《難忘的潑水節(jié)》描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景昔脯，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情缎浇。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)港令，知道“人民的總理和人民心連心焰望，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點◆ぶ荩可是鉴竭，周總理的時代離現(xiàn)在的小朋友有一定的時間距離歧譬，學(xué)生大部分連周恩來總理是誰都不知道岸浑，更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情搏存。因此，我希望以“情”為契機(jī)矢洲，利用情緒的感染來加深學(xué)生對課文的理解璧眠。
首先，上這篇課文之前读虏，我先課前為學(xué)生們網(wǎng)上尋找了有關(guān)周總理的介紹資料和圖片责静，讓學(xué)生了解周總理生平。并結(jié)合圖片向小朋友講了《一束鮮花》盖桥、《十里長街送總理》的故事灾螃。不知不覺中學(xué)生對周總理有了一定的認(rèn)識，明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬揩徊，也就能明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福腰鬼。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。
其次塑荒，我認(rèn)為課堂上老師的感情和學(xué)生的感情往往是互動的熄赡。所以教學(xué)中我設(shè)計了教師范讀的環(huán)節(jié)，我覺得通過范讀齿税，把老師對課文的感受用“語言之情”傳達(dá)給學(xué)生彼硫，產(chǎn)生情感碰撞，效果往往很好凌箕。而且這篇課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩拧篮。
另外，教學(xué)中我注意抓住幾個關(guān)鍵詞語牵舱，在語句環(huán)境中品詞析句讀文他托，使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。例如課文里第一段中 “火紅火紅”一詞仆葡，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時的心情是如此開心和幸福赏参。第四自然段中總理的穿著：一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”沿盅，“水紅色頭巾”把篓；慈祥和藹的神情“笑容滿面”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親腰涧。我希望創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境氣氛韧掩，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的詞句窖铡，再聯(lián)系之前對總理的認(rèn)識疗锐，讓在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情坊谁。
