作者：李明敏 李渭俠
115個(gè)想法
一叙量、閱讀背景和思路
回深圳了，著手布局下學(xué)年的各種工作隘庄，緊張的狀態(tài)顯現(xiàn)了踢步。回到深圳覺(jué)得整個(gè)節(jié)奏氛圍都加快了丑掺，深圳的氣場(chǎng)似乎就是很高效率的获印，今天午睡沒(méi)聽(tīng)到鬧鐘響，睡了將近兩個(gè)小時(shí)街州，看了一會(huì)兒朋友圈兼丰，感受了一陣YouTube和一個(gè)搞美學(xué)的姐姐提供的美學(xué)視聽(tīng)享受，吃完晚飯唆缴，感受到今天的目標(biāo)工作任務(wù)還沒(méi)完成鳍征，有點(diǎn)心慌了。-_-||
經(jīng)過(guò)查閱資料面徽，昨天艳丛、前天梳理了班級(jí)體建設(shè)的工作層次，發(fā)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展的梯度是從班級(jí)管理到班級(jí)文化建設(shè)的（包含活動(dòng)育人與體驗(yàn)式班會(huì)設(shè)計(jì)）斗忌，其中學(xué)生心理輔導(dǎo)與習(xí)慣培養(yǎng)质礼、家校協(xié)同育人貫穿始終。
前天開(kāi)始织阳，聽(tīng)班級(jí)管理相關(guān)的課程和書(shū)，打算聽(tīng)三份班級(jí)管理相關(guān)的電子書(shū)/講座砰粹，瀏覽三本班級(jí)管理相關(guān)的紙質(zhì)書(shū)唧躲，然后把《文化建班千字文》聽(tīng)完造挽。
昨天早上十點(diǎn)半出門(mén)，晚上八點(diǎn)多才下飛機(jī)弄痹，飛機(jī)晚點(diǎn)三個(gè)小時(shí)饭入，這三個(gè)小時(shí)中，我看了30幾頁(yè)《教師的語(yǔ)言力》肛真，在微信讀書(shū)聽(tīng)書(shū)《班級(jí)管理原理與方法》100頁(yè)谐丢，今天早上送孩子去上書(shū)法班，將近一個(gè)半小時(shí)等在門(mén)口蚓让，繼續(xù)聽(tīng)《班級(jí)管理原理與方法》乾忱，聽(tīng)到了191頁(yè)。
二历极、摘錄與旁批
第一節(jié) 班級(jí)管理的內(nèi)涵與特點(diǎn)
>> 其年齡為13—18歲窄瘟，屬于少年期和青年早期，也稱(chēng)青春期趟卸。由于身體的迅速發(fā)育蹄葱，他們的心理也變得錯(cuò)綜復(fù)雜，被稱(chēng)為“人生的多事季節(jié)”锄列，心理學(xué)上謂之“心理斷乳期”图云。
>> 第一，班主任應(yīng)是教育者邻邮、管理者竣况，即負(fù)有教育學(xué)生的責(zé)任。
>> 第二饶囚，班主任又應(yīng)是心理工作者帕翻。
>> 第三，班主任還應(yīng)是知識(shí)豐富的學(xué)者萝风。
>> 第四嘀掸，班主任要成為導(dǎo)演兼演員。
>> 第五规惰，班主任又要成為社會(huì)活動(dòng)家睬塌。
第二節(jié) 班級(jí)管理的任務(wù)和內(nèi)容
>> 所以確定班級(jí)管理目標(biāo)，既要有規(guī)定性歇万，又要有創(chuàng)造性揩晴，同時(shí)還要有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)及實(shí)施的保證。
>> 所以班級(jí)管理計(jì)劃必須訂好贪磺，同時(shí)更重要的硫兰，是保證計(jì)劃實(shí)施，使班級(jí)管理目標(biāo)明確寒锚，操作有序劫映，落實(shí)具體违孝。
>> 班主任要做好這項(xiàng)工作，不僅自身要付出艱辛勞動(dòng)和創(chuàng)造泳赋，
>> 日常管理工作可能遇到的都是些“個(gè)別行為”或“小”事情雌桑，但這些“個(gè)別行為”或“小”事情，常常會(huì)因?yàn)槲醇皶r(shí)處理而成為一種傳染源或形成一種不良的后果祖今。
