? ? ? ?六年級的學(xué)生很難自己從生活現(xiàn)象中抽象出數(shù)學(xué)關(guān)系，密切的聯(lián)系學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗踱讨，設(shè)計一系列情景碾篡，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷正比例意義的建構(gòu)過程非常重要。在課上運用運動和變化的觀點蹂喻、集合和對應(yīng)的思想分析問題的數(shù)量關(guān)系葱椭，讓學(xué)生懂得事物是不斷變化且相互聯(lián)系的，滲透函數(shù)思想叉橱。本節(jié)課讓學(xué)生在探索、分析者蠕、理解中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)窃祝，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，給學(xué)生足夠的獨立思考空間踱侣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力粪小，學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣大磺。
? ? ? 不足：在練習(xí)方面，學(xué)生在描述兩個量成正比例的原因是表達不夠準(zhǔn)確探膊、嚴(yán)謹(jǐn)杠愧，應(yīng)該每個正比例關(guān)系的原因都應(yīng)讓學(xué)生互相說一說，在不斷的表達中精進逞壁。由于給學(xué)生更多的討論時間流济，因此整體的教學(xué)節(jié)奏有點慢，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有充足的反饋機會腌闯。深入挖掘與思考绳瘟，還能滲透一些初中將要學(xué)習(xí)的思想方法或者是知識點。我們要注重學(xué)生的參與過程姿骏，幫助學(xué)生對相關(guān)知識進行架構(gòu)糖声。
