20119-張莉莉
我曾經(jīng)有過兩次印象深刻的用耳朵聽語言的體驗瓷马。第一次是08年大學畢業(yè)典禮上叭喜，兩位學生代表為我們帶來畢業(yè)詩的朗誦囚聚。我記得那天太陽毒辣靖榕，臺下的人群里充斥著或興奮或躁動的不安情緒。我就靜靜的站在那兒顽铸，聽朗誦者飽含情感的聲音伴隨著輕音樂茁计，在那些傷感離別的詩句里面，內(nèi)心如潮水涌動般追憶著我的青春年華谓松。十年了星压，那一幕場景我到現(xiàn)在還記得瓶蝴。
第二次是17年2月，第一次遇見《朗讀者》租幕。在一個娛樂綜藝霸屏舷手、文化極度缺失的時代，遇見這樣的節(jié)目實在欣喜劲绪。每一個朗讀者男窟，以自己的個人成長、情感體驗贾富、背景故事與傳世佳作相結合的方式歉眷，選用精美的文字，用最平實的情感朗讀出文字背后的價值颤枪。我特別著迷汗捡，每一期都認真的看，朗讀者聲情并茂的演繹讓我有一種恍如隔世的久違之感畏纲，感動于他們讓觀眾遇見了大千世界扇住，感受了人生百態(tài)。
與自己安靜閱讀不同盗胀，那種傾聽來的語言似乎帶給我更大的共鳴艘蹋。我一直沒細想這其中原因，直到今天看三位先生關于《與繪本的接觸方式》的討論票灰，方才領悟：閱讀文字是一個人進入語言之中女阀，可是別人給自己讀，卻是講述者和聽講者同在一起屑迂。我們一直以為書是文字的世界浸策，文字是無聲的，卻不曾想書更是語言的世界惹盼，需要有聲的傾訴庸汗。松居直先生提出：在讀書方面，用耳朵聽語言的體驗才是最重要的逻锐。
在孩子早期的閱讀時間夫晌，孩子與書是什么接觸方式，父母用什么方式讀書給孩子聽昧诱，是非常重要的事情晓淀。偶爾聽到身邊的家長聊到自己年幼的孩子已經(jīng)認識許多字，可以嘗試自主閱讀了盏档，大人十分省事凶掰。我想對于孩子而言，可能他真的只是在認字，而非讀書懦窘。孩子需要身邊的人跟他們說話前翎，或是給他們讀書。不是讓孩子自己讀畅涂，而是大人讀書給孩子聽港华。有了這種用耳朵聽語言的體驗，而后孩子又學會讀文字午衰，并通過文字進入語言的世界立宜，方才體會其中的樂趣。
還有一種可能臊岸，在媒體平臺高度發(fā)達的今天橙数，孩子從電視網(wǎng)絡上聽到的語言能叫作語言嗎？我以前也曾有這樣的困惑帅戒，覺得自己講故事的能力有限灯帮，不如專業(yè)人士講得精彩。今天看書逻住，先生解答了疑惑：那不是語言钟哥，是聲音，或是聲響鄙信〉纱祝看電視，看視頻装诡，不是語言體驗。為什么呢践盼？因為電視機是機械鸦采，而人的嗓音中包含著感情，說話人咕幻、講故事人的感情渔伯。人與人講話才是語言的基本關系，基本體驗肄程。有一個非常著名的案例：一個5歲的孩子锣吼，她的媽媽經(jīng)常給她念書、講故事蓝厌。有一次徽千，電視上播放講故事節(jié)目蟋滴，一個非常專業(yè)的叔叔在電視上講故事，在大人看來這是個非常好的節(jié)目。那個5歲的女孩一開始很感興趣地看節(jié)目嫁蛇，可是過了一會兒芬膝，她去找媽媽，讓媽媽給她講故事。媽媽問：“電視上的叔叔不是講得挺好嗎疹吃？”孩子回答說：“可是，電視上的叔叔不能抱著我西雀∪唬”這就是孩子的心情。
有一位意大利教育家曾說過這樣一句話：光愛孩子是不夠的艇肴，還必須使他們感受到愛腔呜。我們無疑是愛孩子的，但是這種愛孩子感受到了嗎豆挽？我陷入了長久的思考育谬，也更加確定了親子閱讀的重要性。把孩子抱在身邊讀書給她聽帮哈，是能夠使孩子感受到愛的一種方式膛檀。因為語言是有感情和溫度的，我們的心情能傳達給孩子娘侍，孩子的心情也能傳達給我們咖刃。從這種意義上講，我認為在家庭中最重要的就是夫妻之間憾筏、親子之間豐富的語言交流嚎杨。美好的語言是一個家庭最寶貴的財富。
曾聽到這樣一個真實案例：普通的三口之家氧腰，夫婦倆每日疲于工作枫浙，回到家里各自忙活，孩子在一邊獨立玩耍古拴，一家人呆在同一個空間里箩帚，彼此沒有交流。有一天妻子終于受不了這壓抑的氛圍黄痪，想要做出改變紧帕，于是立下規(guī)定：每晚8點固定開展朗讀活動，每個人必須參加桅打。放下手機是嗜，遠離玩具，三個人就那樣圍坐在一起挺尾，讀一本又一本的書鹅搪。剛開始，丈夫和孩子是抵觸的潦嘶，覺得太形式主義涩嚣。漸漸地崇众，他們不但讀書，還會主動分享自己的見解和一天的見聞航厚，一家三口其樂融融顷歌，非常享受。
我不知道有多少人看到這兒會心動幔睬，至少我是向往的眯漩。不單單是孩子，成人也需要美好的語言情感體驗麻顶。用心講語言赦抖，用耳朵聽語言，這或許是最廉價的感受幸福的方式了吧辅肾！
