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韓軍老師《念奴嬌·赤壁懷古》課堂實(shí)錄
師：好贡必，同學(xué)們仔拟，我們我們來學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》炒事。
瑯瑯書聲
師：請(qǐng)大家放聲讀一讀，你們現(xiàn)在的讀比我后面的講更重要。
默默背誦
師：你背誦速度好快啊……
師：好了，背誦完了突倍，我們來品品字詞腔稀。
品品字詞
1、“風(fēng)流”vs“英雄”
PPT展示“滾滾長江東逝水赘方，浪花淘盡英雄”——楊慎《臨江仙》
這句話是《三國演義》電視劇開篇主題曲的歌詞烧颖，同時(shí)也是《三國演義》小說的開篇，它來自楊慎的《臨江仙》窄陡。
“滾滾長江東逝水炕淮，浪花淘盡英雄”與“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”是不是一個(gè)意思跳夭？為什么歌詞選用楊慎的涂圆？而不用蘇軾的？
生：我覺得應(yīng)該是币叹。
師：是的润歉，它就是一個(gè)意思。也就是說“風(fēng)流人物”就是颈抚？
生：一個(gè)“英雄人物”踩衩；在歷史上有才能的人；能夠建功立業(yè)有非凡才華的人。
師：有才華驱富，有才能锚赤，“英雄人物”。按照楊慎《臨江仙》的說法褐鸥，我認(rèn)為大家的說法是比較準(zhǔn)確的线脚。所以說呢，這首詞實(shí)際上寫的是有才華的叫榕，有豐功偉績的浑侥，有才能的“英雄人物”。大江東去浪淘盡晰绎，千古（停頓）什么人物寓落？
生：“英雄人物”。
師：好了寒匙，蘇軾就寫得就很一般了零如，故意的在這里炫耀自己的才華了，他應(yīng)該用“英雄人物”锄弱。不就是有才能的考蕾，有才華的人物嗎？建立了豐功偉績的人物嗎会宪？他非得寫成“風(fēng)流人物”肖卧，就是非得用一個(gè)冷僻的詞來代替一個(gè)在口頭上常見的詞。所以說掸鹅，咱們給它換成“英雄人物”塞帐。而且換成“英雄人物”它也和韻呀，“yīng xióng”巍沙，“fēng liú”葵姥，可以不可以換？
生：不可以句携。
師：讀一讀榔幸，“英雄”和“風(fēng)流”，分別是幾聲矮嫉？生：都是一聲和二聲削咆。
師：我覺得是能換啊，為什么就不可以呢蠢笋？咱們剛才說了半天拨齐，“英雄人物”就是有才能的，有豐功偉績的昨寞，杰出的人物啊瞻惋。為什么不能換跋寐恕？
生：因?yàn)槲艺J(rèn)為“英雄人物”在才能方面可能沒有“風(fēng)流人物”表現(xiàn)的好熟史。
師：“風(fēng)流人物”還是比“英雄人物”更有才能馁害，就是說從“英雄”里邊選出更杰出的人物他叫“風(fēng)流人物”，是嗎蹂匹？“風(fēng)流人物”高于“英雄人物”，是這樣嗎凹蜈？
生：我認(rèn)為應(yīng)該是限寞。
師：我覺得一樣，都差不多仰坦，很難說誰高于誰履植。因?yàn)槟阏f了半天，說不出哪個(gè)方面高了悄晃，只是說他比他高玫霎，說不出具體的道理，這個(gè)我不服氣妈橄。（向另一位同學(xué)提問）你覺得該換不該換庶近？
生：不應(yīng)該換。
師：不應(yīng)該換眷蚓，那說出具體的道理來鼻种。
生：我認(rèn)為“風(fēng)流人物”比“英雄人物”更有符合周瑜。
師：怎么個(gè)符合了沙热？解釋清楚叉钥。
生：“英雄”主要指軍事方面。而“風(fēng)流”呢篙贸，就是重視才華吧投队。周瑜比較有才華。