>> 學(xué)習(xí)管理的目的是促進(jìn)和保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果校坑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)千诬、學(xué)習(xí)過(guò)程耍目、學(xué)習(xí)制度、學(xué)習(xí)習(xí)慣大渤、學(xué)習(xí)紀(jì)律制妄、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以至形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等，都是學(xué)習(xí)管理的內(nèi)容泵三。學(xué)習(xí)管理在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量耕捞，使學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)烫幕，刻苦而又充滿信心地學(xué)習(xí)俺抽。
>> 這樣才能克服班級(jí)德育管理中的隨意性和短期行為，使班級(jí)德育管理真正形成客觀運(yùn)作機(jī)制较曼。
第三節(jié) 班級(jí)管理過(guò)程
>> 對(duì)于班級(jí)管理而言磷斧，沒(méi)有學(xué)生參與的管理，不是真正意義上的管理捷犹。作為班級(jí)的主要管理者弛饭，只有注意發(fā)揮學(xué)生在管理過(guò)程中的作用，才能使管理具有生命力萍歉，也才能通過(guò)管理促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展侣颂。
>> 班級(jí)管理過(guò)程包括計(jì)劃、實(shí)施枪孩、檢查和總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)憔晒。
>> 班級(jí)管理計(jì)劃（即班級(jí)工作計(jì)劃）是指確定班級(jí)管理的目標(biāo)和擬訂實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體要求、步驟和方法蔑舞，是班級(jí)管理全過(guò)程的起點(diǎn)和指南拒担，也是班主任搞好班級(jí)管理工作的主要條件和重要手段。
>> 有的班主任不去按計(jì)劃工作攻询，他們只是在上傳下達(dá)从撼，只是在“維持”班級(jí)的秩序，當(dāng)然就談不上對(duì)班級(jí)實(shí)行科學(xué)的管理钧栖。
>> 1.制訂班級(jí)管理計(jì)劃的依據(jù)（1）學(xué)校工作計(jì)劃谋逻。
>> 理論指導(dǎo)和借鑒經(jīng)驗(yàn)呆馁。
>> （3）本班的實(shí)際桐经。
>> 2.制訂班級(jí)管理計(jì)劃的基本要求（1）要有明確的目標(biāo)毁兆。
>> 要把管理活動(dòng)所要達(dá)到的目的確定為遠(yuǎn)期的、中期的和近期的目標(biāo)阴挣，時(shí)間越近气堕，目標(biāo)的內(nèi)容越要具體，以便于實(shí)施畔咧、檢查和評(píng)價(jià)茎芭。
>> （2）要有針對(duì)性。
>> （3）要切實(shí)可行誓沸。
>> （4）要有連續(xù)性梅桩。
>> （5）要便于檢查。
>> （6）要有創(chuàng)新性拜隧。
>> 3.班級(jí)管理計(jì)劃的內(nèi)容
>> 制訂班級(jí)管理計(jì)劃的步驟
>> 經(jīng)過(guò)充分討論宿百，并征求科任教師意見(jiàn)，
>> 本班的基本情況與分析洪添。本班的基本情況包括：本班學(xué)生德垦页、智、體干奢、美等方面的基本情況分析痊焊，班級(jí)發(fā)展的水平和特點(diǎn)，班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)忿峻，學(xué)生家長(zhǎng)情況及社會(huì)影響情況薄啥，各種有利因素和不利因素，班級(jí)存在的主要問(wèn)題逛尚，等等垄惧。
>> 班級(jí)前兩周就要安排相應(yīng)的活動(dòng)，圍繞校運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備黑低。
>> 具體活動(dòng)計(jì)劃的寫(xiě)法赘艳。
>> 但是最后一定要留有空間，因?yàn)椴豢赡苊總€(gè)具體活動(dòng)完成后都要寫(xiě)總結(jié)克握，所以當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行完畢蕾管，可以將活動(dòng)的完成情況記錄在計(jì)劃正文后面，以備總結(jié)反思菩暗。
