? ? ? 寒假伊始试伙，學(xué)校為我們創(chuàng)造了這樣?個(gè)機(jī)會(huì)嘁信，與?群志同道合的同事們共讀這本《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》,很是幸運(yùn)。當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)本的那?刻疏叨，就像是與?位好友漫談潘靖。
? ? ? 通過(guò)第一模塊的學(xué)習(xí)，?先讓我明白了要轉(zhuǎn)變理念與實(shí)踐應(yīng)?蚤蔓。從傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“教師中?”?向教學(xué)改?后的“以?為本”其實(shí)挺不容易的卦溢。?般在上課前，我們??想著某種教學(xué)理念昌粤，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中既绕，教著教著?往往變成了“講授型”教師。就如近年涮坐，常在低段教學(xué)凄贩，我的語(yǔ)?課堂還有很多的“絮絮叨叨”與“喋喋不休”，總是擔(dān)?學(xué)?是否能把每?個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握到袱讹；總是對(duì)學(xué)?的學(xué)習(xí)能?不放?疲扎，總是邊教學(xué)邊想著我的教學(xué)進(jìn)度是否能夠完成昵时，總擔(dān)心學(xué)生基礎(chǔ)打得不牢。當(dāng)讀到書(shū)中的《少才是多·?才能有·慢才會(huì)快》才恍然?悟椒丧，我在課堂上講得太多了壹甥，?師的講授并不能替代學(xué)?的學(xué)習(xí)。相信在今后的教學(xué)中王博?的“少才是多·?才能有·慢才會(huì)快”12字真?會(huì)時(shí)刻提醒著我壶熏，將課堂還給學(xué)?句柠，“放下執(zhí)念，閉上嘴巴”真正做到?本課堂棒假。在課堂中給學(xué)??夠的時(shí)間與空間進(jìn)?思考溯职，讓學(xué)?的思想與知識(shí)碰撞出閃亮的?花。
? ? 其次帽哑，信息技術(shù)與深度融合谜酒。對(duì)?位?師來(lái)說(shuō)，上課是把書(shū)本上的知識(shí)傳授出去就了事的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去妻枕，教學(xué)不只是要把書(shū)本教完僻族，更重要的是把學(xué)?教會(huì)，所以教什么屡谐、怎么教述么、何時(shí)教，能夠讓教學(xué)效率提?康嘉、效果提升碉输，更顯重要。在很長(zhǎng)?段時(shí)間?亭珍，把信息技術(shù)運(yùn)?到學(xué)科課程中敷钾，我們?nèi)酝Ａ粼谑?多媒體課件的運(yùn)?上。?如我常常在課的伊始創(chuàng)設(shè)情境肄梨，播放?段?視頻阻荒，激發(fā)學(xué)?的學(xué)習(xí)興趣；在突破重難點(diǎn)時(shí)众羡，在?屏幕上顯?重點(diǎn)?字內(nèi)容侨赡，讓學(xué)?加深印象；在學(xué)?作業(yè)展?時(shí)?投影機(jī)投影到?屏幕上粱侣，?家?起欣賞評(píng)價(jià)羊壹。??師只要在課前設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí)按下“下?頁(yè)”按鈕齐婴，按部就班地完成教學(xué)內(nèi)容即可油猫。?王博?提出的智慧課堂教學(xué)?法與信息技術(shù)的深度融合，完全顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中的信息技術(shù)的運(yùn)?柠偶，使“以?為本”不再是紙上談兵情妖。
? ? ? 接下來(lái)睬关，我將繼續(xù)跟隨大家的腳步，一起學(xué)習(xí)毡证，一起成長(zhǎng)电爹。