師：好了爵川，聽到了吧敷鸦，這是一種理解。再說雁芙，能換不能換轧膘？能換，為什么能換兔甘？不能換谎碍，為什么不能換？請(qǐng)舉手洞焙。
生：老師蟆淀，我認(rèn)為拯啦，這個(gè)“風(fēng)流”應(yīng)該是一種瀟灑，他更倜儻熔任，更有帥氣褒链。這里的“風(fēng)流人物”他指的是周瑜，我認(rèn)為周瑜非常帥疑苔。所以不能換甫匹。（全場歡笑）
師：就是比較瀟灑，比較俊美惦费，比較好看兵迅，比較酷，比較帥薪贫，是這個(gè)意思吧恍箭？哎，這說得很具體了瞧省。剛才的兩位孩子扯夭，聽明白了嗎？這就很具體的說出了一定的道理來了鞍匾。所以說交洗，我有一點(diǎn)服氣了。就是從比較瀟灑候学，俊美藕筋，酷這個(gè)角度，“英雄”呢好像就是看不出瀟灑外表的那種帥氣來梳码。大家再說隐圾，不要再重復(fù)了。
生：老師我認(rèn)為“風(fēng)流人物”從思想上看掰茶，很灑脫暇藏，沒有什么拘束，很自由濒蒋。如果說“英雄”的話（停頓）
師：“風(fēng)流人物”他就比較灑脫盐碱，他就比較自由。那么沪伙，“英雄”呢好像還是講一定的規(guī)矩瓮顽。是這樣嗎务漩？（對(duì)之前回答“風(fēng)流”超越“英雄”的同學(xué)發(fā)問）剛才呢腥椒，你在那里說“風(fēng)流”呢超越“英雄”蝶押。你能說具體一點(diǎn)嗎招盲？剛才他說從思想的自由，帥和酷上无切，已經(jīng)是超越“英雄”了途茫。你還能說出別的來嗎涎才？
生：我認(rèn)為“風(fēng)流人物”，很英勇贮配，也很柔情谍倦。不然怎么會(huì)有小喬呢？
師：那有一個(gè)什么成語來著泪勒？
“剛?cè)岵?jì)”
生：老師昼蛀，我覺得““風(fēng)流”強(qiáng)調(diào)的是一種氣魄和胸襟。
師：所謂氣魄呢圆存。比方說曹洽，大家可以看戰(zhàn)場上打仗，它需要?dú)馄牵?/p>
瞪著眼辽剧，看著敵人，拿著槍對(duì)著（動(dòng)作）税产，殺殺殺
殺怕轿，很果敢，很勇猛辟拷。這是“英雄”撞羽。“風(fēng)流”呢衫冻？（指胸口）
生：胸襟诀紊。
師：“風(fēng)流人物”會(huì)不會(huì)是那種外表很威猛，很高大的隅俘？
生：不是邻奠。
師：那么威猛高大的是誰呢？“英雄”還是“風(fēng)流”呢为居？
生：“英雄”碌宴。
師：也就是說呢，要是考慮力量的話蒙畴，氣概的話贰镣，是哪一個(gè)方面？
生：“英雄”膳凝。
師：如果考慮智慧碑隆，精神，俊美的話蹬音，是哪一個(gè)方面上煤？
生：“風(fēng)流”。
師：那么從“勇”這個(gè)字來說祟绊，是“英雄”呢還是“風(fēng)流”楼入？
生：“英雄”哥捕。
師：與“勇”相對(duì)的一個(gè)字是哪個(gè)字？
生：智嘉熊。
師：從“智”這個(gè)角度來看遥赚，是“英雄”呢還是“風(fēng)流”？
生：“風(fēng)流”阐肤。
師：也就是說“風(fēng)流”更朝著“智”凫佛，那他有沒有“勇”的一面？
生：有孕惜。
師：咱用一個(gè)成語來說愧薛，他有“智”有“勇”。這叫衫画？
生：智勇雙全毫炉。
師：可以這樣說嗎？
生：可以削罩。
師：好了瞄勾，剛才呢，我們說他（風(fēng)流人物）的精神弥激，自由进陡，他的氣魄、胸襟微服，他的超越“英雄”就是在他的智慧上趾疚，在他的精神上，在他的思想上以蕴，在他的內(nèi)在上糙麦。他不光是外在的一種體型，外在的一種氣概舒裤，“沖啊”喳资、“殺啊”，他更多的是靠大腦的智慧腾供。這叫智勇雙全仆邓，有勇有謀，這回具體了吧伴鳖？