>> 掰曾。有效的指導(dǎo)，應(yīng)該是指點(diǎn)而不說(shuō)教停团，幫助而不代替旷坦，批評(píng)而不壓制掏熬。
>> 除制定必要的規(guī)章制度外，還要采取各種鼓勵(lì)和激勵(lì)手段秒梅，去激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心旗芬，以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
>> 若學(xué)校提出了新任務(wù)和新要求捆蜀，對(duì)原計(jì)劃就要進(jìn)行補(bǔ)充疮丛，若原計(jì)劃有不符合實(shí)際的內(nèi)容就要進(jìn)行調(diào)整，使計(jì)劃更符合客觀實(shí)際辆它。
>> 但不能使計(jì)劃與實(shí)際完全脫節(jié)誊薄，做到實(shí)施不脫離計(jì)劃，計(jì)劃不脫離實(shí)際锰茉。
>> 會(huì)議檢查是班主任以會(huì)議匯報(bào)的形式進(jìn)行檢查呢蔫，這種方式有利于互通信息，交流經(jīng)驗(yàn)飒筑，取長(zhǎng)補(bǔ)短片吊，共同提高。
>> 檢查要發(fā)動(dòng)全班學(xué)生積極參與扬霜。檢查不僅是班主任的職責(zé)定鸟，也是全班同學(xué)的共同職責(zé)。既要有班主任對(duì)學(xué)生的檢查督促著瓶，也要有學(xué)生對(duì)班主任和任課教師的檢查督促联予。只有這樣，檢查活動(dòng)才能產(chǎn)生積極效果材原。
>> 按范圍分沸久，總結(jié)包括班級(jí)工作總結(jié)、學(xué)習(xí)小組總結(jié)和個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)余蟹；按性質(zhì)分卷胯，包括班委會(huì)工作總結(jié)、團(tuán)隊(duì)組織工作總結(jié)威酒；按內(nèi)容分窑睁，有綜合性班級(jí)工作總結(jié)、思想教育工作總結(jié)葵孤、學(xué)習(xí)總結(jié)担钮、體育衛(wèi)生工作總結(jié)、勞動(dòng)總結(jié)等尤仍；按時(shí)間分箫津，有階段總結(jié)、學(xué)期或?qū)W年總結(jié)等。
>> 總結(jié)過(guò)程是班主任與學(xué)生相結(jié)合的過(guò)程苏遥。無(wú)論哪種形式的總結(jié)饼拍，其方法是：先由班主任提出要求，由上而下開(kāi)展討論田炭，再由下而上進(jìn)行總結(jié)师抄，班委會(huì)匯總，最后是上下結(jié)合诫肠，由班主任在征求科任老師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面性總結(jié)司澎。在總結(jié)中，既要防止脫離班上工作實(shí)際栋豫，脫離科任老師，“閉門(mén)造車(chē)”谚殊，又要防止主觀主義丧鸯，“個(gè)人說(shuō)了算”。
>> 總結(jié)班級(jí)工作要以黨和國(guó)家的教育方針嫩絮、政策丛肢、法規(guī)為依據(jù)，從學(xué)校的性質(zhì)剿干、任務(wù)和班級(jí)實(shí)際出發(fā)蜂怎，按照擬定的目標(biāo)要求，認(rèn)真搞好班級(jí)工作總結(jié)置尔。
>> 實(shí)事求是的工作作風(fēng)杠步。
>> （3）善于運(yùn)用典型實(shí)例說(shuō)明問(wèn)題。
>> （5）把總結(jié)和評(píng)優(yōu)綜合起來(lái)榜轿∮募撸回顧過(guò)去是為了推動(dòng)未來(lái)，總結(jié)工作是為了更好地前進(jìn)谬盐。一般來(lái)說(shuō)甸私，當(dāng)班級(jí)工作的成績(jī)與計(jì)劃完全一致或基本一致時(shí)，總結(jié)對(duì)全班學(xué)生產(chǎn)生的激勵(lì)作用較為明顯飞傀；
>> 當(dāng)實(shí)際效果與計(jì)劃目標(biāo)不一致或差距較大時(shí)皇型，總結(jié)則容易使學(xué)生產(chǎn)生泄氣、怒氣和消極情緒砸烦。無(wú)論哪種情況弃鸦，班主任都要通過(guò)總結(jié)加強(qiáng)思想政治教育，把總結(jié)與評(píng)優(yōu)結(jié)合起來(lái)外冀，增強(qiáng)全班學(xué)生奪取新成績(jī)的決心和信心寡键。
