《老師?好》是由于謙監(jiān)制，張欒執(zhí)導(dǎo)腰素，于謙聘裁、湯夢佳、王廣源弓千、秦鳴悅衡便、徐子力主演的青春校園電影，其也是一部天然地講述師生關(guān)系的青春電影洋访。
該故事片講述的是1985年的南宿一中镣陕，苗宛秋（于謙 飾）老師推自行車昂首走在校園，接受著人們艷羨的目光和紛至沓來的恭維姻政。桀傲不馴的洛小乙（王廣源 飾）呆抑、溫婉可人的安靜（湯夢佳 飾）、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷（秦鳴悅 飾）汁展、大智若愚的腦袋鹊碍、舞癡兄弟文明（郝鵬飛 飾）建設(shè)（郜玄銘 飾）、八婆海燕（徐紫茵 飾）食绿、奸商耗子（孫藝楊 飾）……三班是一個永遠(yuǎn)也不缺故事的集體侈咕。苗宛秋怎么也不會想到，他即將走進(jìn)的這個三班將會成為他以及他身邊這輛自行車的噩夢器紧。三班的同學(xué)也沒有想到耀销，這位新來的老師改變了他們的一生。
首先铲汪，此片是定格為懷舊青春電影熊尉，自然整部電影的環(huán)境氣質(zhì)都是十分吻合八十年代的風(fēng)格的，其中就是要數(shù)最有代表性的自行車掌腰、汽水等這些服化道具了狰住，可謂是做得年代感十足。此外除了道具還有那一段段摸肩而來的回憶殺齿梁，你比如說就有：在課堂上看武俠小說催植，然后被老師沒收；在課堂上多嘴，然后被老師罰站查邢；參加文藝匯演，穿著健美服等等酵幕，這都是讓人回憶滿滿和充滿時代氣息的扰藕。
其次，在“同學(xué)們”的選角上都是十分符合青春風(fēng)暴性子的芳撒。如情節(jié)中就有武俠小說愛好者邓深、滿腦子鬼主意的王海；家境富裕笔刹、優(yōu)越感十足的關(guān)婷婷芥备；熱愛霹靂舞、搞笑擔(dān)當(dāng)?shù)摹拔拿骱徒ㄔO(shè)”舌菜；帥氣但“社會”的洛小乙萌壳；以及學(xué)習(xí)好、膽怯的安靜等等日月，那些年輕的演員不僅臉蛋純真和純潔袱瓮，實(shí)在是要還原那個時代的顏值的節(jié)奏，而且他們個個演技出色爱咬，能將故事人物的個性都凸顯的十分鮮明而又不夸張尺借，這些都是讓觀眾印象深刻。
再次精拟，此片之所以能讓觀眾有種賞心悅目的觀影體驗(yàn)燎斩，是在于此片一方面將大部分的笑點(diǎn)橋段都集中在“老師教訓(xùn)學(xué)生”與“學(xué)生對抗老師”的那些種種細(xì)節(jié)上，如：學(xué)生用計謀跳霹靂舞吸引老師注意力蜂绎，然后破壞老師的自行車栅表；找人代寫入團(tuán)申請書，然后寫成了武俠風(fēng)格濃烈的宣言等等荡碾，都是讓人啼笑皆非的谨读。另外一方面，此片還能通過師生相處的細(xì)節(jié)坛吁，去還原那個時代老師和學(xué)生的共處狀態(tài)劳殖，如沒收口紅、罰站拨脉；還有為了幫助患腦瘤的學(xué)生哆姻，老師可以捐出了一個月的工資；老師請學(xué)生吃飯玫膀；老師還無償給家境落后的非本校學(xué)生做課外補(bǔ)習(xí)矛缨；老師的自行車丟了后，全班同學(xué)利用晚自習(xí)的時間為老師找回了自行車，老師卻嚴(yán)厲地批評了大家浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時間箕昭。如此通過師生的相處灵妨，由矛盾然后和解，再到互相幫助落竹，形成了“好老師”“同學(xué)們好”的溫情的校園青春師生生活泌霍。
最后，此片最具有實(shí)力派和內(nèi)容硬核元素的無疑是既是監(jiān)制述召，又是主演朱转，更是著名相聲藝人于謙先生了。在故事里积暖，他飾演一名有“毛病”的苗宛秋老師藤为，他一方面思想專制頑固，刻板于有問題的學(xué)生夺刑，偏向?qū)W習(xí)好的學(xué)生缅疟，以高考成績?yōu)閷?dǎo)向，以集體榮譽(yù)為核心遍愿，強(qiáng)調(diào)刻苦學(xué)習(xí)窿吩，禁止發(fā)展個性；但另外一方面他又宅心仁厚错览，敬業(yè)無私纫雁。讓一個有豐富舞臺相聲經(jīng)驗(yàn)的于謙先生來飾演這個“毛病”老師是最好不過的了，于謙先生也用他的精彩令人難忘的演技成功演出了這么一個性格矛盾 倾哺，性格缺陷的老師角色轧邪，使得片中的這個老師形象更為立體，更加有血有肉羞海，也更為真實(shí)忌愚。
