3.1a.英語學習收效不大的原因

1.什麼時候補都來得及

　　不少人的英語學習成績差是“一步跟不上干厚，步步跟不上”形成 的礁蔗。初中一年級剛接觸英語時壤短，一般人都懷有很大的好奇心设拟，喜歡 學英語慨仿，但是很快就會分化。有的學生學得好纳胧，他們越學越喜歡英 語镰吆；有的學生學得不好，他們對英語的好奇心很快就會消失跑慕，慢慢 地會害怕上英語課奕巍，而且是每前進一課殴俱，對英語的害怕程度就增一分紊服。

　　形成這種分化的原因很多伦泥，其中很主要的一個原因是在初中 一年級第一學期時是不是重視語音知識的學習和課文的朗讀背 誦，能不能做到學一課會一課芝雪。如果能减余，英語成績一般都比較好，一 個學期一個學期地學下去绵脯，水平不斷提高佳励，越學越喜歡英語休里，整個 學習成為一個良性循環(huán)過程蛆挫。如果不重視語音知識的學習和課文 朗讀，沒有做到學一課會一課妙黍，英語成績就不會好悴侵。

　　如果說上初中第一課時大家都在一個起跑線的話，隨著一課 一課地向前推進拭嫁，距離就慢慢地（一個詞一個詞地可免，一課一課地）拉 開了。第一個學期英語成績好壞的分化不是很明顯的做粤，但是兩個學 期浇借，三個學期以后就明顯分化了∨缕罚基本沒有掌握語音的學生妇垢，在初 中階段也許考試還能及格，但是學習中很被動肉康，學習完全是為了應 付考試闯估，對于英語的好奇心很快被厭惡情緒所取代。

　　大家都從字母開始學吼和，用的是同一課本涨薪，由同一老師教，為什 么會產(chǎn)生這種分化呢炫乓？有的人認為是家庭英語環(huán)境決定的刚夺，家里有 人會英語献丑，孩子的英語就學得好，否則很困難侠姑。其實在錄音機和教 學磁帶如此普及的今天（起碼對于大部分城市里的學生是這樣）阳距， 不是每一個學生都可以聽到標準的英語聲音嗎？不是有很多來自 農(nóng)村的學生英語學得很好嗎结借？看來關鍵在于學習語音這一步是否 邁得好筐摘。如果第一步邁得不好，跟不上船老，而又不能及時補上的話咖熟，則 可能會陷入步步跟不上的局面。

　　有的學生基礎不扎實的這種狀態(tài)一直延續(xù)到上高中柳畔，上大學馍管， 他們在英語學習上的被動程度和苦惱程度也隨著學歷的提高而提 高。在整個英語學習過程中薪韩，他們根本感受不到通過英語學習掌握 異圖文化的樂趣确沸，他們感受到的永遠是不堪忍受的英語學習負擔 和昔惱，一旦發(fā)展到了這個地步俘陷，則不但在英語學習上很難再取得 進步罗捎，而且可能影響整個學習。由于英語是主課拉盾，是開學考試中得 務和失分的關鍵所在桨菜，英語學習成績不好的學生必然要把大量時 間花在英語上，從而也就影響了其他課程的成績捉偏。英語學得好的人 在考試中靠英語得分倒得，而學得不好的貝（丟分。對于他們來說夭禽，如何 提高英語學習成績成了整個學習的主要矛盾霞掺。

　　不少中學生和大學生認識到了自己的基礎英語不扎實，想補讹躯， 卻又認為來不及了菩彬。其實只要下決心，什么時候補都來得及蜀撑。只要 踏踏實實地把基礎英語知識補上了挤巡，很快可以取得英語學習的主 動權）重新培養(yǎng)起對于英語的好奇心和興趣。

　　不要脫離當前的課程去補習英語基礎知識酷麦，而要結合當前的 課程去補矿卑，做到上一課會一課，能正確地逐詞逐句地朗讀課文沃饶，反 復朗讀母廷，直到能背出來為止轻黑。只要這樣去做，不但可以跟上學習進 度琴昆，而且可以很快取得英語學習的主動權氓鄙，重新建立起對英語的濃 厚興趣，使隨后的學習過程成為一個越學越愛學的良性循環(huán)业舍。

　　基礎英語知識不扎實的中學生和大學生抖拦，如能利用假期時間 系統(tǒng)地補一補初中英語則效果更好。筆者曾以初中三年級英語課 本為教材舷暮，幫助高中生和大學生在假期補習英語态罪，要求他們模仿錄 音帶上的聲音，反復朗讀有故事情節(jié)的課文下面，直到能脫口而出地背 出為止复颈。每天學習兩個來小時，一兩個月下來沥割，一般都可以背會十 來篇課文耗啦。一旦能脫口而出地背出十來篇課文，他們就有中等程度 的水平了机杜，新學期再上英語課時帜讲，就不會那么被動和苦惱了。他們 在隨后的學習中仍然堅持學一課背一課叉庐，慢慢地成為同學中的餃 伎者舒帮，在升學考試或CET-4和CET-6考試中獲得優(yōu)良的成績。

應該從現(xiàn)實出發(fā)陡叠，樹立起“什么時候補都來得及”的思想。

2.急于求成

　　從主觀愿望來說肢执，誰不希望盡快地學會英語枉阵？但是學習英語有 它自己的規(guī)律，與學習其他知識一樣预茄，只有腳踏實地兴溜，艱苦努力，一 步一個腳印地學才能學會耻陕，絕不是幾個月突擊所能奏效的拙徽。不少人 對此認識不足，往往在基礎知識不扎實的情況下急于求成诗宣。結果事 與愿違膘怕，欲速不達，一次一次地學不會召庞，形成了英語學習中的頑癥 和夾生飯岛心，每學習一次英語来破，就增加一次失敗的記錄，對于學習英 語的畏難情緒又增加一分忘古。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)徘禁，急于求成是很 多在職人員英語學習收效不大的諸原因中最重要的一個，由于急于求成髓堪，會造成種種弊端：

（1）由于急于求成送朱，必然好高騖遠，往往不重視扎扎實實地補 習基礎知識干旁。有的人雖然也模模糊糊地認識到基礎英語知識的重 要性骤菠，但是在補習時往往靖蜒點水，走走過場疤孕，心里想的是學高級 英語商乎，看懂英語原版電影等。