>> 總之，總結(jié)也要伴隨著計(jì)劃實(shí)施完成而及時(shí)進(jìn)行，根據(jù)檢查獲得的實(shí)施效果西轩，歸納計(jì)劃實(shí)施成功或失敗的原因员舵，對(duì)管理方式、方法進(jìn)行反思藕畔，總結(jié)出適合本班的教育管理措施和手段马僻，為下一步的計(jì)劃做好準(zhǔn)備。
第四節(jié) 班級(jí)管理的觀念與原則
>> 班主任要確立管理的發(fā)展觀注服，首先管理思想要適應(yīng)時(shí)代的新變化韭邓，突破“教師中心”的傳統(tǒng)模式，改變“獨(dú)裁專(zhuān)制”的管理方法溶弟，確立“學(xué)生發(fā)展中心”的管理模式女淑。
>> 呂型偉曾說(shuō)：“人人有才，人無(wú)全才辜御，揚(yáng)長(zhǎng)避短鸭你，人人成才。
>> 管理的主體觀擒权，要求確立學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位袱巨，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性碳抄，培養(yǎng)他們自我教育和自我管理的能力愉老。
>> 第一，具有民主精神剖效，實(shí)施民主管理嫉入。
>> 民主管理在一定意義上就是鼓勵(lì)和支持大多數(shù)學(xué)生參與班級(jí)管理，參與班級(jí)決策贱鄙。
>> 第二劝贸，要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與管理的積極性。
>> 共同制定班級(jí)管理制度逗宁，實(shí)施班組長(zhǎng)輪值制等映九，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)的主人翁意識(shí)。
>> 第三瞎颗，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行管理件甥。
>> 第四，要放手讓學(xué)生自己組織活動(dòng)哼拔，獨(dú)立開(kāi)展工作引有。
>> 對(duì)一些自制力差的學(xué)生，也要在管理中讓出一片空白倦逐，讓其自我管理譬正，參與管理，以培養(yǎng)他們的自控能力。
>> 組織學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)曾我，參與社會(huì)活動(dòng)粉怕，使之較為全面地了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)抒巢。
>> 同時(shí)贫贝，在管理中最大限度地開(kāi)發(fā)和利用各種教育設(shè)施、教育渠道蛉谜，挖掘管理資源稚晚，把班級(jí)對(duì)學(xué)生的管理延伸到家庭和社區(qū)，調(diào)動(dòng)各種積極因素型诚，讓學(xué)生在更廣闊的環(huán)境中認(rèn)識(shí)自我客燕，促使自我成長(zhǎng)，從而提高其服務(wù)社會(huì)的能力俺驶。
>> 學(xué)習(xí)成績(jī)不合格是次品幸逆，思想不合格是危險(xiǎn)品，身體不合格是廢品
>> 用較少的時(shí)間和精力暮现，取得較好的效果，
>> 班級(jí)管理頭緒復(fù)雜楚昭，不僅要做思想工作栖袋，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，組織班級(jí)活動(dòng)抚太，也要轉(zhuǎn)變差生塘幅，化解學(xué)生矛盾，處理偶發(fā)事件尿贫，等等电媳。同時(shí)班主任還有繁重的教學(xué)任務(wù)，要鉆研業(yè)務(wù)庆亡，提高教學(xué)水平匾乓。
>> 為此，確立管理時(shí)效觀十分必要又谋。一要研究學(xué)生拼缝，了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、個(gè)別差異彰亥、家庭及生活環(huán)境咧七，從而加強(qiáng)管理的針對(duì)性；二要研究管理規(guī)律任斋，總結(jié)管理中的得與失继阻，探索規(guī)律，不斷提高管理功效；三要研究社會(huì)變化瘟檩，尤其是社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期給中小學(xué)生的影響抹缕，增強(qiáng)管理適應(yīng)性變化；四要研究工作藝術(shù)芒帕，掌握管班技巧歉嗓，把握管理的契機(jī)，切忌一人生病眾人吃藥背蟆，導(dǎo)致管理的負(fù)效應(yīng)鉴分。
