管建剛昆禽，江蘇省教育名家茬缩。
上次看了他的《作文后進生卿拴，我們有辦法》 衫仑，里面收錄了全國各地小學老師的后進生作文教學故事。這些老師都采用了管老師的"班級作文周報"的作文教學法堕花，效果很不錯文狱。我也很受啟發(fā)，于是索性把管老師的大部分作品買回家缘挽，好好研究瞄崇，看能不能幫到兒子，或是借鑒壕曼，用到我們高中英語寫作上來苏研。
管老師在所教班級里辦周報，周一至周五寫幾句話腮郊，作為素材積累摹蘑，周六日根據(jù)素材資料寫一篇文章，周一投稿轧飞。老師選稿衅鹿，大概三分二的學生會被錄用為初選。修改后过咬，篩選出三分一大渤，正式錄用，并再次修改掸绞，最后編輯成報紙泵三，每人一份。閱讀后要給出評論并評選出最佳的5篇衔掸。教學設(shè)立多個獎項烫幕，“寫作小能手”，“寫作諾貝爾獎” 等等敞映。沒錄用的也可投稿“好詞好句” 欄目纬霞，這樣，班上大部分學生都有展示自己的機會驱显。
為什么要辦班級報紙呢？因為管老師認為，寫作是一種表達埃疫，是內(nèi)心的表達伏恐，是與他人交流的方式。每個人都希望自己寫的東西被他人看到栓霜，有讀者才有動力翠桦，才有目標，才有話可說胳蛮。而投稿則將“要我寫” 自發(fā)變?yōu)椤拔乙獙憽?销凑，想被肯定，被接納仅炊，被欣賞斗幼。想想自己的文章能變成整整齊齊的鉛字，鄭重地印刷在報紙上抚垄，讓同學蜕窿，家長，老師都看到自己閃光的地方呆馁，那是多么榮耀的事情桐经！這種激勵其它寫作方式都難以企及。