（2）由于急于求成祭阀，學習進度自覺不自覺地會快起來鹉戚，結果必 然是雨過濕地皮，基礎不扎實专控。

（3）急于求成必然欲速不達抹凳，必然導致頻繁地改換學習方法和 途徑。例如想學口語的人聽說《英語900句》不錯伦腐，就學《英語900 句》赢底，學第一課，覺得好懂柏蘑，都會（其實并不一定很熟幸冻，不一定會背）；學第二課咳焚，覺得也好懂洽损，也會等等；這樣一直可以對付學到第八革半、第九課碑定，再往下學，就覺得有點困了又官，不學了延刘。正在猶豫觀望的時 候，聽別人說《跟我學FOLLOW Me》比《英語900句》好六敬，于是就放下 《英語900句》碘赖，改學《跟我學FOLLOW ME》，但又不是扎扎實實地 follow到底，不久就產(chǎn)生厭倦情緒崖疤，想更換教材秘车。聽別人說《走遍美 國family ALBUM.S.A.》有錄像帶，生動有趣劫哼，比《跟我學FOLLOW Me》好叮趴，就改學《走遍美國Family Album U.S．A.》。也許一 開始還有點新鮮感权烧，看圖聽音眯亦，模模糊糊地似乎能聽懂一些（主要 是根據(jù)錄像內容推測，并不直接聽懂對話）般码，由于《走遍美國Family Album U·S．A.》的內容本身要比《跟我學FOLLOW ME》和《英語 900句 》難多了妻率，所以學不了幾課又會感到厭倦，又會改學《新概念 英語New Concept》板祝、或別的什么教材宫静。不少人書架上英語書籍；和很 多券时，但就是沒有一本是真正從頭到尾學到底的孤里。單位組織英語學 習由于種種原因，往往也是虎頭蛇尾橘洞，一開始人很多捌袜，最后不了了 之，花不少錢買來的錄音帶或錄像帶炸枣，幾年過去了虏等，可能只有第一 盤有人聽過或看過，第二盤第三盤錄音帶外面的玻璃紙可能都沒 有撕開适肠。很多在職學習英語的人經(jīng)常探討哪本書好霍衫？其實各種英 語課本都是可用的，只要一課一課地按要求學到底迂猴，就一定能學會 英語慕淡。

3.得不到指導和鼓勵

對于大多數(shù)在職學習的人來說，學習中碰到的難點往往沒有 人指點沸毁，碰到困難沒有人鼓勵。學習中有沒有老師指點的效果是大 不一樣的傻寂。老師是學過來的人息尺，他們知道什么是關鍵，應該搞深搞 透疾掰，什么是枝節(jié)性的問題搂誉，不一定花過多的功夫，所以在老師的指 導下學習進步快静檬。

　　而自學則不同炭懊，有的人雖然有恒心并级，能堅持學下去，但往往由 于學習中沒有人指點侮腹，抓不住重點嘲碧，在關鍵的問題上花的功夫不 夠，在一些枝節(jié)性的問題上卻又鉆牛角尖父阻，例如有的初學者愈涩，基本 的英語語音知識都沒有掌握，卻在那里研究美國英語和英國英語 的區(qū)別加矛。

　　由于沒有人指點履婉，碰到困難就會一籌莫展，找不到解決的辦 法斟览。此時的心情很像進入一個不知道前方是不是有出口的山洞毁腿，走 呀走呀，看不到一點光明苛茂，很容易喪失信心已烤，從原入口處退出。

　　他人的及時鼓勵對于一個人能否堅持到底是很重要的味悄。實踐 證明草戈，自學英語時越是快要取得突破性進展的時候，越是會感到困 難巨重侍瑟，不少人正是在快要成功的前夕停了下來唐片，致使前功盡棄。

針對以上原阻涨颜，應該使用具有以下特點的英語學習方法：

　　能全面暴露基礎英語知識的不足费韭，從而使學習者自覺地 防止好高騖遠，下決心扎扎實實地從基礎英語知識學起庭瑰。 ——能使學習進度想快也快不起來星持，徹底解決急于求成問題。 ——能使學習者及時看到自己的進步弹灭，自我鼓勵督暂，越學勁頭越 大，興趣越高穷吮，能使整個英語學習過程變成一個良性循環(huán)逻翁。

　　“條條道路通羅馬”，能解決這些問題的英語學習方法很多捡鱼，本 書所要講的逆向法就是其中的一種八回。筆者在創(chuàng)造和總結這個方法 的過程中有成功的經(jīng)驗，也有走彎路的教訓。所有這些缠诅，書中都有 詳盡的介紹溶浴。讀者在學習過程中如能細心體會和應用，結合自己的 情況管引，按照書中介紹的方法和步驟去做士败，一定可以取得比筆者更好 的成績。

　　在寫作和講課過程中汉匙，這種學習方法曾被稱為“鐘氏法”拱烁、“自 然法”、“聽寫法”和“逆向法”等噩翠。學習英語猶如“逆水行舟戏自，不進則退”取其中的“逆”字，最后定名為“逆向法”伤锚。具體說來擅笔，“逆向”有以下,幾個方面的含義。

1．逆急于求成

前面已經(jīng)提到屯援，不少人由于“急于求成”而屢學屢敗猛们。不少人認 識了英語用途和他們英語水平之間的差距，很自然地就會產(chǎn)生 急于求成的想法和做法狞洋。其實學習英語和學習其他知識一樣弯淘，是一 個由不會到會，由知之不多到知之較多的循序漸進的過程吉懊，不是突 擊庐橙、下就能奏效的。

　　不少人的實踐表明借嗽，學習英語的進度快起來容易慢下來難态鳖。所 以在下決心學習英語以后，主要應該防止急于求成恶导。

　　在急于求成思想催促下浆竭，必然頻繁地改變學習途徑和學習教 材，結果每改換一次惨寿，就多一次累學英語不會的記錄邦泄，越學越?jīng)]有 信心。不少人幾年來（甚至十幾年來）試用過各種各樣方法裂垦，企圖在 很短的時間內（比方說半年或一年）速成虎韵，結果事與愿違，“想幾個 月速成缸废，結果三年五年（甚至十年八年）不成”。

　　逆向法主張樹立長期刻苦努力學習的思想（比方說準備用兩 三年時間學會英語），同時特別強調在具體實施上要爭分奪秒企量，一 個詞一個詞测萎，一句話一句地學。而只要這樣去做了届巩，結果可能是另 一的“事與愿違”硅瞧，“準備花兩三年學會英語，結果一年就會”恕汇。

2．逆憑空的強化和提高

基礎英語知識是強化和提高的基礎腕唧，脫離基礎英語知識去強 氈和提高的效果都不理想。逆向法強調先扎扎實實地學好基礎英 語后再提高和強化瘾英。

3．逆苦惱

　　不少學習英語的人枣接，尤其是在累攻英語不下而形成夾生飯的 情況下，會形成一種矛盾的心態(tài)缺谴。一方面認識到在今天信息世界的 環(huán)境下掌握英語的重要性但惶，有強烈的學習英語的要求，但是又望而 生畏湿蛔，覺得英語學習實在可望不可及膀曾，學習中被動應付，感受到的 主要是苦惱阳啥，靠毅力支撐著添谊，絕對談不上有什么樂趣。真是欲罷不 能察迟，學又學不會斩狱，其矛盾心情難以言表。

