? 本模塊我們跟隨陳老師一起共計(jì)了數(shù)據(jù)的決策循签，當(dāng)我們把信息技術(shù)融入到我們平時(shí)的教學(xué)中，要注意撕瞧，切忌把技術(shù)當(dāng)成“炫技”，只為展現(xiàn)技術(shù)而利用技術(shù)雅任，這樣會(huì)本末倒置风范，利用反饋器在課堂中實(shí)時(shí)的收集學(xué)生數(shù)據(jù)后，我們更應(yīng)該去思考如何利用這些數(shù)據(jù)我課堂打造的更完善沪么，讓教學(xué)更高效硼婿，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可以被看見，真正的發(fā)生在每個(gè)人的身上禽车。 ??
? 《智慧教室中的音樂課》這一節(jié)中寇漫，展現(xiàn)給我們的是，首先通過反饋器數(shù)據(jù)捕捉教學(xué)的難點(diǎn)殉摔，然后通反饋器使得每個(gè)學(xué)生的思考都清晰可見州胳，通過學(xué)生的二次作答，將認(rèn)知過程外顯化逸月、可視化栓撞，讓學(xué)生不斷自我修正，最后知識(shí)遷移，達(dá)成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)瓤湘。這一節(jié)給我?guī)砹撕艽蟮膯⑹酒奥踔械臄?shù)學(xué)課堂，很難的一個(gè)點(diǎn)在于沒法看到學(xué)生的思維弛说，課堂教學(xué)的提問往往最后淪為“固定選手”的作答挽懦，在教學(xué)中，為了避免有知識(shí)的遺漏木人，最后無可奈何的選擇反復(fù)機(jī)械練習(xí)信柿，而造成這個(gè)問題的其中一個(gè)原因，就是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的反饋是不夠的醒第，傳統(tǒng)的課堂渔嚷，教師很難全面的看到學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)√约ィ《教什么圃伶？怎么教？何時(shí)教蒲列？》這一節(jié)里窒朋，給我們做了很限的示范，如何采用“延時(shí)反饋”的教學(xué)技巧蝗岖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性侥猩，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流际歼，拓展學(xué)生的思維能力蛙婴，哪怕是高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，依然可以上的生動(dòng)活潑展辞，利用前測后測铅鲤，在課堂教學(xué)中划提，對(duì)反饋信息進(jìn)行綜合分析，進(jìn)一步完成教學(xué)目標(biāo)邢享。
