便簽訓練營3月12第一拆（修改版）

【R:原文片段】

選自《邏輯與知識》，摘錄自220~221頁

? 世界包括事實散休，而事實是不論我們對之持有什么樣的看法而該是怎么樣就是怎么樣的東西；而且還有信念膘魄，信念指涉事實二驰，通過對事實的指涉，信念不是真就是假始腾。

? 注意到事實屬于客觀的世界這一點很重要州刽，除去一些特殊的情形，事實不是由我們的思想或者信念創(chuàng)造出來的浪箭。

【I:拆書家講解引導】

? 最近有一部電影特別火穗椅，《中國合伙人》，大家都在談論奶栖。我猶豫要不要去看匹表，就問了三位看過的朋友。

? 一位對我說：“就是新東方的廣告大片宣鄙，沒什么好看的袍镀。”

? 另一位說：“和大部分港片一樣：結(jié)構(gòu)散亂冻晤、重心游離苇羡、主題薄弱、濫用音樂明也⌒海”

? 第三位說：“片尾放CAST時候惯裕，我激動地鼓了掌温数，影院里好多人響應。有的臺詞我現(xiàn)在還能背出來蜻势，‘如果皺紋終將刻上額頭撑刺，你能做到的，就是不讓皺紋刻進心里’握玛」话”

? 結(jié)果是二比一，反方數(shù)量占優(yōu)挠铲，但我還是去看了冕屯。因為那兩個說不好的表達加起來也沒有第三個表達更影響我。

與此同時拂苹，電影界還發(fā)生了一個奇葩事件：一部叫做《富春山居圖》的電影安聘，口碑奇爛，豆瓣上73.1%的人打出了一星差評瓢棒，但票房奇高浴韭，上映十天票房突破2.5億。

觀察者都目瞪口呆：口碑不好但票房不錯的電影并非沒有先例脯宿，但一部零好評電影能票房過億念颈，這樣大的反差絕對是前無古人。

于是就有各種解釋蹦出來连霉，試圖理解這種認知失調(diào)榴芳，有審丑說嗡靡、狂歡說、時機說窟感、獵奇說……五花八門叽躯，不一而足。我認為評論專家們忽略了一個重要因素肌括，那就是：其實絕大部分電影觀眾的評論都沒能影響其他人点骑。因為大部分人在表達中給出的信息都是主觀的。

“不好看”是主觀的谍夭，“劇情混亂”是主觀的黑滴，“爛得沒有底線”還是主觀的。無論你用多狠的詞句紧索，仍然屬于片段1.1中羅素所說的“看法”或“信念”袁辈，不屬于“客觀的世界”。所以珠漂，當其他條件都合適的時候（比如電影高價雇傭的宣傳家們用了大量的技巧去推廣）晚缩，普通觀眾的評論和表達都不足以攔阻買票的人們。這些人可能看到一半就忍不住離場媳危，再悔之晚矣地加上自己主觀的評論：“千萬別去看啊”荞彼。然后悲催地發(fā)現(xiàn)自己也是說了跟沒說一樣。

不獨差評如此待笑，反過來也是：真正口碑好的電影也不見得票房好鸣皂，因為人們的好評也是主觀多而客觀少。

除非暮蹂，很多人都學會像喜歡《中國合伙人》的那位朋友一樣表達：“我鼓掌了”寞缝，這是事實；“影院里好多人響應”仰泻，這是事實荆陆；“臺詞我都能背出來”，這還是事實集侯。

一句事實被啼，頂?shù)蒙弦蝗f句看法。我們所談論的所有內(nèi)容浅悉，總可以分為兩類：客觀的和主觀的趟据。客觀的术健，稱之為事實汹碱；主觀的，無論是看法或信念荞估，稱之為觀點咳促。能夠隨時清晰地意識到自己所說是事實還是觀點稚新，是提升表達能力的第一步。這一點知易行難跪腹，因為人們習慣說觀點褂删，到了習焉不察的程度：剛剛看到的事情、參加的會議冲茸、看過的文件屯阀，他可以概括、總結(jié)轴术、評價难衰，但若有人問“你是從剛才的哪些事實得到這個觀點的？”超過一半的人會愣住逗栽。