　　用逆向法聽寫錄音卷拘，什么地方聽不懂喊废，寫不出等等，都是具體 的栗弟，一個一個明擺著污筷。經(jīng)過努力，聽懂了乍赫，寫對了瓣蛀，所取得的進步也 是具體的，一個一個明明白白地記載在紙上雷厂。面對這樣的“成績 單”惋增，心中感受到的再也不是苦惱了，而是不斷取得成績的喜悅改鲫。而 付出的努力越多诈皿，喜悅之情就越高林束，尤其是在通過反復推敲，解決 了一個長時間困擾自己的問題時稽亏，真是“欣喜若狂”壶冒，越學勁頭越 大。在局外人看來需要很強的毅力才能進行下去的自學英語截歉，在學 習者看來則是一個必然的良性循環(huán)過程胖腾，學習英語成了一種興起， 一種享受瘪松，哪里還需要什么毅力去支撐呢咸作！

　　用逆向法聽寫，錄音帶中那些聽不懂和寫不出的地方宵睦，不但不 是使自己泄氣的“障礙物”记罚，反而會成為吸引自己繼續(xù)學下去的強 力“磁鐵”。在掃除一個“障礙物”以后状飞，一定有掃除下一個“障礙 物”的強烈愿望毫胜。如此不斷前進，往往不知不覺就學到了深夜一兩 點诬辈，一點倦意也沒有

4．具體方法上的逆向

（1）沒有現(xiàn)成的有形書本酵使，也沒有老師一課一課地進行講解， 而是以錄音帶上無形的聲音為學習內容焙糟，以錄音機和各種詞典為 老師口渔，“聽、寫穿撮、說缺脉、背、想”五法并舉悦穿，由自己寫出一個課本來攻礼。

（2）通常在職人員學習英語時，往往只學與自己所從事的專業(yè) 有關的英語書刊栗柒。而逆向法則要求逆著自己熟悉的專業(yè)礁扮，有意識地 去聽寫與自己專業(yè)關系不大或無關的英語錄音。例如搞理工的技 術人員去聽寫醫(yī)學方面和文科方面的英語錄音瞬沦。

　　聽寫自己熟悉的專業(yè)英語時太伊，會自覺不自覺地靠推理去搞懂 英語的意思。也就是說逛钻，主要依靠對內容本身的連解僚焦，英語本身則 不一定真正搞懂了。例如聽一段有關雷達工作原理的英語錄音曙痘，說 從一個蝙蝠嘴里發(fā)出聲波芳悲，碰到障礙物后產(chǎn)生回波被蝙蝠的耳朵 接收立肘，雷達也是用這種原理工作等等。對于一個已經(jīng)懂得雷達原理 的人來說芭概，只要聽懂幾個關鍵詞赛不，也就懂得了整段錄音的意思，而 且是真正懂了罢洲。但是不是每句話，每個詞都聽懂了呢文黎？不一定惹苗，而 且很可能差得很遠。這樣的學習方法不但學不到真正的英語耸峭，而且 遠矚容易產(chǎn)生一種虛假的滿足感桩蓉，認為自己的英語水平不錯。

　　學習過程中應用自己腦子中已有知識進行推理是人們認識事 物的正常思維現(xiàn)象劳闹，在聽寫英語錄音過程中很難完全避免院究。但是對 于英語程度不高的初學者來說，為了真正提高自己的英語本涕，盡量不 矚專業(yè)知識推測去搞懂英語的意思业汰，而要主動地多聽寫與自己 ”無關的英語錄音，而且要一詞不漏的全部聽寫出來菩颖。在一定的 階段上這樣做可以大大提高根據(jù)發(fā)音從詞典里找生詞和直接從英 語本身去理解文章內容的本領样漆，其效果比聽與自己專業(yè)有關的英 勇錄音要好得多。這種情況很像戲曲演員的反串晦闰，唱花臉的演員要 特意去學唱其對立面青衣放祟，以鍛煉全面的表演能力。在這方面呻右，我 們要向專職的翻譯人員學習跪妥。他們翻譯的內容五花八門，今天這個 專業(yè)声滥，明天那個專業(yè)眉撵，根本沒有可能搞懂所有要翻譯的專業(yè)內容， 有時甚至倉促上陣醒串。但是由于他們的英語基本功扎實执桌，只要臨時把 有關夕一些專業(yè)名詞“突擊”一下就能隨機應變地進行翻譯。

　　由于聽力水平低芜赌，不少人員對于聽與自己專業(yè)聯(lián)系不緊密或 玩直接聯(lián)系的英語材料存在著不同程度的懼怕心理仰挣，聽到一、兩個 不動的專有名詞缠沈，心里就慌了膘壶。其實只要基礎英語知識扎實错蝴，聽與 自己專業(yè)聯(lián)系不緊密或無直接聯(lián)系的英語材料不會有大大的難 度：其中的專有名詞就是那么一些，聽上幾回也就記住了颓芭。有的內 容比較難懂顷锰，即使英語都聽寫出來了，文法也明白亡问，但就是搞不懂 其內容含義人碰到這種情況官紫，就不一定強求非要搞懂不可≈菖海“隔行 如隔山”嗜暴，即使我們閱讀漢語材料也有這種情況慢逾，一個搞電子通信 工程技術的人去看有機化學或醫(yī)學方面的書刊，可能有很生僻的 漢字你不認得，或者所有的漢字都認得虫啥，但就是搞不懂文章所談論 的內容是什么意思烈钞。

　　學習與自己專業(yè)無關的英語內容非常有助于擴大英語的知識 面和詞匯量蝙搔。對于非英語工作者來說掸宛，雖然不能要求他們達到專業(yè) 翻譯人員的英語水平，但也要注意不要使自己的英語知識面大窄 了待牵。無論是閱讀還是口頭與國外進行技術交流其屏，涉及到的英語絕不 會局限在一個僅僅與自己專業(yè)有關的很窄的范圍內，往往要用到 一些別的類別的詞匯或者一個詞的其他的釋義洲敢。日常生活交談漫玄，涉 及的知識面和詞匯量就更廣更多了。在與外國人進行日常會話過 程中压彭，你一定會體會到“詞到用時方恨少”睦优。只有在平時的長期聽 寫過程中不局限于只學習與自己專業(yè)有關的英語知識，而是廣開 “聽路”壮不，兼收并蓄地去學各行各業(yè)的英語單詞汗盘，一個詞一個詞去學 去記，才有可能在會話時下意識的從嘴里說出所要說的話來询一。

