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《讀書是美的》是《教育是美的》的姊妹篇生均。江蘇省蘇州市第十中學原校長柳袁照的《讀書是美的》就是一本純粹的讀書札記听想，作者的推介溫暖神秘而有詩意。這些書或經典马胧，或教育汉买，或文化，或文學佩脊，展現(xiàn)了作者在讀書中發(fā)現(xiàn)美蛙粘，獲得美，享受美的真誠威彰、純粹出牧、美妙之情。讓我們間接的與前輩和智者對話歇盼，每讀一篇舔痕，似乎都結識了一位朋友，或對一位老朋友有了新的了解與認識豹缀。期待更深入地走近他們的詩意教育和生活伯复。

精彩語錄整理：

周國平說，成功不是衡量人生價值的最高標準邢笙，比成功更重要的是啸如，一個人要擁有內在的豐富，有自己的真性情和真興趣氮惯，有自己真正喜歡做的事叮雳。只要你有自己真正喜歡做的事，你就在任何情況下都會感到充實和踏實妇汗。

作者讀書不僅僅是讀書本身帘不，而是鍛造我們的靈性。今日之教育的根本問題是缺乏靈魂杨箭，學校的日常教育生活寞焙、教育行為貧乏、單調告唆、枯燥棺弊，是因為丟失了靈魂。學校的平庸擒悬、功利模她，是因為教育人的平庸、功利懂牧。我們好好讀書吧侈净，像周先生那樣做一個有靈性的人。在豐富的精神世界里遨游僧凤。

李政濤說畜侦，一個人的生命將經歷多次誕生，每一次誕生都可能是鳳凰涅槃躯保。他說每一個自我都是一個宇宙旋膳。教育中最可能發(fā)生的事情是，孩子的宇宙因為教育而變的越來越寬廣途事，而教師的宇宙卻變得越來越狹窄和封閉……

柳柳照閱讀《做一個自由的教師》有一種親切感验懊。似乎在一個清涼的傍晚，與幾個朋友坐在水邊尸变。一邊看風景义图，一邊喝茶。

錢學理說召烂，老師要有“黎明的感覺”碱工。什么叫“黎明的感覺”？“每一天都是新的生活的開始奏夫，用孩子初醒的好奇眼光和心態(tài)怕篷，去觀察，傾聽桶蛔，閱讀匙头，思考，從而不斷有新發(fā)現(xiàn)的沖動和渴望仔雷。

柳袁照讀霍姆林斯基的《帕夫雷什中學》蹂析，心靈會顫動，好像經歷了一場心靈的旅行碟婆，走向森林电抚，草地，河流竖共，在那美妙的自然世界里蝙叛，尋找教育，尋找愛公给，尋找自己借帘。

下面的教育案例帶給你哪些啟示蜘渣？

校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花,全校師生都非常驚訝,每天都有許多同學來觀賞。

一天早晨,幼兒園的一個4歲的小姑娘進入花房,摘下了那朵最大肺然、最漂亮玫瑰花,抓在手中,從容的往外走蔫缸。同學們都詫異而又憤怒地望著她。

迎面走來了該校的校長,校長彎下腰,親切地問：“孩子,你摘下的這朵花是送給誰的?”

小女孩害羞得說：“奶奶病得很重,我告訴她學校里有這樣一朵美麗的玫瑰花,奶奶有點不信,我現(xiàn)在摘下來送給她看,看過我就把花送回來际起∈奥担”

聽了孩子天真地回答,校長在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花,對孩子說：“這一朵是獎給你的,你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給奶奶的,感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子街望⌒Ｏ瑁”

這位校長就是前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯。

看到吳非《不跪著教書》里吳非平靜地敘述灾前，他說這個故事久久地讓他感動防症，我何嘗不是如此？我在這記錄下這段文字豫柬，我感覺到這是詩告希，是真正的教育詩。我感覺到了溫暖烧给，感覺到了心靈的顫動燕偶，感覺到了——什么是愛，什么是愛心础嫡，什么是教育指么，什么是最美妙的教育，什么是詩意榴鼎，什么是教育的詩意伯诬，世界上最崇高的校長在哪里？誰才是能讓人一生敬仰的好老師巫财。

吳非是當下中國的蘇霍姆林斯基盗似。掩卷而思，從蘇霍姆林斯基到吳非平项，對待小女孩采摘玫瑰花事件的反應赫舒，一致的是情懷，是面對發(fā)生在校園的一切都能捕捉到教育的契機闽瓢。更為那雙洞察教育接癌、洞察學校一切的眼光所折服。

