? ? ? ? ? Question 5：如何把握核心素養(yǎng)的內涵笤成？?
? ? ? ? 英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括語言能力评架、文化意識、思維品質和學習能力四個方面炕泳，2017年版課標對四個方面的核心素養(yǎng)有明確的定義纵诞，2022做了必要調整：
? ? ? ? 一、語言能力：
? ? ? ? 語言能力指運用語言和非語言知識以及各種策略培遵，參與特定情境下相關主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達能力浙芙。這不同于17年課標定義。把握其內涵籽腕，需關注以下幾點：1.語言能力是參與特定情境下相關主題活動時表現(xiàn)出來的能力嗡呼。2.語言能力包括運用語言和非語言知識及各種策略進行交際的能力。3.語言能力的關鍵點是理解和表達能力皇耗。其核心就是交際能力。
? ? ? ? 二廊宪、文化意識
? ? ? ? 文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學生在新時代表現(xiàn)出的跨文化認知女轿、態(tài)度和行為選擇箭启。理解其內涵，需要把握以下幾個關鍵點：1.文化意識包含的內容非常多托启，如文化知識、文化理解哈打、文化認同塔逃、跨文化認識讯壶、跨文化態(tài)度、跨文化行為等患雏。2.所謂認同鹏溯，就是認可并接受。認同中華優(yōu)秀文化對于我國中小學生非常重要淹仑，這次修訂課標對文化認同給予了高度的重視丙挽。3.尤為注意的是，文化意識的包括文化行為的匀借。
? ? ? ? ? 三颜阐、思維品質
? ? ? ? 思維品質指人的思維個性特征，反映學生在理解吓肋、分析凳怨、比較、推斷是鬼、批判肤舞、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平均蜜。每個人都有思維品質李剖，但有差異，這些差異包括層次差異囤耳、水平差異篙顺、方式差異、活躍程度差異充择。布盧姆提出德玫，人的認知領域有六個層次，即記憶椎麦、理解宰僧、應用、分析观挎、綜合撒桨、評判，不同的人思維水平停留的層次不同键兜。
? ? ? ? ? 四凤类、學習能力
? ? ? ? 學習能力指積極運用和主動調試英語學習策略、拓展英語學習渠道普气、努力提升英語學習效率的意識和能力谜疤。理解其內涵，需把握三個關鍵點：策略、意識和能力夷磕。策略就是做事的方式和方法履肃。學習的意識是指努力提高學習效率以達到學習目標的思想和態(tài)度。學習的能力是指學生能夠采取各種方式來提高學習效率坐桩、達成學習目標的能力尺棋。能力的形成基于策略的運用，也基于意識的培養(yǎng)绵跷。是有效地使用策略的結果膘螟，也是在意識的指導下產(chǎn)生的結果。
? ? ? ? Question 6：核心素養(yǎng)如何落地碾局？
? ? ? ? ? 一荆残、繼續(xù)沿用以往有效的教學方法
? ? ? ? 如英語學習要注重積累，要注意培養(yǎng)語感净当，要注意學用結合内斯；課堂教學要注重整體性，踐行整體課程教學像啼、整體單元設計等理念俘闯；要注意語言和文化的結合。
? ? ? ? ? 二忽冻、擯棄低效的教學方式
? ? ? ? ? 三真朗、優(yōu)化并創(chuàng)新教學方式與方法
? ? ? ? 在準確把握核心素養(yǎng)的實質內涵以及新課程教學理念和教學要求的基礎上，緊密圍繞課堂教學實踐甚颂，反思已有教學方法的科學性和有效性蜜猾，探索新的教學方式和方法秀菱，使課堂教學活動能夠切實促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展振诬。學習并時刻更新專業(yè)知識，積極開展課題研究衍菱，參與學術活動赶么。
? ? ? ? 通過本章閱讀，我對課標中核心素養(yǎng)四個方面的定義有了比較明晰的理解脊串，后期還需繼續(xù)研讀教材和課標辫呻，并在教學實踐中加深理解和學習。
