在有聲語(yǔ)言藝術(shù)中摧茴，往往強(qiáng)調(diào)表演者的變化绵载。特別是在一些常見(jiàn)的排比據(jù)中，對(duì)重復(fù)的字詞如“我們”“我們”“我們”，或者一些匯報(bào)片娃豹，紀(jì)錄片常常把二級(jí)標(biāo)題焚虱、段首句弄的看上去很像孿生兄弟。按照教科書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)懂版，需要用不同的節(jié)奏和表達(dá)技巧鹃栽，對(duì)他們進(jìn)行差異化處理《ㄐ或是遞進(jìn)谍咆，或是節(jié)奏變化，或是……
從這個(gè)角度講私股，少兒配音是不是應(yīng)該先學(xué)習(xí)一些常用的口播技巧呢摹察？我也在想這個(gè)問(wèn)題。
下面舉個(gè)反例倡鲸。
配音大師李易先生供嚎，在《環(huán)球影視》欄目《新警察故事》一集里，對(duì)這一電影進(jìn)行了簡(jiǎn)單的敘述克滴。有一句話是這樣的“在電影中我們也看到了成龍表演風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，他從鐵骨硬漢變成了一個(gè)悲情英雄胆敞，第一次醉臥街頭移层，第一次屈膝下跪予借，第一次說(shuō)我愛(ài)你频蛔。”
為了強(qiáng)調(diào)成龍戲路的轉(zhuǎn)變晦溪，在說(shuō)到第一次的時(shí)候，一般的處理方式是會(huì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這三個(gè)“第一次”會(huì)采用遞進(jìn)的方式哀澈，語(yǔ)氣逐漸加強(qiáng)，速度逐漸加快适荣。
而李毅先生在這里處理得很含蓄院领，甚至可以說(shuō)比較平淡丈氓，節(jié)奏一致娓娓道來(lái)万俗，沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)任何一個(gè)字闰歪。
孰對(duì)孰錯(cuò)？
我們既不敢反對(duì)教材置媳，也不能質(zhì)疑大師迂曲。說(shuō)兩者都對(duì)路捧？
這引申出另外一個(gè)問(wèn)題：技巧處理本身沒(méi)有對(duì)錯(cuò)杰扫，只有時(shí)代不同章姓，風(fēng)格趨向不同凡伊，價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不同诵盼。
所以风宁，對(duì)于少兒配音來(lái)說(shuō)戒财，技巧傳授固然是重要的固翰，但絕不是主要的骂际。不然歉铝，即使在技巧傳授上苦心孤詣，教出來(lái)的孩子掌握了現(xiàn)代的主流配音技巧类缤，待成熟時(shí)餐弱，他的用聲習(xí)慣已固話為過(guò)時(shí)，豈不是誤人子弟驮瞧？
王明軍采郎、閆亮先生在《影視配音藝術(shù)》中，對(duì)影視劇任務(wù)配音的介紹順序毅臊，先介紹的內(nèi)部技巧（我認(rèn)為是角色認(rèn)知），后介紹外部技巧（認(rèn)為是具體技巧）蚯撩。對(duì)這一觀點(diǎn)觀點(diǎn)表示認(rèn)同。
對(duì)了忆家，該說(shuō)說(shuō)高中女同學(xué)的事兒了，我知道大家對(duì)這個(gè)關(guān)心卸例，分割線以后見(jiàn)分曉筷转。
我的第一堂朗誦課老師是高中隔壁班一個(gè)叫朱丹的女同學(xué)。對(duì)阴绢，你們猜得對(duì)眨八，就是那種男同學(xué)都很喜歡的女同學(xué)左电，人美聲甜廉侧。
嗯页响，對(duì)，我并不認(rèn)識(shí)她段誊。
當(dāng)時(shí)连舍，校園組織主持人大賽索赏。她作為選手朗誦了一歌頌四季的小詩(shī)埃儿。具體內(nèi)容不記得了威鹿，但是有一句話卻一直讓我記下专普，也是第一次發(fā)現(xiàn)炸渡，有聲語(yǔ)言的魅力吼畏。
這句話是“啊”
今天我知道羹奉，作為朗誦藝術(shù)化的處理，這句話可以從實(shí)聲到氣聲约计，實(shí)現(xiàn)0到100%的無(wú)極切換诀拭。
想象一下，在音樂(lè)煤蚌，文字的感染下耕挨，把a(bǔ),讀成“ha”，是不是會(huì)讓人渾身起雞皮疙瘩尉桩？這就是我當(dāng)時(shí)的感受俗孝。
回到現(xiàn)在，我會(huì)認(rèn)為魄健，那只不過(guò)是一種細(xì)致的處理技巧〔迩冢可如果當(dāng)時(shí)沽瘦，我們的確感受到了表演者傳遞的情感，那的確是一種美好农尖，猶如行乞的皇上第一次品嘗珍珠翡翠白玉湯析恋。
回歸正題，少兒配音不應(yīng)該專注于a和ha的招式上的處理盛卡；與孩子們一起感受a與ha助隧，在不同情境下所凝練和釋放的價(jià)值魅力。
