????????????????????????????????????????????????? 故事
一忆蚀、選擇一本繪本，學(xué)習(xí)課程中的方法姑裂，與孩子共讀馋袜。請?jiān)诠沧x之后，記錄下你的心得舶斧。
我選擇的繪本是 From Head to Toe。
在學(xué)習(xí)這里的課程之前，給孩子講過一些英文繪本若锁，講的時候特別糾結(jié)赏胚，到底該不該給孩子翻譯呢？翻吧呀忧，覺得孩子就不會認(rèn)真聽英文了师痕，也背離了講英文繪本的初衷，不翻吧而账，又怕孩子聽不懂胰坟，末了還得問上孩子一句，明白了嗎泞辐？還不由自主的把中文意思給順帶說了笔横。從這門課程里，我意識到了咐吼，講繪本吹缔，最大的目的在于與孩子享受親子的時光，而不是把這寶貴的時光變成學(xué)習(xí)的時光锯茄，從而適得其反厢塘，讓孩子從此憎恨上了英語。的確肌幽，孩子天生是讀圖的高手晚碾，很多時候，不管是中文還是英文繪本喂急，雖然不識字格嘁，通過讀圖，他們已經(jīng)了解了故事的大半廊移，他們之所以還想讓爸爸媽媽講糕簿，也有享受這美好的親子時光的意圖在這里面吧探入。 話雖如此，為了更好的達(dá)到英語啟蒙的目的懂诗，還是要根據(jù)孩子的年齡段來選擇合適的繪本的蜂嗽。我曾在孩子剛剛接觸英文時，就買了一些字比較多的英文繪本响禽，結(jié)果一打開看徒爹，自己都覺得講不下去了。通過這一課的學(xué)習(xí)芋类，接觸到了很多適合英文啟蒙的繪本隆嗅。 此外，對于我糾結(jié)的是否要翻譯的問題侯繁，我也從課程中找到了答案胖喳，只有在單詞或者句子影響了孩子對整個繪本核心意思的理解時，才去翻譯贮竟，其他的時候丽焊，可以通過圖畫、動作等來進(jìn)行解釋咕别，增進(jìn)理解技健。
From Head to Toe這本繪本之前給孩子講過，當(dāng)時講的時候惰拱，是指著繪本里的單詞雌贱，一個一個念下去的，現(xiàn)在想來偿短，孩子可能在我講的時候欣孤，并沒有認(rèn)真聽，光是在看書中的圖畫了昔逗〗荡看了那么多老師講故事的視頻，明白互動在其中的重要性勾怒。這次在講的時候婆排，特別注意了這個環(huán)節(jié)。每翻開一頁的時候笔链，請孩子猜猜是什么動物段只，調(diào)動孩子的積極性，并指著這個動物說出它的名字卡乾，以及它做的動作翼悴，并問孩子缚够，Can you do it? 在孩子大聲回I can do it答后幔妨，請孩子做出這個動作鹦赎。在講完這個故事之后， 為了加深孩子對這些動作的印象误堡，還準(zhǔn)備了一個游戲環(huán)節(jié)古话。準(zhǔn)備繪本中出現(xiàn)的動物的閃卡，每次抽出一張閃卡锁施，請孩子做出這個動物在繪本中做的動物陪踩，并與孩子大聲說出“I can …”。
在講解這本繪本的過程中悉抵，始終沒有機(jī)械地讓孩子重復(fù)單詞肩狂、句子，而是在愉快地氣氛中讓孩子跟著我一起說姥饰，從頭到尾孩子都非常開心傻谁，仿佛是在玩一個游戲，而孩子最喜歡的列粪，就是最后準(zhǔn)備的看著閃卡做出相應(yīng)動作的游戲审磁。
通過這一次的繪本實(shí)踐，讓我看到了學(xué)習(xí)的另一種可能性岂座，那就是寓教于樂态蒂，這本來就該是這個年齡段孩子該有的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然费什，這樣的講解需要父母或者老師做大量的準(zhǔn)備工作钾恢。如果有效果孩子喜歡，我想這樣的付出也是值得的吕喘。
二. 請?jiān)诩抑胁贾靡粋€閱讀角赘那，讓孩子隨手觸及到英文繪本吧。
?已完成氯质。
在家里放在高高的書架上的英語繪本整理了一遍募舟，同時添購了一些課程中推薦的繪本，整理出適合孩子目前讀的一些闻察，計(jì)劃一次放3-5本在她夠得著的書架上共讀拱礁，隔一段時間再換一批。
