有些班主任托修，不論接什么班，都能帶得風生水起恒界！為什么睦刃？

有些班主任，不論接手什么班級十酣，都能帶得風生水起涩拙！他們不僅能把班級管理得井井有條，還能激發(fā)學生的學習熱情耸采，更能把家校共育搞得有聲有色兴泥。這些班主任除了練得一手治班的好手藝外，更是習得了常人所不知的核心素養(yǎng)虾宇！

那么搓彻，班主任需要養(yǎng)成哪些核心素養(yǎng)，才能令自己所帶班級呈生長的態(tài)勢呢嘱朽？

1.熱愛學生旭贬。

一個只把班主任崗位當工作的老師，或許憑著自己的努力能把班級治理得風平浪靜搪泳，也能把學生管控得服服帖帖稀轨。但是，他們永遠不能走進學生的生命場域岸军，聽不到學生的心聲奋刽，看不到學生的努力瓦侮，感受不到學生的痛苦與歡樂，他們只是在工作杨名，不是在育人脏榆，慢慢地，他們就會失去學生的信任台谍，班級也就越帶越差须喂。

相反，那些熱愛學生的班主任趁蕊，看見學生時坞生，眼里有光，心中有愛掷伙，說話做事都會考慮到學生的真正需求是己。學生跟著這樣的班主任，心里踏實任柜，心情愉悅卒废，特別有安全感，生命狀態(tài)顯得健康而活潑宙地。?

說到這個“熱愛”摔认，很多班主任都會果斷地說自己很熱愛學生！我絕不否認這份愛宅粥！我這里要表達的“愛”参袱，是班主任對班上每一個孩子的愛！無關(guān)孩子的成績秽梅、長相抹蚀、家境、習慣企垦、性格环壤、品行！僅僅因為是自己的學生钞诡，就能全心全意去愛郑现！這種愛，才是真正的師愛臭增！

2.責任感。

我這里要表達的“責任感”是自覺的責任竹习，并非是學校領(lǐng)導的要求誊抛！一個有自覺責任感的班主任，絕不會踩著學校的時間點去上班整陌！TA一定是一大早就忙著去學校拗窃，一到學校就鉆進班級瞎领，然后與學生一起搞衛(wèi)生，閑聊随夸，收發(fā)作業(yè)九默。課間，TA絕不會呆在辦公室里閑聊喝茶宾毒，而是去到教室驼修，陪學生說話、玩耍诈铛。放學后乙各，TA也不會第一時間離開學校，而是守在教室里幢竹，與每一位學生道別耳峦，目送每一位學生離開。

所有關(guān)乎孩子成長的事情焕毫，不管學校是否安排蹲坷，TA都會主動去做好。因為TA始終把孩子的成長當作TA的“國家大事”邑飒！在有高度責任感的班主任的價值體系里循签，沒有什么比學生的未來更重要！所以幸乒，TA會創(chuàng)設(shè)很多情境去助力學生成長懦底，會抓住各種契機去培養(yǎng)學生的生活智慧。因為有高度的責任感打底罕扎，這類班主任做事就特別主動聚唐，教育理念也與時俱進，他們往往也是學校的優(yōu)秀班主任腔召，是帶班育人的高手杆查！

3.敏感度。

很多班主任讀了很多書臀蛛，看了很多電影亲桦，追了很多劇，聽了很多脫口秀浊仆，買了很多課客峭，收藏了很多網(wǎng)址，帶班時仍是小白一枚抡柿。俯拾即用的教育資源看不見舔琅，擺在眼前的教育契機抓不住，這是為什么呢洲劣？因為這類班主任對教育很遲鈍备蚓，缺乏育人的敏感度课蔬。

優(yōu)秀，乃至卓越的班主任郊尝，有很強的教育敏感度二跋。

讀書時，TA會敏銳地捕捉到書中的教育觀點流昏，及時地將觀點化為育人的策略扎即。

看看電影和追劇時，TA會看到影視劇里的可用素材横缔，及時地整合到自己的班會課程里铺遂，讓學生耳目一新，興趣大增茎刚，不知不覺就把自己的價值觀給優(yōu)化了襟锐。

看綜藝節(jié)目時，TA會琢磨如何才能將這些有趣的東西搬到課堂上膛锭，將學生置換進去粮坞，從而讓學生學會自我教育。

互聯(lián)網(wǎng)溜達時初狰，TA總是能把網(wǎng)上的資源整合為自己的課程資源莫杈，能及時地與學生分享，不遺余力地提升學生的認知奢入，促成學生早慧筝闹，規(guī)避錯失成長的季節(jié)。

這種教育敏感度究竟從何而來呢腥光？當然是日復一日地自我刻意訓練的結(jié)果关顷！凡事用心，且堅持自我訓練武福，眼光就能變得敏銳议双，心思就能顯得玲瓏，行動就會變得果斷捉片，教育的智慧自然就長出來了平痰。

