? ? ? ? 著名教育家陶行知先生認(rèn)為活的教育是活的教師以活的方法培養(yǎng)活的學(xué)生的過程肮柜，包括生活的教育陷舅、創(chuàng)造的教育、精神的教育等多個內(nèi)涵审洞。
? ? ? ? 教育可分為三部分：
? ? ? ? ? 1莱睁、死的教育；
? ? ? ? ? 2芒澜、不死不活的教育仰剿；
? ? ? ? ? 3、活的教育痴晦。
? ? ? ? 死的教育類似死記硬背南吮，沒有把孩子當(dāng)成是活的人，是具有不同特性的人誊酌，只是按家長或教師自己的需要去修剪部凑，讓每一個孩子和長成一個模樣，就像生產(chǎn)線上批量制作的工藝品术辐，完全一樣砚尽。
? ? ? ? 比如有的媽媽，因為自身喜靜內(nèi)斂不喜歡蹦蹦跳跳辉词，當(dāng)孩子活潑好動時，她就會抓狂般叫孩子安靜猾骡，要求孩子像個大人一樣行為舉止成熟老道瑞躺。這不僅壓抑孩子的天性敷搪，也會讓孩子無所適從，養(yǎng)成畏畏縮縮的性格幢哨。
? ? ? ? 活的教育赡勘，正像魚到水里鳥到樹林里一樣。
? ? ? ? 教育孩子捞镰，就要根據(jù)孩子需要的力量為轉(zhuǎn)移闸与。有的兒童天分高，可接受的東西就多些岸售；有的兒童天分低践樱，能接受的東西就少些。我們教育孩子凸丸，要因材施教拷邢，量力而行，不能要求一樣屎慢。
? ? ? ? 比如：吃飯瞭稼。有的人飯量大些，他要吃五碗或六碗腻惠；有的飯量小些环肘，他只能吃一兩碗。我們只能看其所需集灌，不能定下死規(guī)廷臼。要是我們規(guī)定了，比如吃兩碗的定要逼他吃五碗才及格绝页，那么荠商，這一定就要使人生病了。
? ? ? ? 學(xué)校里教育學(xué)生续誉，也是這樣莱没，不能下死規(guī)強迫所有學(xué)生表現(xiàn)一樣。工作中也是如此酷鸦，人各有差異饰躲，不能要求所有員工都表現(xiàn)優(yōu)異。
? ? ? ? 有句話說得好：“世界上沒有垃圾臼隔，只有放錯地方的資源嘹裂。”有的人擅長交際摔握，可從事營銷工作寄狼；有的人愛鉆研，可從事技術(shù)工作；有的人愛指手畫腳泊愧，可學(xué)習(xí)管理伊磺；有的人保守，可從事內(nèi)控合規(guī)删咱；有的人思維活躍屑埋，可從事藝術(shù)創(chuàng)作。
? ? ? ? 人無完人痰滋，金無足赤摘能。只有將合適的人放在合適的位置，才能產(chǎn)生最大的生產(chǎn)力敲街，而不是認(rèn)為某人能力不行团搞，就晾著不理會。發(fā)掘員工的閃光點聪富，任人唯賢莺丑，是一項技術(shù)活。