生：我認(rèn)為老師的解釋很具體节值。
師：你再重復(fù)下。
生：“風(fēng)流”從外表上榜聂，風(fēng)流倜儻搞疗，灑脫；從精神上须肆，他的思想更為飄逸匿乃，智慧桩皿，更有智謀；并且幢炸，（“風(fēng)流人物”）勇氣與智慧并存泄隔，才能非凡；從勇猛上宛徊，“風(fēng)流”可能比“英雄”弱一點(diǎn)佛嬉，但是“風(fēng)流”他更適合于有才能又有勇氣的“英雄”。
師：好了闸天，這回基本說清楚了暖呕。咱再考慮一下周瑜，他有勇有謀苞氮，智勇雙全湾揽，所以他是“風(fēng)流”？
生：老師我認(rèn)為笼吟，“雄姿英發(fā)”也是說明他是一個(gè)英雄钝腺。“羽扇綸巾”又說明他是一個(gè)儒生赞厕，周瑜有勇有謀，所以我認(rèn)為應(yīng)該用“風(fēng)流”更好定硝。
師：他能夠在戰(zhàn)場的指揮部里面運(yùn)籌帷幄皿桑，控制戰(zhàn)場的局面，咱用一個(gè)詞來說蔬啡，他有沒有文的一面诲侮？
生：而且他能夠指揮戰(zhàn)斗，從容破敵箱蟆。
師：咱用一個(gè)成語來說沟绪？
生：文武雙全（文韜武略）。
師：他有勇有謀空猜，文韜武略绽慈，文武兼?zhèn)洹：昧吮蔡海敲次覀冇谩坝⑿邸睋Q“風(fēng)流”能不能換坝疼？
生：不能。
師：哎谆沃，你看钝凶，我們高考不就是這么嗎？落實(shí)到字詞唁影，讓我們細(xì)細(xì)去摳耕陷。
好掂名，看全詞，這里邊的核心人物是誰坝茨饺蔑？
生：周瑜。
師：周瑜的風(fēng)流還有沒有其他方面呢南用？
生：老師膀钠，“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了”裹虫，周瑜當(dāng)年娶了吳國的大美女小喬肿嘲，這應(yīng)該算是非常風(fēng)流了吧？（旁邊學(xué)生筑公。小喬是他搶來的雳窟。）
師：他考慮這個(gè)思路就對(duì)了。也就是尋思一下匣屡，這個(gè)“英雄”在愛情方面跟“風(fēng)流人物”相比封救，誰更勝一籌？
生：“風(fēng)流人物”捣作。
師：勝在哪里呢誉结？
生：生活方面、感情方面券躁。
師：你得說具體了惩坑。生活方面怎么樣？感情方面怎么樣也拜？
生：我認(rèn)為他（“風(fēng)流人物”）在感情方面更得志一些以舒。
師：也就是說女性更傾向于熱愛“風(fēng)流人物”，是嗎慢哈？
生：是的蔓钟。
師：女性更傾向于熱愛“風(fēng)流人物”，是因?yàn)椤帮L(fēng)流人物”對(duì)女性的心思懂得的更細(xì)膩一些卵贱。而“英雄人物”呢滥沫，“沖啊”，“殺啊”键俱，跟“風(fēng)流”比佣谐，他的心思是粗糙的。大家可以問女孩子方妖，她是愿意嫁給張飛呢狭魂，關(guān)羽呢？還是周瑜呢？
（全場歡笑）
生：周瑜雌澄。
師：他文武雙全斋泄，不是那個(gè)四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡單的人镐牺。他很細(xì)膩炫掐，很有智慧，儒雅睬涧，更能贏得女孩子的芳心募胃。也更懂女孩子的心思。周瑜他既懂得打仗畦浓，同時(shí)又懂得愛情痹束，咱用一個(gè)成語來說，叫什么讶请？
生：剛?cè)岵?jì)祷嘶。（掌聲）
師：給她點(diǎn)掌聲。再咀嚼這個(gè)詞語（“風(fēng)流”）夺溢，它能不能換成“英雄”奥畚 ？
