節(jié)拍器是一種可以設(shè)定每分鐘發(fā)出有規(guī)律的特定節(jié)拍的機(jī)械。一般節(jié)拍器可以分為機(jī)械式和電子式兩種。機(jī)械節(jié)拍器有個帶有刻度的鐘擺低匙，刻度一般從每分鐘40拍到208拍。電子節(jié)拍器是通過液晶顯示器顯示節(jié)拍并以微型揚(yáng)聲器發(fā)聲朴下，節(jié)拍范圍可以從38到250努咐。
雖然Winkel早在19世紀(jì)早期就發(fā)明了第一部節(jié)拍器测砂，但是梅爾策爾（Maelzel）卻在1816年獲得了專利并開設(shè)了一家工廠專門制作節(jié)拍器安疗。日后鞭衩，貝多芬開始在他的作品中以梅爾策爾節(jié)拍器為準(zhǔn)標(biāo)注速度，他還將自己的《第八交響曲》獻(xiàn)給了梅爾策爾宫蛆。
在教學(xué)中如何使用節(jié)拍器并沒有一致的看法脏嚷。比較通常的看法是各淀，如果太頻繁地使用節(jié)拍器妇穴，對學(xué)生內(nèi)在的速度感覺的培養(yǎng)和發(fā)展是不利的。
節(jié)拍器在某些情況下如果使用得當(dāng)那么還是有幫助的拱燃，特別是對于“純技能練習(xí)”秉溉。以下三種情況通常可以使用節(jié)拍器：
1. 核對作品的速度碗誉。很多作曲家召嘶，上至貝多芬下到我們當(dāng)代的作曲家，都在樂譜上注明了樂曲的參考速度哮缺，我們可以借助節(jié)拍器了解這些標(biāo)注所指示的具體速度弄跌。
2. 檢查演奏過程是否嚴(yán)重偏離了速度要求。?
3. 有助于促進(jìn)和控制基本功的練習(xí)尝苇，比如音階铛只、琶音、樂曲的特定段落等糠溜，包括一些練習(xí)曲的練習(xí)和某些不排斥“呆板”節(jié)奏的現(xiàn)代作品淳玩。開始基本功練習(xí)時可以設(shè)定一個較慢的速度，然后逐漸加快非竿，一直到目標(biāo)速度蜕着。
如今，大多數(shù)音樂教育者的意見可以歸納為：在特定的情況下偶爾使用節(jié)拍器在教學(xué)上是有益的汽馋，特別是對于上述三種情況侮东。無論如何，過度使用或者依賴節(jié)拍器都要嚴(yán)格避免豹芯。因此，需要討論的不是是否要在教學(xué)中使用節(jié)拍器驱敲，而是如何科學(xué)地使用節(jié)拍器铁蹈。
眾多偉大的作曲家和著名的音樂教師對以節(jié)拍器作為教學(xué)工具持有對立的看法。肖邦在教學(xué)中使用節(jié)拍器众眨，他視節(jié)拍器為“節(jié)拍疾病的醫(yī)師”握牧，但沒有證據(jù)表明他過度依賴節(jié)拍器以及他在教學(xué)中如何運(yùn)用節(jié)拍器；巴克豪斯（Backhaus）娩梨、戈多斯基（Godowsky）等比較中立沿腰，他們認(rèn)為只要學(xué)生需要就使用它（同樣沒有說如何使用）。拉赫馬尼諾夫?qū)?jīng)常使用它的人提出警告狈定∷塘科爾托不允許他的學(xué)生使用節(jié)拍器习蓬。德彪西認(rèn)為節(jié)拍器只有測量它所代表的節(jié)拍的作用。貝多芬在一首歌曲的手稿上寫道“按照Maelzel節(jié)拍器（每分鐘）100措嵌，這個指示只對第一小節(jié)有效躲叼，‘情感的速度’是不能夠完全以數(shù)字表示的∑蟪玻”后世有很多人認(rèn)為貝多芬是節(jié)拍器最大的推崇者枫慷，實際上，他更多地只是將節(jié)拍器視為核對作品速度的工具浪规。而傅雷老先生則非常青睞節(jié)拍器的使用或听，遺憾的是，我們并不知道他如何使用節(jié)拍器笋婿。
人們總是希望所有的事情都可以量化神帅，有個依據(jù)。因此萌抵，很多人都愿意給藝術(shù)標(biāo)注上某些“刻度”找御，這些“刻度”賦予他們某種安全感。在樂曲中大量的使用節(jié)拍器或多或少也是基于這種潛意識绍填。
節(jié)奏（rhythm）和速度(tempo)的概念并不同霎桅。節(jié)拍器可以規(guī)范演奏者的速度，但是卻無法培養(yǎng)“正確的”節(jié)奏感讨永。節(jié)奏感滔驶，之所以用到“感”字，更多的是強(qiáng)調(diào)它是一種感覺卿闹。比如說維也納華爾茲揭糕、馬祖卡、波羅乃茲锻霎、Zamba著角、Chacarera等節(jié)奏觀念的形成，唯一可靠的途徑就是讓學(xué)生多聽旋恼。因為嚴(yán)格來說吏口，這些節(jié)奏中的拍子時值并非完全相同。非洲冰更、澳洲的土著音樂具有非常強(qiáng)烈鮮明的節(jié)奏感产徊，他們的演奏家的節(jié)奏感訓(xùn)練當(dāng)然不是靠節(jié)拍器得來的，而是祖祖輩輩的傳承蜀细、潛移默化舟铜。同樣的道理，要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感奠衔，就要求老師多做示范（如果老師的示范是正確的話）谆刨，或者讓學(xué)生多聽風(fēng)格純正的演奏塘娶，這樣學(xué)生自然而然就會形成節(jié)奏感。