? ? ? 觀課議課是參與者在觀察課堂教學(xué)活動(dòng)及影響的基礎(chǔ)上役首，圍繞共同關(guān)心的問(wèn)題和有價(jià)值的課堂現(xiàn)象绑咱，進(jìn)行對(duì)話(huà)交流爵嗅，以發(fā)現(xiàn)和理解教學(xué)改善和創(chuàng)新課堂趋艘，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一種研修活動(dòng)疲恢。觀課議課更多的是一種文化，書(shū)中提到了七種觀點(diǎn)瓷胧。

一显拳、改善生活的實(shí)踐觀

教育即生活，教育必須幫助人們獲得健康的“生活形式”搓萧，樹(shù)立一般的世界觀杂数，而不局限于純粹功利和職業(yè)的達(dá)成，讓教師幸福的生活就是讓教師生活有夢(mèng)想瘸洛、有追求揍移、有意義、有創(chuàng)造反肋、有痕跡羊精、有質(zhì)量，這是我們的目標(biāo)囚玫，也是我們動(dòng)力的源泉。

二读规、成長(zhǎng)創(chuàng)造的幸福觀

? ? ?幸福的教師生活來(lái)源于創(chuàng)造性勞動(dòng)和對(duì)創(chuàng)造性勞動(dòng)的審美體驗(yàn)抓督，在條件允許的范圍內(nèi)，每個(gè)人都更愿意讓自己的學(xué)生學(xué)得更有成效束亏，教師是更愿意選擇更好的課堂教學(xué)生活铃在，對(duì)于教師在課堂教學(xué)中的幸福生活,我們具有以下理想和想象:課前有期望,老師因?yàn)閷?duì)自己的教學(xué)創(chuàng)造充滿(mǎn)信心而盼望上課的鈴聲響起來(lái),盼望著走進(jìn)教室;課中有創(chuàng)造,教學(xué)過(guò)程中得心應(yīng)手并能創(chuàng)造性地回應(yīng)教育事件,能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù);課后能審美,對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行回望和審視,能獲得符合或超出期望的愉悅體驗(yàn),這包括對(duì)自身能力的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的審美,以及對(duì)教學(xué)的勞動(dòng)過(guò)程和勞動(dòng)效果的審美。

三碍遍、促進(jìn)思想的發(fā)展觀

? ? 對(duì)于教師的成長(zhǎng)和改變,更有價(jià)值的做法不在于提供作為結(jié)果的思想,而是引起他思想,促進(jìn)他思想定铜。如果教師們都積極主動(dòng)地研究和發(fā)現(xiàn)更合理、更有效的教學(xué)實(shí)踐,那么教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)改革就會(huì)比預(yù)期的更理想怕敬。

? ?我們不能照搬別人的做法,必須研究你的實(shí)踐情境,根據(jù)實(shí)踐情境做出比較揣炕、判斷和選擇,這樣的過(guò)程就是讓思想成為行動(dòng)、動(dòng)腦子和做研究的過(guò)程:從這種意義上講,教師本身就應(yīng)該是研究者东跪。面對(duì)未來(lái)畸陡，我們只能假設(shè)鹰溜，改變教師需要從改變教育假設(shè)開(kāi)始，教育假設(shè)--教學(xué)方案--教的行為--學(xué)的行為--學(xué)的效果丁恭，根據(jù)效果確立新的假設(shè)--新的方案--新的教--新的學(xué)--新的效果曹动。

四、以學(xué)論教的質(zhì)量觀

? 以學(xué)論教,就是把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn),以學(xué)的方式討論教的方式,以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài),以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量,通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)映射和觀察教師的教牲览。質(zhì)量不錯(cuò)墓陈，主要是從教學(xué)效果看的，質(zhì)量應(yīng)該包括認(rèn)知性實(shí)踐第献，社會(huì)性實(shí)踐和倫理性實(shí)踐贡必。

五、相互滋養(yǎng)的生態(tài)觀

觀課議課是教師之間的互助行為痊硕。我們進(jìn)入教室的目的,不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)和討論授課教師的教學(xué)水平和能力,面是要參與其中,幫助授課教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)赊级。觀課教師不僅是課堂教學(xué)的研究都而且是課堂教學(xué)的促進(jìn)者。

六岔绸、境脈特征的真理觀

? ?教育的真理是由境脈特征的理逊，教師更需要有實(shí)踐性智慧，觀課議課的團(tuán)隊(duì)是一個(gè)共同體盒揉，提出主題晋被，圍繞主題進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，以獲得對(duì)問(wèn)題的理解刚盈，這是觀課議課教學(xué)研究活動(dòng)的“教研目標(biāo)”羡洛， 文中提到了四種課，一是調(diào)查研究性的聽(tīng)課藕漱，二是分等競(jìng)賽性的評(píng)課欲侮，三是提升錘煉性的磨課，四是發(fā)展教研性的議課肋联，議課更需要老師的主動(dòng)性和積極性威蕉。

七、促進(jìn)理解的對(duì)話(huà)觀

? ? ? ?觀課議課時(shí)要理解教學(xué)橄仍，理解自己韧涨，理解他人，而理解需要對(duì)話(huà)侮繁，明確教研目標(biāo)是營(yíng)造平等對(duì)話(huà)的議課環(huán)境和氛圍的前提虑粥。議課不是對(duì)課的好壞下結(jié)論,而是面向未來(lái)謀發(fā)展和思改進(jìn)。議課的對(duì)象不是上課的人,而是課堂上的現(xiàn)象和事件宪哩。對(duì)課堂上的現(xiàn)象和事件的討論和理解,目的不僅僅是促進(jìn)做課教師反思和改進(jìn)娩贷。