　　在“逆向”聽寫過程中隐孽，可能會發(fā)生這樣的情況：由于聽力水平 的提高和語音知識的增多，聽到一個很生僻的詞健蕊，根據(jù)發(fā)音很快就 能從詞典里找到所需要的詞菱阵，但可能不像起步的初期那樣花那么 大的功夫。與花的功夫成正比缩功，來得快和來得容易的單詞不容易在 腦子里留下深刻的印象晴及，過不了多久就可能忘記。在這種情況下自 己可能會感到?jīng)]有什么收獲嫡锌，懷疑是否自己的英語水平退步了虑稼。其 實這是正沉斩ぃ現(xiàn)象，在聽寫的整個過程中蛛倦，剛起步時歌懒，碰到的生詞最 多，而且不是一下子就能在詞典里找到溯壶，花的力氣很多及皂，因而學到 的生伺也就記得很牢。隨著英語水平的提高茸塞，碰到的生詞少了躲庄，即 使有也能比較炔的從詞典找到，但記得卻不大牢钾虐。總之笋庄，能夠根據(jù) 發(fā)音很快從詞典里找到生僻的詞是自己英語水平提高了的一種體 “” 現(xiàn)效扫，也是要鍛煉的一種能力。

（3）搞理工的人要聽寫文科方面的錄音直砂，搞文科的人要聽寫理 工方面的錄音菌仁。在學習英語過程中還要防止狹窄的實用觀點，學習 的時候不要老是問與自己的專業(yè)結合得緊不緊静暂，學了有沒有用济丘。 如果不緊，就認為學了用處不大洽蛀，就不想學摹迷。其實正是那些與自己 的專業(yè)結合得不緊的英語課文對于提高水平才更有作用。這就是 “逆向”學習的好處郊供。而且在實際使用中也不可能把所用的英語限 們在一個很小的范圍內峡碉。

（4）英語水平提高到一定程度以后練習從漢語譯文譯回英語。 在英勇水平提高到一定程度以后驮审，可以練習著把一些慢速英語的 漢語譯文“逆向”譯回英語去鲫寄。當你“順向”聽寫這些的英語錄音時， 可能覺得文章寫得很通俗易懂疯淫，所有的單詞和語法也都明白地来，沒有 什么深奧的。但當你練習著從漢語“逆向”譯回英語時熙掺，除非你已經(jīng) 把課文背下來了未斑，否則一定會有不知從何下手的感覺∈赎或苦思苦想 找不到合適的詞和合適的語法而譯不出來颂碧≤校或雖然譯出來了，但自 己也很不滿意等载城。然后再與原文對照肌似，看看它是用的什么詞和語 法，自己在什么地方卡住了譯不出來诉瓦，譯得不好等川队。通過這樣的，“逆 向學習”和對比睬澡，一定會有很大的收獲固额，同時也會感到慢速英語還 是很有學頭的，一些看起來很普通的常用詞還是很有表達能力的煞聪， 關鍵問題是能否熟練地掌握和運用它們斗躏。

3.3a逆向法的具體做法

逆向法是一種“以迂為直”的學習方法。也許剛開始逆向學習 財昔脯，由于困難比較多啄糙，短期的實時收效可能不如“正向學習”來得 “立竿見影”，但它可以收到“正向學習”所達不到的效果云稚。 逆向學習的具體做法——“聽隧饼、寫、說静陈、背燕雁、想”

英語水平不高的初學者聽英語錄音，沒有文字材料做依托鲸拥，困 難很多拐格，需要經(jīng)過“聽、寫崩泡、說禁荒、背、想”五個步驟角撞，逐詞逐條才能真 正聽懂呛伴，具體做法如下：

1．“聽”與“寫”

　　先把某一條錄音內容從頭到尾聽幾遍，聽不懂也要硬著頭皮 聽谒所。先聽懂其大意热康，分出段落和句子，然后再以一句話為單位反復 地聽劣领。搞清楚一個句子由幾個詞組成姐军，每個詞在句子中起什么作 用，主、謂奕锌、賓語都是哪些詞等著觉。每聽一遍就把聽懂的詞一個一個 按照順序寫在紙上，排列成句子惊暴，聽不懂的詞就先空著饼丘。對于英語 聽力比較低的人來說，剛起步時聽不懂的地方實在大多了辽话，有時恐 怕連自己也說不清到底有多少處聽不懂肄鸽。在這種情況下，只有把聽 懂了的詞寫出來油啤，才能搞清楚到底有多少處聽不懂典徘。

對于碰到的生詞，一定要聽到能模仿錄音正確地念出來益咬，準確 地抓住各個音節(jié)的發(fā)音為止逮诲。因為只有準確地把各個音節(jié)的發(fā)音 抓住了，讀出來了幽告，才有可能根據(jù)語法和語音知識試拼出一些詞汛骂， 到詞典里查找。由于正確答案往往需要反復多次才能找到评腺，所以聽 寫時要“寫一行，空兩行”淑掌，留下充分的反復修改的余地蒿讥。為了糾正 不正確的拼寫，“寫”的時候稍有疑問就要查詞典抛腕，并用色筆標出生

詞和錯誤的拼寫芋绸。

　　對于聽寫不出來的詞，不要就“詞”論“詞”担敌，一聽寫不出就立即 把錄音機停下來摔敛，不再往下聽寫。應該繼續(xù)聽寫下去全封，把聽寫不出 的詞放到文章的整體內容上去理解马昙。常常有這樣的情況，孤立地去 摳一個詞刹悴，百思不得其解行楞，但若與整句話，整條消息聯(lián)系起來去理 解土匀，思路就寬了子房，往往也就知道是什么詞類和怎么拼寫了。

　　有時同一個生詞在錄音中多處出現(xiàn)，一處聽不清或聽不懂证杭，可 以先放一放田度，看看能不能從別處得到啟發(fā)。因為可能別處的錄音很 清楚解愤，或者與別的詞搭配在一起被你聽懂了镇饺。聽寫過程中，對于沒 有確切把握的詞琢歇，也要先“寫”出來兰怠，再在以后的不斷聽寫過程中去 校驗和糾正。同一新聞在不同的時間由不同的播音員播出時李茫，由于 各人的語調有區(qū)別揭保，有助于聽懂一些疑難詞的發(fā)音。

　　“聽”與“寫”兩個步驟不是截然分開的魄宏，對于英語水平不高的 初學者來說秸侣，一段錄音的聽寫不是一次就能完成的，而是要經(jīng)過多 次的“聽”與“寫”互相促進宠互，互相啟發(fā)味榛，交替前進才能最后完成。

　　從學習英語的角度出發(fā)予跌，初學者在起步階段必須一邊聽一邊 寫搏色。，如果光聽不寫券册，可能會有以下兩種情況频轿。一是漏掉了一些聽不 但的詞，失去了學習和提高的機會烁焙；二是有了聽不懂的詞時航邢，如果 只聽不寫，往往聽的遍數(shù)再多也可能還是聽不懂骄蝇，但是如果把聽懂 的部分寫在紙上膳殷，前后內容聯(lián)系在一起，經(jīng)過思考以后再去聽九火，可 能又會聽懂一些別的內容赚窃，如此不斷反復，直到全部聽懂吃既。