關(guān)鍵法律，級(jí)組認(rèn)領(lǐng)带膀，班主任會(huì)前抓重難點(diǎn)講述
>管理法治觀
>> 管理法治觀
>> 要引導(dǎo)全班學(xué)生積極主動(dòng)地制定班級(jí)遠(yuǎn)志珍、中、近努力目標(biāo)垛叨，以及小組伦糯、個(gè)人目標(biāo)。
>> 一個(gè)班級(jí)嗽元，如果只有管理者的積極性敛纲，靠管理者單槍匹馬地“管理”，沒(méi)有學(xué)生的積極參與剂癌，班級(jí)管理也不可能有很高的效率淤翔，班集體也難以形成。
>> 要強(qiáng)調(diào)民主與集中的統(tǒng)一佩谷。
復(fù)工時(shí)做問(wèn)卷調(diào)查旁壮，收集問(wèn)題與目標(biāo)
>第一，管理者要增強(qiáng)民主意識(shí)谐檀，讓學(xué)生參與管理決策抡谐。
>> 第一，管理者要增強(qiáng)民主意識(shí)桐猬，讓學(xué)生參與管理決策麦撵。
>> 第二，采納學(xué)生的正確意見(jiàn)课幕，接受學(xué)生的監(jiān)督厦坛，不搞“一言堂”，切忌家長(zhǎng)作風(fēng)乍惊。
級(jí)組長(zhǎng)就相當(dāng)于一個(gè)班主任集體的班委
>第三杜秸，發(fā)展和完善學(xué)生的各種組織，適當(dāng)擴(kuò)大班委會(huì)的權(quán)限润绎，讓他們大膽開(kāi)展工作撬碟，鍛煉和提高他們的工作能力诞挨。
>> 第三，發(fā)展和完善學(xué)生的各種組織呢蛤，適當(dāng)擴(kuò)大班委會(huì)的權(quán)限惶傻，讓他們大膽開(kāi)展工作，鍛煉和提高他們的工作能力其障。
>> 第四银室，努力創(chuàng)造一種民主氣氛，為學(xué)生行使民主權(quán)利提供機(jī)會(huì)励翼、創(chuàng)造條件蜈敢。
>> 設(shè)“合理化建議登記簿”“合理化建議獎(jiǎng)”等，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與班級(jí)管理汽抚。
>> 貫徹教管結(jié)合原則抓狭，第一，要求管理者應(yīng)用科學(xué)的道理和正面的事例造烁，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)否过，調(diào)動(dòng)其受教育的內(nèi)部動(dòng)力，使他們?cè)谒枷肫返虏洋W(xué)業(yè)生活等方面沿著正確的方向發(fā)展苗桂。第二，管理者要引導(dǎo)學(xué)生制定必要的規(guī)章制度告组。
>> 其次誉察，要充分發(fā)揮教師集體的作用，尊重科任教師惹谐，及時(shí)向科任教師反映學(xué)生的意見(jiàn)和要求，激發(fā)科任教師關(guān)心班級(jí)工作的熱情驼卖，達(dá)到互相配合氨肌、共同為班集體建設(shè)出力的目的，形成一個(gè)有條不紊的班級(jí)管理體系酌畜，增強(qiáng)班級(jí)管理的實(shí)效性怎囚。
>> 少先隊(duì)組織和班委會(huì)是學(xué)生集體的核心，是班級(jí)管理的依靠力量桥胞。要充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的主動(dòng)性恳守、積極性和創(chuàng)造性。
第二章 班級(jí)目標(biāo)管理
>> 班級(jí)目標(biāo)的設(shè)定是組建班級(jí)的首要任務(wù)之一贩虾，是班級(jí)群體向班集體邁進(jìn)的根本條件催烘。
第一節(jié) 目標(biāo)管理概述
>> 學(xué)生在承諾目標(biāo)和被授權(quán)之后是自覺(jué)、自主和自治的缎罢，因而伊群，目標(biāo)管理能調(diào)動(dòng)師生的主觀能動(dòng)性考杉。
幾年級(jí)開(kāi)始合適？
>每個(gè)人都可以用目標(biāo)指導(dǎo)自己的行動(dòng)舰始，實(shí)現(xiàn)自我管理崇棠。
>> 每個(gè)人都可以用目標(biāo)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我管理丸卷。
