? ? ? 今天在南京棲霞實(shí)驗(yàn)小學(xué)巫新秋老師的課堂分享中猖任，通過(guò)對(duì)所了解的個(gè)別教師備課情況來(lái)看，日常的非公開(kāi)課瓷耙、優(yōu)質(zhì)課的備課中朱躺，為了節(jié)省時(shí)間個(gè)別老師更傾向于完成備課任務(wù)刁赖，完成教案超周備課。在當(dāng)今國(guó)語(yǔ)教育推進(jìn)過(guò)程中长搀，這樣的現(xiàn)象必須得到有效的重視宇弛，改變這樣的現(xiàn)狀迫在眉睫。
? ? 想要做到文本與讀者的對(duì)話源请，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的枪芒，從而升華學(xué)生的情感收獲，首先教師必須吃透教材巢钓，吃透教材的前提是對(duì)課標(biāo)的正確理解，及其作用于相關(guān)課文時(shí)的具體表現(xiàn)疗垛。這就要求教師在備課前對(duì)課標(biāo)的正確學(xué)習(xí)和重難點(diǎn)的理解把握症汹，這一點(diǎn)是需要在學(xué)校里進(jìn)行組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的，需要更專業(yè)的解讀和案例分析來(lái)加深老師們的認(rèn)識(shí)贷腕，這樣的過(guò)程完全可以依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供一部分資源幫助背镇，同時(shí)這樣的教研氛圍更能帶動(dòng)學(xué)校、學(xué)區(qū)泽裳、地區(qū)教研整體情況的轉(zhuǎn)變瞒斩。
? ? ? ? 其次，教師對(duì)于教材編寫(xiě)的意圖和教材的解讀涮总，是教師正確引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要前提之一胸囱。要授人以漁首先自己得保證有足夠的知識(shí)水平，教師的學(xué)習(xí)尤其是解讀文本的能力顯得尤為重要瀑梗。這樣就需要教師積累閱讀的經(jīng)驗(yàn)和方法烹笔，將自己的閱讀體驗(yàn)分享給孩子，現(xiàn)在孩子中間去反觀自己所展現(xiàn)出來(lái)的閱讀分享抛丽，會(huì)有更多關(guān)于閱讀教學(xué)的新思考谤职。
? ? ? ? 再次，教師對(duì)于學(xué)情的正確把握也更有利于正有針對(duì)性的完成專項(xiàng)訓(xùn)練亿鲜，從而真正達(dá)到提升的效果允蜈。有的孩子不理解字詞不是因?yàn)楸炕蛘卟粚W(xué)，有可能根本不會(huì)蒿柳。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前對(duì)于拼音的鞏固和糾錯(cuò)鞏固訓(xùn)練饶套，長(zhǎng)久堅(jiān)持下來(lái)，對(duì)于邊疆地區(qū)少數(shù)民族孩子的國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)垒探，教學(xué)效果是相當(dāng)顯著的凤跑。“學(xué)生哪里弱叛复，為什么弱仔引？”這樣的問(wèn)題很多教師心底都是有答案的扔仓，我們把大部分責(zé)任歸咎于家庭教育，歸咎于學(xué)生的不自覺(jué)咖耘，殊不知任何一項(xiàng)偉大的事業(yè)想要成功翘簇，都是要?dú)v經(jīng)磨練的，更何況是對(duì)人類進(jìn)步至關(guān)重要的知識(shí)體系建構(gòu)了儿倒。水滴石穿是積累的過(guò)程版保，如果我們做不到持之以恒的努力，孩子又怎么會(huì)輕易就受到正確的學(xué)習(xí)觀念的影響呢夫否？
? ? ? ? 最后彻犁，“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，倡導(dǎo)公平自由的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)助力學(xué)生養(yǎng)成良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)凰慈，在五觀上亦會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響汞幢。這樣的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)如果能夠在教師團(tuán)隊(duì)中生發(fā)，相信對(duì)于提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和創(chuàng)造力都將有不可小覷的幫助微谓。
? ? ? ? 因此由于時(shí)間限制森篷，暫時(shí)基于以上的幾個(gè)小點(diǎn)的思考，今后在我的備課中以及組織教師提升教研質(zhì)量的過(guò)程中豺型，思維要更活泛仲智，對(duì)于學(xué)術(shù)交流的內(nèi)容時(shí)也要更嚴(yán)肅更重視，提前做好自己的“私房功課”姻氨，讓自己更有能力钓辆、更有實(shí)力的去創(chuàng)造、去改變肴焊！