　　由于嚴重雜音干擾而無法從語音人手推斷的詞考榨，可以根據(jù)語 法進行補充，就假定自己是這條新聞的作者鹦倚，在聽不清的地方應該 用什麼詞河质。或許填上去的詞不正確，但總比空著好掀鹅，而且隨著聽錄 行時間的增長和英語水平的提高散休，自己也有可能發(fā)現(xiàn)并改正。

2．“說”與“背”

　　整扁文章聽寫出來以后乐尊，就要學“說”戚丸。方法是：聽一句播講人 的話，自己學說一句扔嵌。學“說”時盡量使用能不斷重復一段錄音內 容的電子錄音機限府，根據(jù)自己的水平確定學“說”的時間長度，盡量 “說”完整的一句痢缎。

　　學“說”過程可以分兩步走：第一步是“比讀”胁勺，即把自己學“說” 的語音錄下來，與錄音帶上標準的語音對比独旷，看看什么地方學得不 像署穗，如此不斷重復，直到能模仿說出大體上正確的語音為止嵌洼；第二 念與錄音帶上的聲音同步“說”案疲。

　　學會“說”以后，就要“背”了麻养。把一段錄音的聽寫記錄翻來覆去 地高聲朗讀褐啡，達到基本會背誦的程度”畈“背”對于提高聽力有很大的 作用：例如慢速英語新聞廣播有一定的格式和句型春贸，：‘背”上一段時 間的消息以后，就會熟悉它的風格和常用的句型遗遵，就比較容易聽懂 新的內容、有時甚至可以超過播講人的聲音逸嘀，聽了一句話中前面的 幾個詞后能提前說出后面的一些詞车要，或聽了上一句話后能提前說 出下一句來。到了這個地步崭倘，聽寫時的緊張心情就減輕了翼岁，或者基 本上消除了。心情一放松司光，水平就能發(fā)揮出來琅坡，應該聽懂的也就能 聽懂了。

3．“想”

　　 如果前面“聽残家、寫榆俺、說、背”四個學習環(huán)節(jié)突出了“苦干”精神的 話，那么“想”這個環(huán)節(jié)就主要是講怎樣在“苦干”的基礎上“巧干” 了茴晋，就是要求在整個學習過程中做一個“有心人”陪捷，善于開動腦筋。 “想”的內容有以下三個方面：

　　首先是想一想學習的進度是否合適诺擅，學到的知識是否扎實市袖，本 書提出的學習要求達到了沒有。前面已經(jīng)提到烁涌，由于學習進度是自 己掌握的苍碟，不知不黨的會加快學習進度。由于沒有客觀考核撮执，即使 學得不深不透也還自以為學得不錯微峰。所以在整個學習過程中，尤其 是在打基礎階段二打、要經(jīng)常告誡自己“慢些县忌，慢些，再懼些”继效，時時檢查 學到的知識是否扎實症杏。如果不扎實則堅決重新學。

　　其次是總結和歸納學習方法方面的經(jīng)驗和教訓瑞信。和學任何別 的知識一樣厉颤，只有經(jīng)常總結和歸納的人才能學得快學得好凡简。每個人 所處的環(huán)境不同逼友，學習過程中不同階段碰到的困難不同，因此取得 的經(jīng)驗和教訓也不同秤涩，應該及時地進行歸納和總結帜乞。自己總結和歸 納出來的經(jīng)驗和教訓，適合自己的情況筐眷，用來指導自己學習黎烈，效果 特別好，可以收到事半功倍的效果匀谣。進一步說照棋，自己總結和歸納出 來的經(jīng)驗和教訓可能對別的人也有參考價值。孤立地去看武翎，每一個 具體的經(jīng)驗和教訓都是很小的烈炭，不系統(tǒng)的，沒有多大價值宝恶。但是積 累多了符隙，量變引起質變趴捅，可能會成為系統(tǒng)的、有價值的膏执、有一定新意 的一種方法驻售。

　　最后是總結和歸納學到的英語知識，使之系統(tǒng)化更米，記憶深刻 化欺栗。例如每學到一個單詞或一些文法知識，要好好地想一想征峦，過上 一段時間還要很好地歸納整理一下迟几。歸納和總結的一項主要內容 是分析自己在聽寫過程中所出現(xiàn)的各種各樣差錯。實踐證明栏笆，通過 分析自己的差錯進行學習类腮，效果特別好。例如有的內容聽寫不出 來蛉加，有的聽寫錯了蚜枢，有的聽懂了但寫得不對等，就要分析原因和找 到避免的方法针饥。就拿單詞來說吧厂抽，如果聽寫中自己不會的單詞，多 次試拼出來的詞在詞典里都沒有丁眼，或雖然詞典里有筷凤，但不是所要的 答案，最后通過別的途徑找到了真正的答案苞七，就要很好地總結一下 為什么自己多次試拼出來的詞都不對藐守，是不是沒有準確地抓住播 講人的發(fā)音，還是自己的語音知識不高蹂风，或是碰到什麼特殊的發(fā) 音卢厂。每學到一個新的單詞，都應該在拼寫惠啄、發(fā)音和釋義等三個方 面與自己已經(jīng)掌握的單詞進行對比足淆，找出異同點，以形成“聯(lián)系記 憶礁阁。發(fā)音和拼寫上有特點的詞要倍加注意，看看能否找到記憶的 竅門族奢。對于語法也是一樣姥闭，如果理解不了或理解錯了，就要找語法 書來看越走，搞清楚正確的理解應該是什麼棚品，自己為什麼理解不了靠欢，或 者自己的理解錯在哪里等等。

3.4 逆向法的優(yōu)點

逆向法“聽铜跑、寫门怪、說、背锅纺、想”五法并舉掷空，使腦子的潛能得以充分 地發(fā)揮，具有許多優(yōu)點：

（1）能迫使學習者注意力高度集中囤锉，充分調動其主觀能動性和 學習積極性坦弟。通常的正向學習從現(xiàn)成的書本出發(fā)，由老師一課一課 他講官地，學習者被動地接受現(xiàn)成的知識酿傍。因為老師講的大部分內容書 大部有，很容易使要求不高的人產(chǎn)生與老師的講授“不同步”的現(xiàn) 僅驱入。例如老師在講前面的赤炒，學生卻翻看到后面去了。也很可能老師 在苦口婆心他講解亏较，而學生卻不注意聽莺褒，在想別的等等。即使表面 上注意聽老師講解宴杀，但仍可能是僅僅被動地跟著老師的思路癣朗，而沒 有積極地開動自己的腦筋，充分發(fā)揮出主觀能動性和積極性旺罢。聽別 人講解時很容易產(chǎn)生“似懂非懂”旷余。講的人是懂的，講起來頭頭是 道扁达，聽的人似乎都懂正卧，但實際上卻不一定真正掌握了。從“似乎聽懂 懂跪解、到真正懂之間還有一段不小的距離炉旷。