>> 只有每個(gè)人員完成了自己的分目標(biāo)枕稀，整個(gè)班級(jí)的總目標(biāo)才有完成的希望。
>> 成果是評(píng)定目標(biāo)完成程度的標(biāo)準(zhǔn)谜嫉，是評(píng)價(jià)管理工作績(jī)效的唯一標(biāo)準(zhǔn)萎坷。
>> 有時(shí)獎(jiǎng)懲不一定都能和目標(biāo)成果相配合，也很難保證公正性骄恶，從而削弱了目標(biāo)管理的效果食铐。
第二節(jié) 班級(jí)目標(biāo)管理的意義與原則
>> 目標(biāo)管理恰是一種以人為本的激勵(lì)管理模式，強(qiáng)調(diào)參與性僧鲁、民主性和自我控制性虐呻。
>> 在班級(jí)管理中實(shí)施目標(biāo)管理，使學(xué)生參與制定集體目標(biāo)并擬訂自己的個(gè)人目標(biāo)寞秃，再由他們自己去貫徹實(shí)施斟叼，可以有效地滿足學(xué)生的集體歸屬感、尊重感乃至成就感春寿。
四至六年級(jí)可對(duì)學(xué)生放權(quán)
>目標(biāo)管理是一個(gè)完整的朗涩、科學(xué)的管理活動(dòng)體系，它不同于傳統(tǒng)的管理方式绑改，在過(guò)去谢床，班級(jí)管理通常是被動(dòng)式的，即出現(xiàn)問(wèn)題—解決問(wèn)題—新問(wèn)題……班主任只是扮演救火員的角色厘线。而目標(biāo)管理方式是：樹(shù)立目標(biāo)—實(shí)現(xiàn)目標(biāo)—新目標(biāo)……這種管理使班主任實(shí)現(xiàn)了從家長(zhǎng)式识腿、事后把關(guān)、重表象的管理造壮，向民主式渡讼、分權(quán)式、分層式管理的轉(zhuǎn)變耳璧。
>> 目標(biāo)管理是一個(gè)完整的成箫、科學(xué)的管理活動(dòng)體系，它不同于傳統(tǒng)的管理方式旨枯，在過(guò)去蹬昌，班級(jí)管理通常是被動(dòng)式的，即出現(xiàn)問(wèn)題—解決問(wèn)題—新問(wèn)題……班主任只是扮演救火員的角色召廷。而目標(biāo)管理方式是：樹(shù)立目標(biāo)—實(shí)現(xiàn)目標(biāo)—新目標(biāo)……這種管理使班主任實(shí)現(xiàn)了從家長(zhǎng)式凳厢、事后把關(guān)账胧、重表象的管理，向民主式先紫、分權(quán)式治泥、分層式管理的轉(zhuǎn)變。
>> 一個(gè)好的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的吸引力和較高的達(dá)成度遮精，而達(dá)成度的高低取決于吸引力的強(qiáng)弱冯事，班主任須根據(jù)學(xué)校的總體目標(biāo)璧坟，針對(duì)本班的現(xiàn)狀格带，著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)邪媳，選擇一些經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)成的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生“爬坡”檬洞，使全體學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中都能分享到成功的快樂(lè)狸膏。
>> 班級(jí)目標(biāo)必須是可量化、可操作添怔、可評(píng)估的湾戳，具有看得見(jiàn)、摸得著的特征广料，而不是抽象的模糊之物砾脑。
>> 目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)分階段、按要求進(jìn)行定量分析艾杏，有些不能直接量化的指標(biāo)韧衣，可以先定性然后進(jìn)行二次量化，
>> 班主任要掌握包括“系統(tǒng)論”“控制論”在內(nèi)的有關(guān)管理知識(shí)购桑，
第三節(jié) 班級(jí)目標(biāo)管理的過(guò)程
>> 在確定班級(jí)目標(biāo)時(shí)畅铭，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)國(guó)家的教育方針政策、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)成員的實(shí)際情況勃蜘，