生：不能风响。
師：“英雄”和“風(fēng)流”的區(qū)別嘉汰，用三個(gè)成語來說。第一個(gè)是状勤？
生：智勇雙全郑现。
師：第二個(gè)是？
生：文武雙全（文韜武略）荧降。
師：第三個(gè)是？
生：剛?cè)岵?jì)攒读。
師：周瑜屬于“風(fēng)流人物”還是“英雄人物”呀朵诫？
生：“風(fēng)流人物”。
師：蘇軾要做“風(fēng)流人物”還是“英雄人物”呀薄扁？
生：“風(fēng)流人物”剪返。
師：好了，接著還是咀嚼詞語邓梅，楊慎的《臨江仙》寫的赤壁（與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》相比）是高一重呢還是低一重呢脱盲？
生：低一重。
師：低一重日缨，他的比不過蘇軾钱反，他理解的比較單薄了。蘇軾是比較宏闊的，比較豐富的面哥，比較深厚的哎壳。
2、“周瑜”vs“周郎”
好了尚卫，我們?cè)倏础爸芾伞惫殚牛@很容易解決了。這里用個(gè)“周瑜”行不行呢吱涉？“三國周瑜赤壁”刹泄，可以嗎？要說出具體的理由怎爵，不能說肯定是不可以的特石，因?yàn)樘K軾就是這么寫的。
師：“郎”有幾分戲謔疙咸，看不起县匠，是不是啊撒轮？
生：不是啊乞旦。
生：如果說這里換成“周瑜”的話，就給人感覺距離很遠(yuǎn)题山，而“周郎”就是比較敬重兰粉。親近（停頓）
師：再請(qǐng)一位同學(xué)來說。
生：如果是你顶瞳。你介意嗎玖姑？
生：那你喊我一聲韓郎？
生輕聲喚到慨菱。
生：“周郎”更親切焰络。更能表達(dá)出人們對(duì)他的敬重。
師：據(jù)歷史記載符喝。當(dāng)時(shí)吳地的人們都叫他“周郎”闪彼。
師：“小呀么小二郎，背著那書包上學(xué)堂”（唱）协饲，這個(gè)“郎”是年齡大還是年齡小拔吠蟆？“郎”是“兒郎”的意思茉稠。顯示他年齡長還是年齡輕呀描馅？
生：年齡輕，年輕有為而线。
生：年齡小铭污。
師：對(duì)恋日，是年輕，年齡小况凉。還有谚鄙，我們想一下，此時(shí)此刻刁绒，他（周瑜）打赤壁之戰(zhàn)多大懊朴？
生：二十四歲師：“郎”說明他年輕有為知市、也表示了對(duì)他的敬重傻盟。
3、“亂石”“驚濤”“千堆雪”描寫了戰(zhàn)場的什么樣子嫂丙？用一個(gè)詞語概括娘赴。
生：壯觀
生：壯麗
生：壯闊
生：壯偉
生：壯美
師：這描繪的是什么呀？找找詩句
生：江山如畫
師：這就是上闕的寫景跟啤。
4诽表、“出嫁”vs“初嫁”
師：好，我們?cè)賮硭伎枷乱粋€(gè)問題隅肥。蘇軾詞用錯(cuò)了竿奏，不是“初嫁”而是“出嫁”。你不要以為蘇軾就全是對(duì)的腥放，咱們客觀來評(píng)價(jià)泛啸，我的道理是什么呢？小喬不是剛剛嫁給周瑜秃症，小喬在這個(gè)時(shí)候已經(jīng)嫁給周瑜十年了候址。周瑜指揮赤壁大戰(zhàn)的時(shí)候，小喬不是小喬了种柑，而是老喬了岗仑。所以，準(zhǔn)確的說是“小喬出嫁”聚请。再一個(gè)呢荠雕，蘇軾根本用不著寫小喬，他寫小喬干嘛呢良漱？周瑜正在指揮赤壁大戰(zhàn)，戰(zhàn)爭跟男人有關(guān)還是跟女人有關(guān)欢际？
生：男人母市。
