? ? ? 寫下這個(gè)題目屯伞，突然想起了《古蘭經(jīng)》里的一句哲理的話：山不過來盐欺，我就過去折欠。這句話來自一個(gè)故事：
一位學(xué)人聽說世上有一種“移山大法”固阁，于是他就決定要學(xué)這種大法夭禽。但他拜訪了許多名師，都未能如愿砸紊，感到十分失望传于。
一天，他去拜訪一位大禪師批糟，把自己的苦惱向禪師訴說了一通格了。禪師聽完他的訴苦看铆，十分輕松地告訴他：“你不用到處跑了徽鼎，在這里暫住一個(gè)時(shí)期，我可以教你‘移山大法’弹惦》裼伲”
這位學(xué)人很高興，于是就住了下來棠隐。但好多天過去了石抡，禪師只是詢問他的生活情況，并沒有教他“移山大法”助泽。于是他找機(jī)會(huì)問禪師：“師父啰扛，你什么時(shí)候教我‘移山大法’？”
禪師回答：“世界上根本就沒有‘移山大法’嗡贺，但有一種方法也能達(dá)到你所希望的目的隐解。”
學(xué)人激動(dòng)地問：“是什么法子诫睬，請(qǐng)師父快告訴我煞茫。”
禪師平靜地說：“山不過來摄凡，我就過去续徽。”
? ? 今天課堂上亲澡，講解<《有的人》――紀(jì)念魯迅有感>這一課钦扭，這一課最明顯的寫作手法是對(duì)比，為了體現(xiàn)這一點(diǎn)床绪，我設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生分角色讀客情。當(dāng)讓孩子們自由讀一遍后捎琐，我提出分角色讀讀，沒有一個(gè)人舉手裹匙，那好吧瑞凑，老師當(dāng)那個(gè)雖生猶死的人，你們當(dāng)雖死猶生之人概页，師生配合讀讀行不籽御？這下孩子們樂意了，看著大多數(shù)孩子捧起書惰匙，認(rèn)真的樣子技掏，我心里說：你不過來，我就過去项鬼。
? ? ? 今天又有幾個(gè)孩子忘讓組長(zhǎng)檢查作業(yè)了哑梳，趁下課時(shí)間，我想把毅和遠(yuǎn)叫到跟前問問原因绘盟。我先叫毅鸠真，不知是因?yàn)樗嚯x我遠(yuǎn)，還是有點(diǎn)兒怕我龄毡，叫了四五遍吠卷，他依然站在原地方不動(dòng)，眼看第二節(jié)又要上課了沦零，毅才慢吞吞來到我跟前祭隔，還是不說一句話，這時(shí)候路操，我都懷疑疾渴，是不是我的表述不清楚，他聽不懂我的話屯仗？不應(yīng)該啊搞坝，我強(qiáng)壓住心中的怒火，告訴他祭钉，下課后把作業(yè)拿到我辦公室瞄沙，讓我檢查，或者給我說明一下原因慌核。
? ? 下課了距境，毅和遠(yuǎn)都來了，我表揚(yáng)他們兩個(gè)聽話垮卓，檢查過他倆作業(yè)垫桂，順便表揚(yáng)了遠(yuǎn)的作業(yè)書寫工整認(rèn)真，把毅的作業(yè)和遠(yuǎn)的作業(yè)進(jìn)行了比較粟按，沒有對(duì)比就沒有傷害诬滩，毅的臉紅紅的霹粥。這兩個(gè)孩子，你不過來疼鸟，我就過去后控，退一步，海闊天空空镜。
? ? 感覺有困難是方法不對(duì)浩淘，感覺有麻煩是能力不足，當(dāng)遇到“山”時(shí)吴攒，不防退一步张抄，也許，會(huì)收到意想不到的結(jié)果呢洼怔！