>> 班級(jí)總目標(biāo)的制定方法可以根據(jù)學(xué)生的成熟度的不同顶瞒，分別采用自上而下和自下而上的方法。自上而下法適用于低年級(jí)但通用于各個(gè)年級(jí)元旬，先由班主任提出總體理念，然后交給學(xué)生們討論守问，最后修改形成班級(jí)總目標(biāo)匀归；
>> 自下而上法適用于成熟度比較高的年級(jí)（尤其是在低年級(jí)時(shí)已經(jīng)實(shí)行過(guò)目標(biāo)管理的班級(jí)），由學(xué)生自己討論耗帕，提出目標(biāo)穆端，再由班主任審議，形成班級(jí)總目標(biāo)仿便。
區(qū)体啰、市級(jí)優(yōu)秀中隊(duì)
>市級(jí)優(yōu)秀集體”水平
>> 市級(jí)優(yōu)秀集體”水平
>> 如果僅由班主任一個(gè)人做主攒巍，沒(méi)有廣泛的學(xué)生參與，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言荒勇，就會(huì)逐漸喪失對(duì)班級(jí)管理的熱情柒莉，從而不利于班委會(huì)開(kāi)展工作，不利于班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)沽翔，使班級(jí)目標(biāo)失去應(yīng)有的教育意義兢孝。
>> 因此，在制定班級(jí)目標(biāo)時(shí)仅偎，要經(jīng)過(guò)學(xué)生反復(fù)討論與篩選跨蟹，而班主任的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣講，讓學(xué)生明白制定這些發(fā)展目標(biāo)的意義橘沥，在取得學(xué)生的共識(shí)后才能成文窗轩。
>> 激勵(lì)性是指目標(biāo)制定以后，能夠凝聚班級(jí)各種力量座咆，協(xié)調(diào)班級(jí)各種活動(dòng)痢艺，成為學(xué)生個(gè)人乃至全班的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
>> 激勵(lì)性的關(guān)鍵在于使學(xué)生感覺(jué)到有進(jìn)一步行動(dòng)的價(jià)值箫措，并且克服困難腹备，向著既定目標(biāo)前進(jìn)。
>> 首先把班級(jí)管理目標(biāo)分成若干項(xiàng)目的二級(jí)子目標(biāo)斤蔓，如日常行為規(guī)范子目標(biāo)植酥、學(xué)風(fēng)子目標(biāo)、集體榮譽(yù)子目標(biāo)弦牡，等等友驮；然后再把二級(jí)目標(biāo)分解成具體的三級(jí)子目標(biāo)，
>> 如日常行為規(guī)范子目標(biāo)又可以分解為課堂行為規(guī)范驾锰、餐廳行為規(guī)范卸留、宿舍行為規(guī)范、集會(huì)行為規(guī)范椭豫，等等耻瑟，如此層層展開(kāi)，最后落實(shí)到使每個(gè)學(xué)生制定個(gè)人目標(biāo)赏酥。
>> 與此同時(shí)喳整，班級(jí)目標(biāo)還應(yīng)縱向分解為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)裸扶，從而構(gòu)成班級(jí)目標(biāo)管理體系框都。
>> 半年內(nèi)達(dá)到‘校級(jí)良好班集體’水平，一年內(nèi)達(dá)到‘區(qū)級(jí)優(yōu)秀班集體’水平呵晨，三年內(nèi)達(dá)到‘市級(jí)優(yōu)秀班集體’水平”魏保。
三元人格熬尺，小組打分
>目標(biāo)值是目標(biāo)內(nèi)容的定量化，有時(shí)間谓罗、數(shù)量粱哼、質(zhì)量、程序等指標(biāo)妥衣，通常我們可以用百分比或換算成等級(jí)來(lái)表示皂吮。目標(biāo)值凡能用數(shù)據(jù)表示的要盡量用數(shù)據(jù)表示，避免用模棱兩可的概念指標(biāo)税手。
>> 目標(biāo)值是目標(biāo)內(nèi)容的定量化蜂筹，有時(shí)間、數(shù)量芦倒、質(zhì)量艺挪、程序等指標(biāo)，通常我們可以用百分比或換算成等級(jí)來(lái)表示兵扬。目標(biāo)值凡能用數(shù)據(jù)表示的要盡量用數(shù)據(jù)表示麻裳，避免用模棱兩可的概念指標(biāo)。