培養(yǎng)某種特定節(jié)奏的節(jié)奏感覺在一開始并不需要用到節(jié)拍器痴荐，教師可以讓學(xué)生以他們認(rèn)為舒適的速度反復(fù)練習(xí)實踐血柳。當(dāng)學(xué)生們的技能能夠比較準(zhǔn)確地實現(xiàn)他們的節(jié)奏感覺的時候（在沒有形成這種節(jié)奏感覺之前甚至沒有必要上樂器練習(xí)，要知道生兆，一節(jié)有意義的鋼琴課或者吉他課有時候并不需要樂器）再讓他們持續(xù)地演奏這種特定的節(jié)奏难捌，比如，連續(xù)演奏8小節(jié)或者16小節(jié)的華爾茲節(jié)奏鸦难。如果學(xué)生不能以穩(wěn)定的速度（而不是節(jié)奏感）演奏根吁，這時候可以根據(jù)情況，就像巴克豪斯們所說的那樣合蔽，對于該用（節(jié)拍器）的學(xué)生就讓他們用一下來規(guī)范速度击敌。特別要注意的是，沒必要在16小節(jié)或者更長的的演奏中貫穿使用節(jié)拍器拴事，正確的做法是當(dāng)老師感覺到學(xué)生的速度不穩(wěn)定的時候沃斤，打開節(jié)拍器將他們的速度穩(wěn)定下來，通常只需要持續(xù)一兩個小節(jié)即可刃宵。這樣衡瓶，學(xué)生就不會對節(jié)拍器形成依賴心理。
樂曲演奏中節(jié)拍器的用法和上述情況類似牲证。一定要盡量避免從頭至尾打開節(jié)拍器讓學(xué)生彈奏樂曲哮针。音樂如人的會話，我們說話的時候根據(jù)內(nèi)容和語境的不同尚有輕重緩急坦袍，伴以不同的心律節(jié)奏十厢，更何況更為高級的音樂感情的表達(dá)。無論是巴洛克時期的音樂還是現(xiàn)代派音樂捂齐，或多或少都會涉及到Rubato（自由節(jié)奏）的用法蛮放，這種相對自由的節(jié)奏是人類情感的自然抒發(fā)。而節(jié)拍器卻是rubato的終極殺手辛燥。需要注意的是筛武，在“旋律Rubato”（melodic rubato）的情況下，有經(jīng)驗的老師會適當(dāng)使用節(jié)拍器來幫助學(xué)生掌握挎塌。所謂旋律rubato是指節(jié)奏固定的情況下旋律相對自由演奏。我們可以在肖邦的作品或者現(xiàn)代爵士樂中聽到很多這樣的演奏内边。一些學(xué)生可能在旋律自由表達(dá)的同時讓節(jié)奏趨于松散榴都，因此可以通過節(jié)拍器來幫助他們。而結(jié)構(gòu)性rubato（旋律和節(jié)奏一起自由發(fā)揮漠其，有時候這兩個元素是同步自由嘴高，有時候卻是不同步的）的演奏基本上沒有必要用到節(jié)拍器竿音，此時如果用節(jié)拍器反倒會添亂。如果老師認(rèn)定某個學(xué)生必須在樂曲練習(xí)中從頭至尾使用節(jié)拍器拴驮，那么春瞬，也只能偶爾為之，如此才能培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的速度感覺套啤。讓學(xué)生經(jīng)常性地貫穿使用節(jié)拍器宽气，那么他們?nèi)蘸蟮难葑嗫赡芫蜁駲C(jī)器一樣的精確但是卻毫無情趣可言。如果學(xué)生在演奏某一樂曲時速度極其不穩(wěn)定潜沦，我認(rèn)為老師首先應(yīng)該考慮的是萄涯，這個學(xué)生是否能勝任這首樂曲？是什么原因造成他速度的不穩(wěn)定唆鸡，是技術(shù)的問題還是感覺的問題涝影？我碰到的似乎以老師強(qiáng)迫學(xué)生彈奏難度過高的曲子而造成速度不穩(wěn)定的情況居多。
有些老師可能會認(rèn)為從頭到尾貫穿使用節(jié)拍器有助于學(xué)生掌握樂曲的結(jié)構(gòu)争占，這種認(rèn)識也是錯誤的燃逻。結(jié)構(gòu)的本質(zhì)是一種平衡，藝術(shù)的平衡臂痕，而不是整齊劃一的呆板疊加伯襟。結(jié)構(gòu)的平衡是無數(shù)“不平衡”和“不穩(wěn)定”的高度統(tǒng)一，這就是藝術(shù)的魅力刻蟹。
還有一種流傳甚廣的說法逗旁，認(rèn)為巴洛克作品需要及其精確的節(jié)拍，否則無法將各個聲部對應(yīng)起來舆瘪，這種認(rèn)識恐怕也有一定的局限性片效，須知，巴洛克時期乃至古典時期的早期還沒有發(fā)明節(jié)拍器英古，難道當(dāng)時的演奏家演奏的時值都不穩(wěn)定淀衣？
總之，節(jié)拍器決不是一件簡單的工具召调，作為一種教學(xué)輔助工具膨桥，我們不要過分夸大它的作用，更不能對它產(chǎn)生依賴唠叛。我們要一種慎重的態(tài)度來對待節(jié)拍器的使用只嚣，如何使用它，將折射出一位老師的教學(xué)水平和藝術(shù)取向艺沼。
來源：http://www.wyguitar.com/html/tomqq_zxjx/410.htm
