1.在全校征集校訓(xùn)赴恨，成為校訓(xùn)股東的意義：1.他們更有認同感疹娶，歸屬感，向心力伦连。2.有個性才有魅力雨饺，有個性才有生命力。3.它是學(xué)生自我認同的結(jié)果惑淳，不是老師強加給學(xué)生的额港，只有自己認同的東西才能轉(zhuǎn)化成生命成長的動力。
2.我最愛戴的老師評選活動歧焦，不是按照學(xué)校官方的標(biāo)準(zhǔn)來要求移斩，而是來自學(xué)生自己的評價標(biāo)準(zhǔn)。
3.權(quán)重衡量法規(guī)定绢馍，如果在課程表之外占用學(xué)生的自主時間向瓷，就要根據(jù)占用時間的多少扣除老師的部分工作量，因為你沒能在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)舰涌，你以犧牲學(xué)生的時間為代價去完成本該規(guī)定時間完成的任務(wù)猖任。這樣一來，人人都在努力研究教學(xué)方法瓷耙，提高課堂教學(xué)效率朱躺，而占用學(xué)生自主時間是最低效的勞動。
4.牛同馬賽跑哺徊，當(dāng)然會是牛輸室琢，但牛的失敗并不能證明牛無能乾闰，反倒證明了讓牛和馬去賽跑的人無知落追。在管理工作中，“要我干”向“我要干”的轉(zhuǎn)化同樣重要涯肩，我們要善于創(chuàng)造性的開發(fā)課程轿钠，承擔(dān)自己選擇的工作巢钓，這是培養(yǎng)個性化教師的有效途徑。
5.世界上沒有任何東西是沒有一點用處的疗垛，我們認為它無用症汹，只是因為我們還不知道活用他的方法而已。黃金這東西對小貓沒有一點用處贷腕，然而對熟知用它的人類來說則是人世之寶背镇，用人更是如此。
? ? ? ? ? ——《經(jīng)營人生的智慧》
6.變“檢查主任教師的備課教案”為“老教師的備課手冊可以免檢”泽裳，但有義務(wù)提供每學(xué)期的備課手冊供青年教師學(xué)習(xí)瞒斩，學(xué)校則給這些主任教師發(fā)放備課酬金′套埽——從管理學(xué)上來說胸囱，這既是鼓勵，也可以認為是制約瀑梗，是不動聲色的制約烹笔。一種真正科學(xué)有效，符合人性的制約抛丽，應(yīng)當(dāng)既能夠約束人谤职，又能夠解放人。它約束的是對事業(yè)不利的行為亿鲜，解放的則是人的創(chuàng)造精神和積極性柬帕。
7.記住你的管教的目的，應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人狡门，而不是一個要讓別人來管理的人陷寝。
—斯賓塞《教育論：智育德育和體育》
8.學(xué)校機制建設(shè)首先要立足于班級生活質(zhì)量的提高，先有班風(fēng)其馏，然后才有校風(fēng)凤跑。立足于班風(fēng)建設(shè)才會有良好的校風(fēng)形成。
9.好的教育應(yīng)當(dāng)是著眼于孩子一生發(fā)展的教育叛复，應(yīng)當(dāng)是關(guān)注孩子心靈的教育仔引，應(yīng)當(dāng)使實習(xí)生感到自由，幸福和快樂的教育褐奥。