【A1聯(lián)系過往經(jīng)驗】

? ? 上周末參加正面管教家長工作坊盖袭，導師以自己為例指導家長進行客觀事實的描述。家長們是這樣說的：“今天小明老師穿著打扮非常得體”彼宠；“今天小明老師穿得讓人感覺很親切”鳄虱，也有家長回應“小明老師今天的穿著搭配不是很合適”。

? ? 當然輪番下來凭峡，幾位家長在進行所謂客觀事實的描述后拙已，發(fā)現(xiàn)我們描述的并非是客觀事實∠牒保客觀事實是“今天小明老師穿了一件白色領子的襯衣搭配了藍色長裙悠栓∶拐牵”“小明老師頭發(fā)染成了栗色”按价，“小明老師站立的時候雙腿緊閉，身體微微前傾笙瑟÷ジ洌”

? ? ?每一個人對于小明老師穿著打扮的看法是不一樣的，不管我們認為小明老師的打扮得體也好往枷，優(yōu)雅也好框产，不合適也好，客觀事實是不以個人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在错洁。當然我在進行客觀事實的陳述的時候也犯了同樣的錯誤“我說小明老師今天講課非常生動秉宿，是小明老師長期努力的結(jié)果”。

? ? ? 因此屯碴，當天的活動讓我驚訝到不管是他人還是自己在對客觀事實進行描述時完全束手無策描睦，我們習慣于在談論的時候加入自己的主觀評價。忘記了我們生活的世界的客觀性导而，以至于我們在談話的時候從沒有覺察我們對于萬物的評價到底是基于什么樣的客觀事實忱叭「羝椋客觀事實的覺察可以幫助我們更客觀的看待周遭發(fā)生的事情，少帶有主觀情緒和偏見生活韵丑。

【A2規(guī)劃今后應用】

? ? 我的理解是我之前在教育孩子的過程中并沒有基于孩子還只有5歲的客觀事實爵卒，而是以成人的標準在對待一個年齡僅僅只有5歲的孩子。因此我制定的計劃是本月內(nèi)培養(yǎng)我5歲孩子的生活習慣撵彻。

? ? 我需要練習基于客觀事實的描述钓株，而不是加入“我”成人的主觀意見，對孩子的行為進行指指點點陌僵。孩子是在成長的過程中享幽，而我不能以期望的結(jié)果盲目對孩子的行為品頭論足。

? ? 接下來一周練習基于客觀事實的描述拾弃，能清晰的描述我女兒在日常生活中值得鼓勵的行為值桩，培養(yǎng)她良好地生活習慣『来唬基本做到早上起床能自己穿衣服奔坟，不賴床，晚上能在指定的時間上床搭盾，睡覺之前可以自己完成洗漱咳秉，晚上熄燈后能閉上雙眼不發(fā)出聲音。

? ? “一句事實鸯隅，頂?shù)蒙弦蝗f句看法澜建。”因此在我女兒做出相應行為的時候及時肯定她的行為蝌以。

? ? 第一步了解4-5歲孩子的行為習慣和表現(xiàn)炕舵，基于這個年齡階段的特點對孩子的行為提出合理的要求，不以成人的評價標準要求孩子跟畅。相處的時間段觀察記錄女兒的行為咽筋，利用周末的時間總結(jié)女兒做的好的行為，用基于客觀事實的語言反饋給孩子徊件，不加評判奸攻。

? ? 第二步觀察基于客觀的描述對孩子行為的影響，進一步及時肯定孩子的行為虱痕，比如：寶貝睹耐，你今天早上是自己主動洗臉刷牙的，你今天是自己脫衣服上床睡覺的部翘。

? ? 想要培養(yǎng)好孩子的信念是所有家長都有的硝训，事實是不管我們對孩子的期望是什么，5歲的孩子只能有5歲孩子的思維和行為特點，按照正常規(guī)律不可能超前捎迫，因此晃酒，在教育和培養(yǎng)孩子的時候需要基于這一客觀存在。