? ? 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)大文豪馬克·吐溫以美國(guó)少年生活為主體寫(xiě)成的弥雹，這部膾炙人口的世界名著，還是比較適合學(xué)生的口味的掀虎。安排這篇課文是為了鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名著并指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀名著的方法。課前我讓學(xué)生盡量抽時(shí)間去看這部作品认罩，讓學(xué)生對(duì)作品有初步的了解皱蹦，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)衫冻。經(jīng)過(guò)考慮放吩，我將《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的教學(xué)目標(biāo)定為：用上閱讀方法快速讀文，能交流印象深刻的情節(jié)羽杰，并根據(jù)課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)渡紫，對(duì)湯姆做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)；能產(chǎn)生閱讀原著的興趣考赛。
? ? ? 開(kāi)篇我以故事導(dǎo)入文本惕澎，來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)颜骤。接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生一讀：用快速閱讀的方法唧喉，默讀課文理清人物關(guān)系，為更好更快理解課文做好準(zhǔn)備忍抽；二讀：再次瀏覽課文八孝，用小標(biāo)題梳理主要情節(jié)，概括課文主要內(nèi)容鸠项。三讀：交流精彩情節(jié)干跛，評(píng)價(jià)人物。最后激發(fā)閱讀興趣祟绊，走進(jìn)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》楼入。
? ? ? ? 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐牧抽〖涡埽”這就要求教師必須正確處理教與學(xué)的關(guān)系，高度重視學(xué)生的主體地位扬舒，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀阐肤，讓學(xué)生在親身的閱讀實(shí)踐中，領(lǐng)會(huì)漢語(yǔ)言的規(guī)律讲坎，提高他們的認(rèn)讀能力孕惜、理解能力愧薛，吸收能力和鑒賞能力，從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)诊赊。因此在本課教學(xué)中，我以學(xué)生自讀府瞄，自悟?yàn)橹鞅贪酰プ￡P(guān)鍵的問(wèn)題，一步一步探討交流遵馆，讀出個(gè)性鲸郊，讀懂片斷的內(nèi)容。在對(duì)主人公的評(píng)價(jià)中货邓，逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)秆撮，并正確對(duì)待人物的優(yōu)缺點(diǎn)，在這個(gè)的過(guò)程中學(xué)生在思考中迸發(fā)出思維的火花换况，形成獨(dú)的見(jiàn)解职辨，達(dá)到了教育的目的，這是這節(jié)課比較成功的地方戈二。
? ? ? 不足之處：用小標(biāo)題梳理主要情節(jié)時(shí)舒裤，方法過(guò)于單一，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多種方法概括觉吭，既復(fù)習(xí)了五年級(jí)所學(xué)內(nèi)容腾供，又鍛煉了學(xué)生的概括能力。小組合作中沒(méi)能保證讓每一位孩都參與其中鲜滩，今后教學(xué)中要多多關(guān)注每一位學(xué)生伴鳖。讀書(shū)時(shí)間相對(duì)有點(diǎn)少，導(dǎo)致學(xué)生舉手回答問(wèn)題不夠完善徙硅。
? ? 教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)榜聂，藝術(shù)的追求是無(wú)止境的！在今后的教學(xué)工作中不斷前行嗓蘑，不斷實(shí)踐峻汉，不斷探索，提升綜合素養(yǎng)脐往。
