不只是對這片土地有了感情拒垃，更是覺得在鄉(xiāng)村首席教師工作室里獲得成長的機會更多∧擅ǎ”年輕女教師趙珊珊粒竖，是濮陽縣文留鎮(zhèn)東王莊小學教師，也是王愛紅鄉(xiāng)村首席教師工作室的核心成員击狮。面對記者，趙珊珊面帶微笑：“我現在好像越跑越快寸莫，工作沒幾年就加入國家級課題的研究團隊當中了档冬，以前根本不敢想……”

　　經過近兩年的探索，河南鄉(xiāng)村中小學首席教師崗位計劃工作成效逐漸顯現——這樣的成效不是一串串冰冷的數字酷誓，也不是一個個羅列的獎項，而是一名名普通的鄉(xiāng)村教師獲得真實成長之后流露出的滿足笑容刮萌，是一個個決定為助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供師資隊伍保障的堅定信念娘扩。（本報記者 劉肖 教育時報記者 龐珂）

（責任編輯：俞曼悅）

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