　　用逆向法學習，沒有現(xiàn)成的書面課本叉讥，而以錄音帶為學習內 容窘行，以錄音機和各種詞典為自己的第一老師，學習者的思維完全受 “老師”（錄音機放出來的聲音和查閱各種詞典）的制約图仓，與之同步罐盔。 錄音機不停地轉動，放出來的聲音連續(xù)不斷救崔，迫使聽者的注意力高 度集中惶看，稍有疏忽就得重來捏顺。對于難以集中起自己注意力的人來 說，確實是一種好方法纬黎。

　　用聽寫的方法由學習者通過自己的艱苦努力幅骄，一個詞一個詞 地寫出一個課本來。由于學習者本身是課本的主動“創(chuàng)造者”本今，因而 會有很強的參與意識拆座，能充分調動學習者的主觀能動性和學習積 極性。

　　正因為充分調動了學習者的主觀能動性和學習積極性诈泼，在局 外人看來似乎是枯燥無味的聽寫英語錄音懂拾，卻有很強的趣味性和 吸引力。不少用逆向法學習的人都反映铐达，只要一坐下來聽寫岖赋，三四 個小時不知不覺地就過去了。

　　不少人用正向法學習英語時瓮孙，聽教員講的唐断，或看書上寫的，似 乎都懂都會杭抠，實際上卻不一定真正掌握了脸甘。可是自己卻又不能意識 到這一點偏灿，等到發(fā)現(xiàn)時可能已經(jīng)進展了好凡課了丹诀，補不上了，只好 放下不學了翁垂。

　　采用逆向法學習就沒有這個問題铆遭，一般說來能獨立地正確聽 寫出來的內容就是真正掌握了，從我學習和輔導別人學習過程中 積累的經(jīng)驗看沿猜，還沒有碰到過一個能獨立地正確聽寫出來全部課 文而不懂英語內容的情況（至于是否能完全懂得文章本身內容則 是另外一回事枚荣，因為有的文章內容比較難懂，即使英語全部聽寫出 來了啼肩，也不一定懂得其內容）橄妆。

（2）融各種英語知識的學習和能力的鍛煉于一體。逆向法的 “聽祈坠、寫害碾、說、背赦拘、想”五法并舉慌随，是比通常的正向學習要難得多的一 種學習方式。它把發(fā)音另绩、語調和語感儒陨、單詞的意義和拼寫、句型笋籽、文 法等等知識的學習和運用融于一體蹦漠。在反復聽的過程中，不知不覺 地掌握了單詞的發(fā)音车海、重音和朗讀的語調笛园；在不斷地猜測和查字典 ·69· 過程中，不知不覺地學到了很多發(fā)音規(guī)則并牢牢地記住了猜出來 的詞侍芝；比較簡單的課文研铆，等到基本正確地寫出來的時候就已經(jīng)會背 了；對于各種常用的句型也很熟悉了州叠；長期聽寫棵红，對于英語的語法 確構也就習以為常了：能用英語的思維方式直接接受英語了等等。

　　發(fā)音咧栗、語調和語感是不少英語學習者的一個難點和弱點逆甜。一般 說來，只有自己的發(fā)音基本正確了才能聽得懂播講人的話致板。常常有 “這樣的情況：有某個詞聽不懂交煞，最后通過各種辦法找到了這個詞， 卻原來是一個認識的詞斟或，因為自己原來的發(fā)音錯了或重音讀得不 對才聽不懂的素征。在聽寫過程中學“說”的階段，播講人說一句萝挤，自己 要學一句御毅。雖然不一定能學到維妙維肖的地步，但總會八九不離 十平斩，達到發(fā)音基本正確亚享，別人基本上可以聽得懂的程度。這樣堅持 學上一段時間绘面，會不知不覺地掌握一些英語語音欺税、重音、語調以及 同化揭璃、連讀晚凿、省音和弱讀等知識。

　　學習英語語音瘦馍、重音歼秽、語調以及同化、連讀情组、省音和弱讀等等最 初效的方法是聽由英美人朗讀的錄音帶燥筷，然后反復模仿箩祥。十幾年以 前，錄音機很不普及肆氓，無法做到這一點袍祖，因而不得不依靠音標和升 降符號等輔助手段。現(xiàn)在谢揪，錄音機已經(jīng)普及蕉陋，客觀條件已經(jīng)改變了， 但是不少人仍然沿用老方法拨扶，學習一個多音節(jié)單詞時凳鬓，在記住 它拼寫的同時，還必需記住每個音節(jié)中的元音怎么發(fā)音患民，單詞的重 音在哪個音節(jié)上等內容缩举。這樣的學習方法不但大大增加了記憶量， 而且在應用時（例如朗讀書面文章）酒奶，對于見到的多音節(jié)單詞蚁孔，往往 還要判斷一下每個元音發(fā)什么音冲呢、整個詞的重音在哪里等等瑞你，不能 立即讀出。而且經(jīng)承拢口不從心另伍，腦子里想發(fā)某一個音鼻百，但是嘴里讀 出來的卻是另外一個音。差錯較多摆尝，不是元音的發(fā)音不對就是重音 的位置不對温艇。而通過“聽”標準的錄音帶學習的人，一個英語單詞的 語音知識是作為一個完整的聲音形象記在腦子里的堕汞，應用時能準 確的脫口而出”勺爱，但不一定能立即說出每個音節(jié)中的元音怎么發(fā) 音和單詞的重音在哪個音節(jié)上。更何況有些語音現(xiàn)象很難用書面符 號準確地表達出來讯检，只能靠聽和模仿地道的錄音才能學會琐鲁。

　　對于初次碰到的英語單詞，由于“先人為主”的關系人灼，一上來就 要把它讀對围段，否則事后費很大的勁也不一定能糾正過來。

（3）學到的英語知識印象深投放，記得快記得牢奈泪。不少人學習英語 過程中感到最頭痛的一個問題是記不住生詞。研究記憶的科學家 們指出，記英語單詞涝桅，不能完全靠機械的死記死背拜姿，而是要靠“聽、 說冯遂、寫砾隅、背、想”五法并舉债蜜，耳、嘴究反、手寻定、腦同步動作。這樣做精耐，視覺狼速、聽 覺和口腔肌肉以及手部肌肉運動等在腦子里產(chǎn)生的印象就會很 深。最近的腦科學研究表明卦停，人們在聽向胡、寫（寫的同時也有“看”的過 程）、想惊完、說時用的是腦子的不同部位（詳見Scientific American僵芹， September l992）。所以逆向法“聽小槐、說拇派、寫、背凿跳、想”并舉件豌，耳、嘴控嗜、手茧彤、 腦齊開動，是全面利用腦子的潛力疆栏，而不是單打一曾掂，所以其效果必 然很好。

　　播講人的聲音和自己復誦的聲音承边，能使人精神集中遭殉，排除外界 的各種影響。特別是當腦子發(fā)脹博助，不大清醒時险污，聲音的效果尤其明 顯。

　　在聽寫過程中不斷地用手書寫英語單詞，可以形成“運動記 憶”蛔糯。書寫的次數(shù)多了拯腮，會“習慣成自然”，需要時手就能“下意識 的”把想要的詞“信手拈來”蚁飒，好像沒有經(jīng)過大腦一樣动壤。

