? ? ? ? 10.合作學習基本特征
? ? ? ? 合作學習是以小組活動為主體的一種教學活動辜梳，是一種同伴之間的合作互助活動折欠，是一種以目標為導向的學習活動固阁，是把個人之間的競爭轉(zhuǎn)換為小組之間的競爭的活動夭禽，是由教師設(shè)計教學，分配學習任務(wù)和調(diào)控教學進程的活動砸紊。具有如下共同的特征：
? ? ? ? 第一传于，互助性特征。不論何種合作學習的小組醉顽，都是有小組學習目標的沼溜。沒有共同而明確的學習目標，就算不得合作學習游添。小組成員都要為小組學習目標而共同努力系草。在合作學習中，小組成員之間是一種互助關(guān)系唆涝，每個成員與其他成員之間是同舟共濟找都、榮辱與共的關(guān)系，每個成員都為自己和其他成員的學習負有一定的責任廊酣。
? ? ? ? 第二能耻，互補性特征。合作學習小組盡可能使小組成員具有不同的特長亡驰，使小組成員通過合作達到互補晓猛，使不同水平和具有不同特點的學生在合作中相互促進，各成員都能獲得充分發(fā)展凡辱。在合作小組內(nèi)戒职，每個成員都必須承擔各自獨立的任務(wù)，為小組成績做出貢獻透乾。各成員在小組內(nèi)以責任分擔的方式達成追求的共同目標帕涌。
? ? ? ? 第三，互動性特征续徽。合作學習中的互動突破了傳統(tǒng)教學師生互動的界限蚓曼，倡導多元互動，特別強調(diào)同伴互動钦扭，使課堂成為一個富有生機和活力的地方纫版。合作學習的成效取決于合作小組成員之間的互動：即，大家在態(tài)度上相互尊重客情，在認知上集思廣益其弊，在情感上彼此支持。通過互動膀斋，使各成員交往技能和合作技能得到提高梭伐。
? ? ? ? 第四，自主性特征仰担。合作學習是建立在自主學習基礎(chǔ)上的合作糊识，所以，需要合作探究的問題，要先經(jīng)過學生的獨立思考赂苗，形成自己的觀點愉耙、認識或看法，然后表達出來拌滋，主動與其他伙伴分享自己的觀點朴沿，合作探討解決問題，共同完成學習任務(wù)败砂。在合作中赌渣，要確保每個成員都有對小組作出貢獻的均等機會，有均等獲得個人成功的機會昌犹。
? ? ? ? 第五锡垄，評價性特征。合作學習強調(diào)在小組內(nèi)合作祭隔，小組間競爭，競爭結(jié)果需要通過評價來體現(xiàn)路操。這就突出了競爭性評價與鼓勵性評價的作用疾渴，把組內(nèi)自我評價與組際間競爭性評價很好地結(jié)合起來。合作學習不否定教師評價屯仗，但更強調(diào)小組內(nèi)自我評價搞坝。評價的目的是為了成員改進、提醒魁袜，不是為了甄別桩撮，突出了學生在評價中的作用。
? ? ? ? 第六峰弹，競爭性特征店量。合作學習小組內(nèi)成員之間是互相幫助，共同促進關(guān)系鞠呈；而各個學習小組之間是相互競爭關(guān)系融师，目的是以競爭促合作，以合作促發(fā)展蚁吝。合作學習小組中旱爆，各成員接受獨立的、不相同的學習任務(wù)窘茁，在各人完成小任務(wù)的基礎(chǔ)上怀伦，才能實現(xiàn)小組學習的大任務(wù)。因而山林，要想小組成功房待，組內(nèi)成員必須各盡其力，并且?guī)椭鷦e人完成任務(wù)，才能使小組在組際競爭中占優(yōu)勢吴攒。
? ? ? ? 第七张抄，團體性特征。合作學習始終是通過小組團體活動達成預定目標的洼怔。團體活動包括如何分工署惯、如何監(jiān)督、如何處理困難镣隶、如何維持團體中成員間的關(guān)系等极谊。也就是小組要在組際競爭中獲得優(yōu)異成績，組內(nèi)各成員之間必須協(xié)同一致安岂，共同努力轻猖。這種團體合作有利于培養(yǎng)學生團體意識、合作精神和團隊精神域那，這是未來社會所必需的生存技能咙边。(西夏合作研究室）