師：戰(zhàn)爭應(yīng)該讓女人走開，跟女人無關(guān)损趋。你不要說患久，女人也得當(dāng)衛(wèi)生員呀，洗衣服做飯啊。其實(shí)這個(gè)都是相當(dāng)相當(dāng)輔助的蒋失。所以說返帕，寫戰(zhàn)爭應(yīng)該突出男人，突出周瑜篙挽，突出男子漢荆萤，沖啊，殺啊铣卡。只有蹩腳的導(dǎo)演链韭，編劇和作者、作家和詞人才寫女人煮落，寫愛情敞峭，為啥呢？因?yàn)樗粫?huì)寫戰(zhàn)爭啊蝉仇，不會(huì)寫男子漢旋讹，只能是“戰(zhàn)爭不夠，愛情來湊”（全場歡笑）轿衔，“男人不夠沉迹，女性來湊”。
生：蘇軾用小喬的初嫁呀枢，來襯托周瑜的那種英姿煥發(fā)胚股。
師：還有其他看法嗎？
生：老師裙秋，我認(rèn)為蘇軾寫的“小喬初嫁了”琅拌，是說小喬當(dāng)初嫁的時(shí)候。周瑜還是瀟灑年輕的摘刑。
師：他的意思你們是否聽明白了嗎进宝？我給大家重復(fù)一下。他說韓老師你偷換了一個(gè)詞語枷恕，“初”不是“剛剛”的意思党晋，你解釋為“剛剛”是錯(cuò)誤的，蘇軾這里的“初”是“當(dāng)初徐块、當(dāng)年”未玻。當(dāng)初嫁給他（周瑜）的時(shí)候——十年前，周瑜正好是雄姿英發(fā)——新郎官胡控，年輕力壯的扳剿。這位同學(xué)他指出我的錯(cuò)誤，我的模糊昼激，故意迷惑大家庇绽，他的判斷非常準(zhǔn)確锡搜。是不是應(yīng)該鼓勵(lì)一下？（掌聲）但是呢瞧掺，這種解釋也不對(duì)啊耕餐，赤壁之戰(zhàn)時(shí)候的周瑜也是雄姿英發(fā)的，這個(gè)“初”還是要解釋為“剛剛”辟狈，蘇軾有這個(gè)意思含在里邊肠缔。我們這么考慮，小喬剛嫁給周瑜上陕，周瑜還是瀟灑帥氣桩砰，小喬也正好是貌美的時(shí)候，蘇軾有沒有這么個(gè)意思释簿？
生：有啊亚隅。
師：有的話，那該怎么理解庶溶？也就是說我這個(gè)“初”沒有理解錯(cuò)煮纵，正好小喬剛剛嫁給周瑜。這不是更好偏螺？
生：我覺得理解為“剛剛”的話行疏，更能表現(xiàn)出周瑜的年輕有為。周瑜他風(fēng)流倜儻套像，是個(gè)風(fēng)流人物酿联。
師：有沒有道理啊夺巩？
生：有贞让。
師：哎，這個(gè)時(shí)候（蘇軾）更強(qiáng)調(diào)他（周瑜）的年輕和瀟灑柳譬。只是問題有一個(gè)我們解決不了喳张，那就是要符合歷史事實(shí)。其實(shí)“出嫁”時(shí)歷史事實(shí)美澳，而“初嫁”是藝術(shù)事實(shí)销部。這就是詩歌。
5制跟、對(duì)“多情應(yīng)笑我”的理解舅桩？
師：加一個(gè)主語？是周瑜雨膨？還是讀者擂涛？
生：周瑜應(yīng)笑我多情。
師：“多情應(yīng)笑我”哥放，這句怎么理解歼指？存在兩種理解：
一種理解是，“應(yīng)笑我多情”甥雕，即蘇軾在人生失意踩身、人生低潮、年華老大的時(shí)候社露，還懷想什么“風(fēng)流人物”挟阻，太多情了，也就是說峭弟，是蘇軾“多情”附鸽。
第二種理解是，“多情應(yīng)笑”后面應(yīng)當(dāng)是逗號(hào)瞒瘸，“我”應(yīng)當(dāng)歸屬下面坷备，形成“我早生華發(fā)”∏槌簦“多情”實(shí)際是“多情人”省撑，“多情人”指的是“周瑜”。你們說哪一種俯在？
生：讀者應(yīng)笑我多情竟秫。
師：“多情自古傷離別”，“多情”就是“多情人”跷乐，是名詞肥败。如果理解成“應(yīng)笑我多情”，那么愕提，就是蘇軾“多情”馒稍，“多情”就是動(dòng)詞了。是的揪荣，周瑜真是風(fēng)流人物筷黔，而蘇軾欲作風(fēng)流人物。