作者閱讀簡雄的《浮世的晚風》扣讼，如一次飲茶缺猛。在小巷的一間小閣樓上，撿一個朝南的窗口。沏一杯茶荔燎，翻閱之耻姥，是一種愜意。冬天沒有新茶有咨，老茶之中放一朵花干咏闪。同樣會有趣味，這些花曾在春天的陽光下綻放摔吏，現(xiàn)在又能在冬天再一次盛開，是如何的美妙纵装。邊喝茶邊咀嚼間雄簡書中還原的明清士林的生活圖景征讲，如何的恬淡……一朵玫瑰花干，或者洛神花干放進茶杯橡娄，看花干在水中蘇醒诗箍，漸漸蘇展，一瞬間如一朵盛開的睡蓮挽唉÷俗妫花瓣上的紅暈一絲絲散開去，一會兒就整個的彌散與茶水之中瓶籽。這個場景就是間雄對待那段歷史的場景匠童。這個場景也是我讀《浮世的晚風》感受到的場景。

思悟1

閱讀中提升：閱讀塑顺、成長汤求、幸福是教師高效的專業(yè)成長之路。教師在閱讀中成長严拒，閱讀使教師靈魂豐盈扬绪，是一個教師真正的成長，必須擁有一個高貴的靈魂裤唠，只有擁有高貴的靈魂且與美妙的肉體結合的人挤牛，才會真正幸福。讀書讓我們有一個寧靜的心態(tài)种蘸，從容的心情墓赴，理智的頭腦，開闊的胸襟劈彪，讓我們站在大師的肩膀之上更快的成長竣蹦，擁有高質量的專業(yè)生活。站在自己的肩膀上攀升沧奴；站在團隊的肩膀上飛翔痘括。

思悟2

致敬并懺悔：在閱讀中我們的關注點不同，反思也有差異。我們讀什么纲菌？怎樣去讀書挠日？怎樣去讀經典？好書是要慢慢讀的翰舌，邊讀邊咀嚼嚣潜，回味，才有味道椅贱。想想自己30年經歷的教育生涯懂算，是否曾為分班爭取成績好的學生，是否曾放棄過自己認為無可救藥的學困生庇麦，是否也曾偶爾為了所謂的榮譽及職稱違背那教育初心……我們應記住教育先哲的教誨计技，向經典致敬，與某些丑惡的教育現(xiàn)實決裂山橄，甘愿默默無聞地做孩子成長第一線的“草根”們致敬垮媒，去努力改變當下功利的教育現(xiàn)實，改變自己航棱，就能改變教育睡雇，教師是阻礙教育進步的最大力量。真正的教育饮醇，要走進孩子的心里它抱，更要符合孩子的內心世界和成長規(guī)律。

思悟3

邂逅詩性教育和生活：掩卷《讀書是美的》朴艰，有的篇目我讀了幾遍抗愁。我想讀《周國平的論教育：守護人生》，李政濤的《重建教師的精神宇宙》呵晚，程紅兵的《做一個自由的教師》蜘腌，朱永通的《向經典致敬》，蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學》饵隙，簡雄的《浮世的晚風》“湘夫人”的《湘夫人的情詩》等撮珠，在作者的筆下把他們介紹的那么溫情有詩意、純粹又美妙金矛，真正詮釋了“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)”這句話芯急。這是這本書的價值所在，我一定要拜讀這些書驶俊，從書中尋找詩意的教育和生活娶耍，讓自己寧靜地尋找教育的靈魂，生活的詩意饼酿，任何情況下都有充實和踏實的心境榕酒，做一個既有煙火氣胚膊，又有書卷氣的自由的有思想的教師。

最后我想引用智利詩人加布里艾拉?米斯特爾德的“詩句”：

有很多我們需要的東西

是可以等待的

孩子卻不能等待

它的骨骼在不斷的形成

他在不斷的造血

他的大腦在不斷發(fā)育

對于他

我們不能說明天

他的名字叫今天

告誡自己孩子不能等待想鹰，孩子的教育不能等待紊婉，有思想的靈性教育不能等待。關注兒童當下辑舷，兒童正在發(fā)育生長喻犁，體格鍛煉刻不容緩『位海“兒童教育不能等待肢础。”作為孩子靈魂的工程師碌廓，當務之急是塑造教師的靈魂乔妈，這樣教育行為才會有靈性。所以我們每天都要讀書氓皱，讓自己的心靈行走在最美最溫情的山水墨香之間，去邂逅詩性教育和生活之美勃刨。唯有如此波材，才希望，教育的一切是美的身隐。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 遼寧? 鞍山? 李斌

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2021廷区、2、17