　　綜上所述，采用“聽淮逻、寫琼懊、說、背爬早、想”五法并舉的學習方法哼丈，手、 耳筛严、眼醉旦、嘴四者同時把信息送到腦子里去，學到的英語知識是作為 一個整體存在的桨啃，而不是零碎的车胡、孤立的。所以有的讀者形象地把 自己用“正向法”學到的英語知識比作分立元件電子線路照瘾，不但體 積大匈棘、費電（學習花的時間多），而且故障多（學到的知識不完整析命，不 準確）羹饰；而用逆向法學到的知識則好像是集成電路，不但體積小碳却、省 電（學習花的時間少）队秩，而且故障少（學到的知識完整，準確）昼浦。學習 中遇到的問題都是經(jīng)過自己不斷地推敲才解決的馍资，所以印象深，記 得牢 关噪。

　　自我解決問題以后為什么記得牢鸟蟹？道理很簡單，就好像我們到 了一個陌生的地方使兔，要認路一樣建钥。如果是別人帶著去的，或是坐汽 車去的虐沥，即使去了幾回熊经、十幾回泽艘，到頭來也還不一定能獨立地知道 怎么去。反之如果是自己一邊問著一邊找著去的話镐依，恐怕去一次就 能牢牢地記住匹涮。這個優(yōu)點對于中年人來說尤其重要。因為他們的 理解力強槐壳，如果是拿著書本進行正向學習的話然低，往往是一看就懂， 一過就忘务唐。而采用逆向法學習雳攘，沒有現(xiàn)成的書本可以看，一邊聽寫 一邊理解和記憶枫笛，聽寫出來了来农，也就真正搞懂了和記住了。

（4）大大提高英語的熟練程度崇堰。聽寫時，自認為聽懂了的詞和 句子都要寫出來涩咖，句子結構要符合語法海诲，每個單詞的拼寫要準確無 誤，沒有把握就勤查語法書籍和詞典檩互，以糾正不準確的語法知識和 拼詞拼寫特幔。 不斷的“聽、寫闸昨、說蚯斯、背、想”各種單詞和句型饵较，不但可以把原來“晃晃悠悠”的英語知識固定下來拍嵌，把“濫竿充數(shù)，循诉，的剔除出去横辆，而且可以在腦子中形成音形一體化的英語形象，只要聽到一個詞的 發(fā)音茄猫，腦海中會立即浮現(xiàn)出這個詞的形象狈蚤，反之也是一樣，只要看 到一個詞的形象划纽，耳邊似乎會立即響起這個詞的聲音脆侮。到了這種程 度，說明你的英語熟練程度已經(jīng)大大的提高了勇劣。

　　“熟能生巧”靖避。熟練到了一定程度，對英語就會有特殊的“敏感 性”和“明察秋毫”的能力。閱讀一篇英語文章筋蓖，一遍看過去卸耘，就可以 抓住大意和關鍵詞。如果是看手稿粘咖，可以很快把不合適的地方和各 種差錯挑出來蚣抗。熟練到一定程度，還會形成對英語單詞的“整體識 別”能力瓮下，即能從某一個英語單詞在句中所處的位置翰铡、詞中的某幾 個字母、詞的長短等上去識別一個英語單詞的含義讽坏，而不是每看到 一個英語單詞锭魔，先逐個字母的默念一遍，然后再去思索是什么意 思路呜。這種內行和外行之間識別事物能力上的質的差別是普遍存在 的迷捧，并不是學習英語所特有的。例如一般的人聽嘀胀葱、嘀漠秋、噠、噠” 莫爾斯電碼感到毫無規(guī)律抵屿，但是報務員聽起來卻是一串串有意義 的數(shù)字或字母庆锦，水平高的報務員甚至還能從“嘀、嘀轧葛、噠搂抒、噠”的細微 差別（即報務員所謂的“手法”）中識別出對方是誰。又如看一張電 視機的原理圖尿扯，上面密密麻麻地布滿了各種各樣的元件求晶，在外行人 看來，不知哪個接著哪個衷笋，但對于有方框圖和電視信號流程概念的 內行人看來誉帅，是完全有規(guī)律的。

　 　聽寫搞多了右莱，習慣成自然蚜锨。即使有的時候只聽不寫，但腦子里 仍然會自動地顯現(xiàn)一行一行的詞和句子來慢蜓。這種思維能力是任何 人都有的亚再，只是程度不同而已。人們都有這樣的體會晨抡，對于自己很 熟悉（必須是很熟悉氛悬，而不是一般的熟悉）的事情则剃，只要一回想，各 種情景歷歷在目如捅。學理工的人思考各種問題棍现，物體的形狀和相互關 系位置就畫在自己的腦子里。棋手下棋镜遣，熟到一定程度棋盤就在腦 子里己肮，能清楚地回憶出來一場比賽的每一步棋，兩個人可以躺在床 上下盲棋悲关，如此等等谎僻。

（5）一定程度上也可鍛煉“說”英語的能力。雖然聽錄音是單方 向的寓辱，但是由于在聽寫的基礎上增加了一個“說”的環(huán)節(jié)艘绍，一定程度 上也可使“說，’英語的能力得到鍛煉秫筏。起碼可以做到如俗活所說的 “舌頭不發(fā)硬”诱鞠。堅持不斷地“聽、說这敬、背”英語航夺，熟練到了一定的程 度，在與外國人對話時鹅颊，不知不覺會從自己的嘴里說出一些語句 來。真是“熟讀唐詩三百首墓造，不會吟詩也會吟”堪伍，而且符合英語語法。 由于日常會話所用的詞匯與科技慢速英語所用的詞匯有很大的不 同觅闽，這里所介紹的“說”并不能代替口語的訓練帝雇，想學日常英語會話 的人仍然必須去學英語會話讀本。

　　作者在不同層次的人中間大力推行逆向法蛉拙，只要肯放下高學 歷（尤其是本科生和研究生）的包袱尸闸，堅持用這種方法學到底的人， 都獲得了成功孕锄。逆向法強調基礎知識的極端重要性和從聽力人手 學習英語的做法吮廉，對于中學生和大學生的英語學習也是適用的。例 如每學習一課畸肆，都堅持做到能聽懂該課的錄音（聽）宦芦，能默寫出該課 的課文（寫），能朗讀和背誦該課的課文（說和背）轴脐，能把該課的各種 淵歸納整理出來（想）调卑。只要堅持這樣做抡砂，把課本上的內容學好 了英語綜合能力一定會得到全面的提高。不但會看恬涧，而且能聽能 說注益，成為同類學生中的佼佼者，比那些不重視課本學習溯捆，熱中于課 外提高和強化的人的英語水平要高得多丑搔。