6仗颈、說說這首詞是感奮還是感傷佛舱？
師：現(xiàn)在呢，我問大家一個(gè)問題挨决，通過變語序就能得到（答案）请祖。這首詞呢，是感奮的還是感傷的脖祈？
生：我認(rèn)為這首詞是感奮的肆捕。因?yàn)樗纳祥犑菍憠丫埃荑に贻p得志盖高，蘇軾用詞上闋的壯景來襯托出他的豪情慎陵。
師：壯景和豪情眼虱，說得很好。
生：周瑜有孫策的認(rèn)可席纽，他年輕有為捏悬，但蘇軾又有誰呢？
師：嗯润梯，蘇軾的運(yùn)比較差过牙，沒有伯樂。所以說它是感傷的纺铭。
生：我認(rèn)為也是感傷的寇钉。雖然這篇詞寫的都是壯景，但是舶赔，我認(rèn)為這是壯景襯哀情扫倡。蘇軾可能在想，“周瑜這小子也太爽了吧竟纳，人生這么多好事都被他占盡了镊辕，有美女，打仗又贏蚁袭，還帥征懈，還有伯樂，真是人比人氣死人揩悄，為什么我蘇軾就不能做這樣的風(fēng)流人物呢卖哎？”（掌聲）
師：還有發(fā)言的嗎？
生：老師删性，我認(rèn)為這首詞理解為感奮還是感傷跟個(gè)人的心態(tài)有關(guān)亏娜。
師：你的意思是不是說，讀這首詞蹬挺，不同的讀者在不同的心境下维贺，有的人能讀出感奮來，有的人能讀出感傷來巴帮，是嗎溯泣？
生：是的。
師：一個(gè)激昂的人榕茧，積極的人垃沦，順境的人，讀它就讀出感奮來用押；一個(gè)在逆境里的人肢簿，各方面都不得志的人，可能就讀出感傷來，是嗎池充？
生：是桩引。
師：很有道理，這就是“接受美學(xué)”了收夸，與讀者的心境有關(guān)系阐污。
好的，這首詞到底是感奮還是感傷呢咱圆？我們回到詞來看。先看看結(jié)尾功氨，它是感奮還是感傷靶蛩铡？
生：感傷捷凄。
師：前邊的一片壯景忱详，一片豪情，最終呢跺涤，“一樽還酹江月”匈睁。人生如夢(mèng)，不是現(xiàn)在說的很積極的桶错，很激昂的中國夢(mèng)航唆。這個(gè)夢(mèng)，它是強(qiáng)調(diào)了夢(mèng)的什么特點(diǎn)呢院刁？夢(mèng)有兩個(gè)特點(diǎn)糯钙，一個(gè)是夢(mèng)是真的還是假的？
生：假的退腥。
師：它是虛幻的任岸，不真實(shí)的。再一個(gè)就是夢(mèng)是長久的還是短暫的狡刘？
生：短暫的享潜。
師：它很快就破滅。虛幻和短暫嗅蔬。從詞的結(jié)尾剑按，我們來看。也就是說澜术，前邊的所有的壯景吕座、豪情，最后都怎么了瘪板？
生：成了一場夢(mèng)吴趴。
師：由此，我們來看它是感傷的還是感奮的？
生：感傷锣枝。
師：從總體上看厢拭，這首詞是感傷的。如果這里還不能說明問題的話撇叁，再往下邊看供鸠。蘇軾這時(shí)四十多歲，年華老去陨闹，“多情應(yīng)笑我”楞捂，這是笑我多情啊。四十多歲的人趋厉，在逆境里該不該多情罢帧？
生：該君账。
師：四十多歲的人在逆境里還做夢(mèng)繁堡，還多情？
生：不該乡数。
師：實(shí)際上是不該的椭蹄，要考慮一下到底該不該。
生：我覺得人生必須要有夢(mèng)啊净赴。
師：其實(shí)吧绳矩，詞的前邊就奠定了感傷的基調(diào)【脸幔“大江東去埋酬，浪淘盡，千古風(fēng)流人物烧栋⌒赐祝”告訴我們說，是壯景是豪情审姓。是嗎珍特？我覺得就不是。其實(shí)這句話魔吐，你不仔細(xì)咀嚼扎筒，你就會(huì)被蘇軾忽悠了。比較“大江東去”的“去”和“黃河之水天上來”的“來”酬姆，哪個(gè)是一種壯景嗜桌？是一種激昂？
生：來辞色。