>> 初一（2）班的班級(jí)建設(shè)目標(biāo)就要求學(xué)生“人人都有自己的興趣和愛(ài)好器钟，人人有自己喜愛(ài)的學(xué)科津坑，人人有自己喜愛(ài)的勞動(dòng)，人人都會(huì)1—2種小制作傲霸，人人都講普通話疆瑰，寫(xiě)規(guī)范字，人人都學(xué)會(huì)2—3種自我服務(wù)的技能”昙啄。
>> 還可以用“目標(biāo)樹(shù)”或矩陣圖來(lái)表示目標(biāo)內(nèi)容穆役、目標(biāo)值、對(duì)策梳凛、責(zé)任者耿币、時(shí)間等基本內(nèi)容，使其形象清晰韧拒、結(jié)構(gòu)一目了然淹接。
>> 最好每個(gè)學(xué)生和班級(jí)簽訂《目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)》或“目標(biāo)管理卡”，其內(nèi)容包括目標(biāo)項(xiàng)目?jī)?nèi)容叛溢、目標(biāo)值蹈集、成果評(píng)價(jià)、簽發(fā)日期和簽訂人等雇初。
>> 一旦實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生成就感减响，滿足其高層次的心理需要靖诗，從而形成激勵(lì)郭怪，使學(xué)生既服從管理又主動(dòng)參與管理。
>> 在目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中刊橘，對(duì)具體工作中的困難和問(wèn)題鄙才，師生之間要相互給予及時(shí)的幫助，要出主意促绵、想辦法攒庵，提供物質(zhì)或信息的支持，做好必要的思想工作败晴。
>> 科任老師或班主任一定要為學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供全面的支持和指導(dǎo)浓冒，其支持和指導(dǎo)可以重點(diǎn)抓以下三個(gè)方面的工作：1.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
>> 實(shí)踐告訴我們，困難會(huì)導(dǎo)致挫折感的產(chǎn)生尖坤，挫折感又會(huì)抵消目標(biāo)的激勵(lì)作用
第三節(jié) 班級(jí)目標(biāo)管理的過(guò)程
>> 班級(jí)目標(biāo)控制主要有以下幾點(diǎn)：（1）自我控制稳懒。它
>> （2）逐級(jí)控制。
>> （3）關(guān)鍵點(diǎn)控制慢味。
>> 對(duì)目標(biāo)成果的評(píng)價(jià)是目標(biāo)管理的最后一個(gè)階段场梆，也是下一個(gè)目標(biāo)管理周期的開(kāi)始。其目的有以下三點(diǎn)：一是掌握各級(jí)目標(biāo)完成情況纯路，為正確進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或批評(píng)提供依據(jù)或油；二是認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便發(fā)揚(yáng)成績(jī)驰唬，克服缺點(diǎn)顶岸，進(jìn)一步提高目標(biāo)管理水平；三是對(duì)班級(jí)成員有明顯的導(dǎo)向作用和“示范”作用定嗓⊥汕伲考評(píng)工作中肯定什么、贊揚(yáng)什么宵溅、鼓勵(lì)什么凌简，都是具有“示范”意義的導(dǎo)向。目標(biāo)成果的評(píng)價(jià)考核方式主要有以下幾種恃逻。
>> ”“文明學(xué)生”“科技創(chuàng)新先進(jìn)個(gè)人”“文化藝術(shù)活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”“體育活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”“社會(huì)服務(wù)活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”等精神榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)雏搂，