3.5 靈活運用逆向法[1]

　　以上介紹了如何“逆向”學習英語的方法及其優(yōu)點，其他各種 書刊上也介紹了不少學習英語的方法现使。所有這些學習方法低匙，都是作 者們的經(jīng)驗之談，都有一定道理碳锈。應該怎樣對待這些方法呢顽冶，

1．在苦學的基礎上巧學

　　可以說各種行之有效的學習方法都是講怎樣在苦學的基礎上 巧學的。以上詳細TAHBT逆向法的具體做法和優(yōu)點售碳，這種方法更是 突出了“苦學”的作用强重，強調要有“懸梁刺股”和“韋編三絕”的學習 精神，翻來覆去地學贸人，不這目的絕不休止间景。學習英語與學別的事情 一樣，要想有所成就艺智，必須付出艱苦的勞動倘要。對于學習中的困難，與 其設想得少一些十拣，不如把困難設想得多一些封拧。對于達到一定的學習 目的所需的時間，與其設想得短一些夭问，不如設想得長一些泽西。以免碰 到困難或短期看不到明顯的進步而灰心喪氣，為此本書對學習英 語過程中可能遇到的各種各樣的困難及克服的辦法做了詳細的說 明缰趋，以使讀者有充分的思想準備捧杉。

　　再有效的學習方法和先進的電子教學設備都代替不了你自己 的努力。先進的工具和有效的方法也只對肯下功夫的人才能充分 發(fā)渾出效能秘血。正如俗話所說：“師傅領進門味抖，修行在個人”。因此不 要老是在方法上“兜圈子”灰粮，企圖找到一種不費很大力氣就能提高 英語聽力的方法非竿。可以肯定他說谋竖，找不到這樣的方法红柱。

　　其次是在學習別人介紹的各種方法時承匣，必須結合自己的情況 靈恬運用，不要生搬硬套锤悄。把別人介紹的各種方法變成自己的東西 要有一個過程韧骗。看幾遍書上介紹的學習方法零聚，似乎是理解了袍暴，其 實不一定。因為“感覺到了的東西隶症，我們不能立刻理解它政模，只有理解 了的東西才能更深刻地感覺它（毛澤東：《實踐論》）”，只有在自己 的不斷實踐中才能一步一步領會各種方法的要領蚂会。最后是在學習 別人介紹的各種方法同時不要過分迷信這些方法淋样，被這些方法限 制住自己的主觀能動性和創(chuàng)造性。只要在學習各種方法的同時結 合自己的情況胁住，用心思索趁猴，不斷總結，就一定不但能學到這些方法 的精神實質彪见，而且還能總結出自己所特有的學習方法來儡司，正是這些 自己所特有的學習方法才是最有效的。

2．學生如何運用逆向法

　　本書絕大部分章節(jié)以在職人員如何學習慢速英語為講解對 象余指，但是作為一種學習英語的方法捕犬，也適用于在校的大中學生學習 英語。學生運用逆向法時酵镜，要緊緊圍繞當前的課程碉碉，以所學課程的 錄音帶為聽寫教材，“聽笋婿、寫誉裆、說顿颅、背缸濒、想”五法并舉，腳踏實地粱腻，每學 一課庇配，都能正確的朗讀課文，能聽懂該課的錄音绍些，主要的課文還應 能熟練地背誦出來捞慌。筆者曾碰到過普通中學英語成績中上的初二 學生，在用逆向法學習英語以后柬批，對英語的興趣急增啸澡，英語水平提 高很快袖订，到初三下學期就能聽懂慢速英語廣播，高中一年級就通過 了CET－4考試嗅虏。

　　在校大中學生切忌好高騖遠洛姑，不要在英語水平很一般的情況 下丟下當前課程去學什么課外的英語教材。

3．用逆向法學習口語效果好

　　很多人學習口語時一邊聽錄音帶一邊看書皮服，似乎沒有什么不 懂的楞艾，但是卻并沒有真正掌握。例如一位畢業(yè)后已經(jīng)工作的碩士龄广， 曾幾度想提高口語能力都沒有如愿硫眯。后來嚴格按照逆向法的要求 學習《英語900句》，一句一句地聽寫了200余句择同，水平提高很快两入， 不但在博士生入學考試時聽力得分高，入學后也常常因為口語表 達得好而得到外籍教師的稱贊奠衔。他深有體會地對筆者講：“以前不 知學過多少句谆刨，但是由于學得不扎實，到了用的時候說不出归斤，勉強 說出來痊夭，也是Chinglish,扎扎實實地學了200多句以后，就基本上 能表達自己的思想了脏里，逆向法從基本功入手的效果就是好她我！”

　　把常用的同語和句型背得滾瓜爛熟，就可以與外國人進行一 般的交談迫横，反之番舆，即使學了許多復雜的詞語和句型，到時候還是說 不出矾踱，即使說出來恨狈，用的可能還是一些比較難的詞。例如有的人學 口語時學過表達某一件事情很容易做時呛讲，可以用It is a piece of cake禾怠、no sweat、It is a snap贝搁、snap吗氏、It is easy和It is not difficult等六種方式。由于前四種方式很生動雷逆，很口語化弦讽，是地地道道的英語口語，所以他們的興趣和注意力完全集中在前四種方式上膀哲，而不注意熟練地掌握最容易的后兩種往产。結果到了真正要用的時候被碗，涌現(xiàn)在 腦子里的是piece、cake仿村、sweat蛮放、snap等比較不常用詞，自己的注意 力也集中到回憶這幾個句型上奠宜，稍有遺忘或不熟練包颁，即不能脫口而 出。其實對于一般人來說压真，能熟練地用It is easy和It is not diffi- cult也足以表達自己的思想了娩嚼。

　　基礎英語不熟練的人在與外國人交談時，事先反復思考滴肿，把自 己想說的話從漢語譯成英語岳悟，等到認為有把握了，才張口說泼差」笊伲可是 在說的時候，由于種種原因堆缘，說到一半可能“卡殼”滔灶，事后可能又會 把『鸱剩‘卡殼录平，，的原因歸納為“詞匯量不夠”缀皱。其實只要熟練地掌握了中學英語（或本書所介紹的慢速英語）斗这，達到“熟”和“化”的地步，想說什么就能召之即來啤斗，與外國人進行一般性的交談應該是不成問題 的表箭。例如一次一位研究生在展覽會上想問于現(xiàn)場講解的外國人，他 們公司在中國有沒有辦事處一類的機構钮莲。思考后想用Is there any representative in China免钻？的句子去問”酆郏可是臨到要說的時候伯襟，說不 出representative一詞的準確發(fā)音猿涨，外商聽不懂握童。其實如agent、a- gency叛赚、 office澡绩、 branch稽揭、 department、 division等詞都可以用來表達這個意思肥卡，可是這些詞在腦子里還沒有熟到召之即來和脫口而出 的地步溪掀，一著急就一個也想不起來了。