師：“來”是一種響亮還是一種沉郁骨宠？
生：響亮。
師：來——來——來……
師：“去”是一種響亮還是一種沉郁？
生：沉郁层亿。
師：去——去——去……
師：理解過來了吧桦卒？我再變一下∧溆郑“江再大也”方灾？
生：去也。
師：嗯碌更，落花流水去也裕偿。江那么大它都走了，顯得很悲傷痛单。江再大嘿棘，也東去。江大乎桦他？東去也！再看谆棱。
PPT展示“人物“風(fēng)流”乎快压？“浪淘盡”也！”
? ? ? “人物“風(fēng)流”乎垃瞧？“千古”也蔫劣！”
這怎么會(huì)是壯景呢？這是感奮還是感傷呢个从？
生：感傷脉幢。
師：所以說，這是一篇感傷主義意的作品嗦锐。感傷是核心嫌松，感奮是外表；感傷其里奕污，感奮其表萎羔。這樣的話，我們會(huì)解讀詩詞了吧碳默？孩子們贾陷，解讀文本就是這樣，奧秘在這呢嘱根。要用語文的驗(yàn)光去看髓废。
字字連珠
師：咱們?cè)賮砜础白肿诌B珠”「檬悖看看這首詞里邊慌洪，犯了一個(gè)寫詞的最大的忌諱，什么忌諱呢？重復(fù)的字太多蒋譬。先說用了三次的割岛，是什么？
生：江犯助、人癣漆。
師：蘇軾為什么犯這樣的大忌呢？蘇軾可是一個(gè)寫詞的最高手剂买。
生：為了強(qiáng)調(diào)惠爽。
師：是的，但還應(yīng)注意瞬哼，蘇軾有內(nèi)心的潛意識(shí)在詞里邊婚肆。我們來看這三個(gè)“江”字。我們作為讀者坐慰，看到“大江東去”的時(shí)候较性，想到的是宇宙的時(shí)間還是空間？
生：時(shí)間结胀。
師：子在川上曰：逝者如斯夫澎蛛。江水是詮釋時(shí)間的颊亮。
“故壘西邊人道是歌粥，一時(shí)多少豪杰”“一時(shí)”也表示時(shí)間短暫凯正。
再看下一個(gè)，“江山如畫”秸抚，你想到的是時(shí)間還是空間速和？
生：空間。
師：蘇軾無意識(shí)的把江都寫透了剥汤，一個(gè)是時(shí)間颠放，一個(gè)是空間。最后呢吭敢，蘇軾寫“還酹江月”慈迈，誰喝酒呢？
生：蘇軾省有。
師：“大江東去”痒留、“江山如畫”、“還酹江月”蠢沿，把這三個(gè)句子放在一塊你會(huì)發(fā)現(xiàn)伸头，時(shí)間是長久的，永恒的舷蟀，還是短暫的恤磷？
師：時(shí)間會(huì)不會(huì)斷面哼？
生：不會(huì)。
師：空間有沒有開頭扫步？有沒有結(jié)尾魔策？
生：沒有。
師：好了河胎，第一句就是無始無終的時(shí)間闯袒；第二句就是無邊無際的空間，也是無比燦爛的空間游岳，江山如畫政敢，四季，春夏秋冬胚迫，雨天喷户，晴天，早晨访锻，黃昏褪尝，這景色美不美啊期犬？
生：美河哑。
師：這就是空間。無邊無際的美哭懈，但是灾馒，最后呢茎用？都變成什么了遣总？（停頓）無始無終的時(shí)間，無邊無際的空間轨功。我們?nèi)耸嵌虝旱倪€是永恒的旭斥？
生：短暫的。
師：我們的人生有限古涧，只能憑吊垂券、嘆惋，只能“還酹江月”羡滑。
PPT展示? ? 大江東去——時(shí)間（宙）
? ? ? ? ? ? 江山如畫——空間（宇）
? ? ? ? ? ? 一樽還酹江月——無奈（人）
蘇軾以上帝的眼光寫詞菇爪，情感豐沛，融為一體柒昏。讓我想到了羅曼羅蘭的話：“世界上只有一種真正的英雄主義凳宙，就是認(rèn)清了生活的真相后，還依然熱愛它职祷∈仙”蘇軾就是那個(gè)利于宇宙間的人届囚。
最后，我們?cè)俦骋槐椤赌钆珛伞こ啾趹压拧贰?/p>
瑯瑯書聲 背誦《念奴嬌·赤壁懷古》