4.變現(xiàn)力。

一個人伍纫，不論你讀了多少書宗雇，掌握了多少知識，如果你所學到的知識莹规，不能變成指導你行動的方法策略赔蒲，那么你的學習力就非常低下。網(wǎng)上流行一句話：很多人讀了很多書，懂得很多道理嘹履，卻過不好自己的一生。這種行走的兩腳書柜债热，空有滿腹知識砾嫉，卻不能變現(xiàn)，無用窒篱！

班主任群體中焕刮，高學歷者比比皆是，但是墙杯，真正意義上的優(yōu)秀班主任卻不多配并。為什么？因為很多班主任只會說高镐，不能做溉旋。只問“怎么辦”，不想“為什么”嫉髓。只會傳遞知識观腊，不能傳授智慧。只會看到問題算行，不能解決問題梧油。

真正優(yōu)秀的班主任，TA能夠把所學知識靈活運用州邢，甚至重新配置儡陨、組合，變成他治班量淌、育人的獨家秘笈骗村。這就是班主任的核心素養(yǎng)之一——知識變現(xiàn)力。

怎樣才能提高知識的變現(xiàn)力呢类少？那就是活學活用叙身，現(xiàn)學現(xiàn)用。知識只有不斷地運用硫狞，不斷地拿去試錯信轿，不斷地推翻重來，實踐能力才能提升残吩，創(chuàng)新能力才能產(chǎn)生财忽。

5.管理力。

所謂的管理力泣侮，就是指班主任能夠針對班級的人和事即彪，制定相應(yīng)的管理制度，選好相宜的管理者，對人和事進行積極有效的管理隶校，推動每一個學生自覺成長漏益。

很多班主任接手新班級都會一籌莫展，不知道班里有哪些事深胳，也不知道找什么人來做這些事兒绰疤。迷茫、焦慮之下舞终，就會感到身心疲憊轻庆，對班主任工作喪失信心，對自己也會產(chǎn)生懷疑敛劝。之所以產(chǎn)生這樣的結(jié)果余爆，是因為他們的管理力很差。這當然不能怪這些班主任夸盟，因為他們在上大學時蛾方，沒有任何一門學科教過他們畢業(yè)之后如何去管理一個班級。

優(yōu)秀的班主任之所以優(yōu)秀上陕，是因為他們在日常的班主任崗位當中转捕，自覺地提升了自己的管理力。那怎么才能夠提升管理力呢唆垃，最好的方法當然是在實踐當中摸索五芝、梳理和總結(jié)，形成自己獨特的管理模式辕万。其次枢步，還可以讀一些管理方面的書籍，尤其要讀那些世界五百強企業(yè)的管理書籍渐尿，把企業(yè)的有效管理策略整合到班級管理當中來醉途，有意識地培養(yǎng)學生的管理力和領(lǐng)導力。這樣培養(yǎng)出來的學生在未來的職場里上升空間非常大砖茸。

6.溝通力隘擎。

網(wǎng)上爆出來的很多家校矛盾凉夯、師生矛盾，皆因溝通不暢引發(fā)的劲够。優(yōu)秀的班主任的溝通能力都很強震桶。不是因為他們特別能說征绎，而是他們懂得恰當?shù)谋磉_蹲姐，也就是他們的溝通能力非常強。他們說出來的話柴墩，學生喜歡聽，家長樂意聽江咳，不論是師生關(guān)系慰毅，還是家校關(guān)系，都很健康扎阶。

為什么這些班主任能形成這樣的核心能力呢婶芭？這當然與天賦有關(guān)系！但很多人沒有語言方面的天賦犀农，仍然能夠與學生惰赋、家長進行有效的溝通。這顯然就是后天刻意訓練的結(jié)果呵哨。我年輕時赁濒，很不善于溝通。坐在那里不說話孟害，就是一副人畜無害拒炎，歲月靜好的仙女圖。只要一開口挨务，就是左手拿刀击你，右手執(zhí)箭，猶如孫二娘出場谎柄，把人嚇傻了丁侄，把事也搞砸了。

這當然不是我想要的結(jié)果朝巫，于是我苦讀溝通方面的書籍鸿摇，苦練溝通技巧。現(xiàn)在的我劈猿，個性仍然很強勢拙吉，說話還是連珠帶炮，但這并不影響我成為溝通高手揪荣。不論是學生庐镐，還是家長，都很喜歡聽我說話变逃。他們說必逆，聽我說話如沐春風，大受啟發(fā)，聽了還想聽名眉。因為善于溝通粟矿，所以我與學生建立了非常健康的師生關(guān)系，與家長建立了非常和諧的家校關(guān)系损拢。那么我要開展工作陌粹，就能獲得學生的支持，家長的配合福压。工作效率就會提高掏秩，工作結(jié)果也往往心想事成！

班主任的核心素養(yǎng)當然不止這些荆姆，但這六項是成為一個優(yōu)秀班主任最為重要的素養(yǎng)蒙幻。只要班主任愿意去修煉這六項核心素養(yǎng)，那么成為一個快樂的胆筒，掌控全局的邮破，得心應(yīng)手的優(yōu)秀班主任就很容易了。