? ? ? ? ?鹽能比雪嗎

? ? ? ? ?文/高平三中? 張永剛

? ? ? ?一日阴孟，和朋友聊天像云，無意中聊到了孩子的學(xué)習(xí)。

? ? ? ?“有一次家庭作業(yè)淤翔，孩子寫了‘鹽好像雪一樣’翰绊，老師非常不高興，說‘怎么能把鹽比作雪呢’旁壮，還打電話給我监嗜，說孩子學(xué)習(xí)能力不行，上次語文測試就他不及格……”朋友滔滔不絕抡谐，我卻立馬陷入沉思……

? ? ? ?不能把鹽比作雪嗎秤茅？

? ? ? ?初中七年級語文第一篇文言文就講了這樣一件事，說東晉時期政治家童叠、名士謝安框喳，在一個寒冷的下雪天，和小輩們在一起討論文章的義理厦坛。不一會兒五垮，雪下大了，謝太傅決定考考孩子們杜秸，就高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢放仗？”這時，他二哥的兒子胡兒說：“把鹽灑在空中大體可以相比撬碟〉ぃ”他大哥的女兒謝道韞說：“不如比作柳絮乘風(fēng)起舞∧馗颍”謝太傅就高興地笑了起來惶傻。他很開心啊，有這么一群才華橫溢的小輩其障。

? ? ? ? 我想银室，把雪比作鹽雖然不如把雪比作柳絮有美感，有詩意，但畢竟是可以比的蜈敢。朋友的孩子上小學(xué)二年級辜荠，能把鹽比作雪，也是很有創(chuàng)意的抓狭。他找到了鹽和雪的相似之處伯病，它們都是潔白的，它們都是顆粒狀的否过，特別是冬天的沙粒雪狱从，更和鹽有得一拼；找到本體和喻體的相似點叠纹，是比喻修辭的關(guān)鍵季研。把鹽比作雪，作為一個二年級的孩子來說誉察，真的是難能可貴与涡。

? ? ? ? 如果老師認(rèn)為，不能把鹽比作雪持偏，那可以把鹽比作什么驼卖？

? ? ? ? 比作面粉？其色似鸿秆，其形相差有點大酌畜。鹽是顆粒狀，面粉是粉末狀卿叽。

? ? ? ? 比作霜桥胞？“天教海若佑鹺商，春日霏霙暑露霜考婴》废海”古人也有此比，但霜未免太單薄沥阱。

? ? ? ? 那還能比作什么呢缎罢？

? ? ? ? 想來想去，我也只能想到食鹽了考杉。我的智商竟然只能是二年級孩子的水平策精。可是崇棠，老師是不滿意這個比喻的咽袜，我禁不住想問問老師——參考答案上到底是把鹽比作了什么？

? ? ? ? 其實易茬，類似的事情有很多——

? ? ? ?小學(xué)有個考題是這樣的：“雪化了是什么酬蹋？”大部分同學(xué)回答“雪花了是水”老師很滿意地打了一個大大的對號及老；有一個孩子回答“雪化了是春天”抽莱，老師很生氣范抓，狠狠地在“春天”二字上打了一個大大的錯號。

? ? ? ? 某電視臺的一期少年兒童節(jié)目播的是主持人和幾個小朋友唱一首新兒歌,主持人唱道：“大雁為什么飛成一條線?”孩子們搶道：“因為它們怕回家迷路.”多么奇妙而富于想像的回答呀!然而主持人卻唱道：“回答得不好!回答得不妙!”

? ? ? ? 一位記者的女兒上小學(xué)三年級食铐，在一次作文考試中寫了“月亮一不小心掉進水里面”匕垫、“太陽靜靜地蹲在樹梢上”的句子,結(jié)果,這兩個充滿天真無邪富有想像力的句子,被有著二十多年教齡的語文老師判為是語法錯誤的病句而扣分,并改為“月亮的影子照在水里面”、“太陽掛在樹梢上”虐呻。

? ? ? ? ……

? ? ? ? 大家到網(wǎng)上一搜象泵，類似的事件還有很多；如果大家留意一下我們的生活斟叼，類似的事件可以說是數(shù)不勝數(shù)偶惠。

? ? ? ? 鹽能比作雪嗎？這不是一道語文試題那么簡單朗涩。在這個比喻之后忽孽，是孩子的思考力、表達力谢床、創(chuàng)造力兄一。

? ? ? ? 記得以前看過一篇論文兴革，里面有這樣一個事例捷兰，一個大學(xué)教授用“O”這個符號，對學(xué)生的想象力進行了調(diào)研芝发。幼兒園的小朋友想象力最豐富渡讼，他們七嘴八舌地說個不吐钍——太陽、月亮成箫、月餅栖雾、蘋果、鍋蓋伟众、葡萄析藕、橘子……一切和“O”相似的物品，說了一個遍凳厢。小學(xué)生的想象力還好账胧，除了類似幼兒園的一些回答，大家都一致認(rèn)為是“零”先紫。中學(xué)生就沒有那么多話要說了治泥，他們大多認(rèn)為是字母“O”，是數(shù)字“0”遮精，是氧元素居夹。到了大學(xué)調(diào)研時败潦，當(dāng)教授把這個符號寫在黑板上時，大學(xué)生們面面相覷准脂，相顧無言劫扒。

? ? ? ? ?事實證明，孩子們的想象力和創(chuàng)造力狸膏，隨著年齡的增長沟饥，在不斷地減弱。

? ? ? ? 美國一個權(quán)威咨詢機構(gòu)調(diào)查結(jié)果表明：孩子1歲時湾戳，想象力贤旷、創(chuàng)造力高達96%，可這種情況在7歲上學(xué)以后發(fā)生逆轉(zhuǎn)砾脑。到10歲時幼驶，孩子豐富的想象力、創(chuàng)造力只剩下4%韧衣。

? ? ? ? 看來盅藻，不光是中國學(xué)生如此，世界各地都是這樣汹族。人類想象力萧求、創(chuàng)造力的萎縮好像是一種必然規(guī)律。

? ? ? ? 麥考萊說：“在所有人中顶瞒，兒童的想象力最為豐富夸政，想象力是每個孩子與生俱來的天賦×裥欤”作為教師守问，我們面對的是活生生的兒童，如何保護他們的想象力與創(chuàng)造力坑资，是我們義不容辭的責(zé)任耗帕。

? ? ? ? 我想，最主要的還是愛心袱贮。我們要發(fā)自內(nèi)心地去愛孩子仿便。

? ? ? ? 愛孩子，我們就會從孩子的角度去思考問題攒巍，用兒童的心去感受孩子嗽仪。

? ? ? ? 愛孩子，我們就用愛去包容柒莉、理解孩子闻坚，而不會簡單粗暴地去評價孩子。

? ? ? ? 愛孩子兢孝，我們就會走進孩子的內(nèi)心窿凤，感受他們的喜怒哀樂仅偎，理解他們?yōu)槭裁磿心切┢嫫婀止值南敕ā?/p>

? ? ? ? ……

? ? ? ? 愿我們的孩子們在愛的海洋中自由想象，充分創(chuàng)造雳殊，快樂成長橘沥。