在此片要表達(dá)的主要內(nèi)容硬核和中心思想的，就是制作方想通過這個有“毛病”的苗宛秋老師却邓，去展露以他為代表的那一群被應(yīng)試教育的壓力而產(chǎn)生的老師的專制形象和“毛病”性格硕糊。故事中的苗宛秋本來是考上北大的，但家庭原因不能上學(xué)腊徙，后來就做了老師简十，于此同時當(dāng)時又受到當(dāng)時應(yīng)試教育是主流的思想頑疾影響，就使得這個仕途坎坷的苗宛秋出現(xiàn)了諸多“毛病”撬腾，這無疑是在應(yīng)試教育下對老師的一種關(guān)懷和同情螟蝙。
而制作方還通過品學(xué)兼優(yōu)的 “北大苗子”學(xué)生安靜，作為學(xué)生為代表民傻。同時在情節(jié)上胰默，在師生相處融洽的情況下场斑，制作方也巧妙地通過設(shè)置戲劇化的表現(xiàn)手法，讓苗宛秋攤上了被冤枉私自收費(fèi)補(bǔ)課而停課這件事上牵署，而擺平此事向縣政府喊冤的正是學(xué)生安靜漏隐。最具戲劇化的并將故事推向高潮的一幕在于，當(dāng)擺平事情后學(xué)生安靜卻在回家途中因車禍導(dǎo)致殘疾了奴迅。這就使得苗宛秋內(nèi)疚終身锁保，也使得他的教學(xué)觀念和性格在這學(xué)生安靜幫他的這件事上都發(fā)生了質(zhì)的變化，于是他離開原來的教書地方半沽，到了其他教書的地方，繼續(xù)用新的教學(xué)理念和新的方式履行“老師”的職責(zé)吴菠，最終實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的和解者填。但另外在作為應(yīng)試教育受害者的角度上來說，苗宛秋轉(zhuǎn)變教育觀念做葵，繼續(xù)踏上教師之路占哟，這又何嘗不是一種踏上自我救贖之路？
故事最后一幕酿矢，白發(fā)蒼蒼的苗宛秋拄著拐杖去看學(xué)生安靜榨乎，他的背影以及學(xué)生安靜的笑容，多少都是令人感到絲絲的師生情深的懷舊情感瘫筐，但那都是一種表象蜜暑。此片的目的表面上是說懷舊最純粹的師生之間情感上的愛，實(shí)際上是傳遞和教導(dǎo)大家那種認(rèn)清生活的真相之后策肝，依然熱愛生活的思想肛捍。而最微妙又隱喻的地方在于，那個“認(rèn)清生活的真相”的真相就是因?yàn)閼?yīng)試教育使得苗宛秋老師和學(xué)生安靜都成為了受害者之众，但他們依然熱愛生活拙毫，這就是最重要的。如果從這種隱喻的批判視角棺禾，可以說這個故事的結(jié)尾看來是多么的既溫情又是殘酷悲劇的缀蹄。這無疑是一種無聲的申訴，這也是一個關(guān)于講述應(yīng)試教育受害者“毛病”老師的自我救贖的故事膘婶，更是制作方想通過此片去讓這個國家對應(yīng)試教育有所反思缺前，從而也踏上一種全新的教育制度的“自我救贖”之路。
橫觀當(dāng)今時下關(guān)于中國青春的題材電影悬襟，是有了一種全新的突破诡延，正如這部《老師?好》，它沒有過分關(guān)注師生爭吵的矛盾性古胆，也沒有側(cè)重朦朧青春校園愛情的元素肆良，而是升華地關(guān)注人與人之間筛璧，老師和學(xué)生互相影響下的關(guān)聯(lián)性、促進(jìn)性和自我救贖性惹恃。這種青春片突破的模式可以稱為“青春+”的電影模式夭谤。值得一提的是，你比如說能與此相提而論的巫糙，莫不過于前段時間上映的《過春天》了朗儒，該片是一種“青春+跨境學(xué)童+水客”的社會寫實(shí)的青春電影。而在這部《老師?好》中参淹，也是一種“懷念青春+師生互幫+教師救贖和生存狀態(tài)”的社會寫實(shí)的青春電影醉锄，其的亮點(diǎn)在于微妙地講述了在高考應(yīng)試教育制度下，以及普及“精致利己主義者”價值觀的背景下浙值，受害群體老師和學(xué)生的相處和共存的生存狀態(tài)恳不。
無論是《過春天》還是《老師?好》都是有著社會批判寫實(shí)意味，都是在嚴(yán)苛的中國電影審查制度下能“絕處逢生”之佳作开呐，也都是表現(xiàn)了時下最富有創(chuàng)意的烟勋，具有革新意義的成功的青春電影。這種“青春+”的電影模式筐付，自然也就是能讓觀眾所為喜歡的了卵惦。如此說來，這種這種“青春+”的電影模式可謂是：以后中國青春片追求口碑和票房都相得益彰的的一種很好的實(shí)驗(yàn)和嘗試瓦戚。
