? ? ? 作者在本章中以《在教室里》為主題懈费，分別從用于學習的時間柔纵， 課堂活動和教室的氣氛三個維度炬搭，認真講述了發(fā)生在教室里的教學行為忍坷。? 每個人都會用自己的言辭強化我們對教室的記憶，定格在人們腦海中的就是教師在講課或在提問深胳，而學生以各種姿態(tài)在回答或者聽課绰疤。是記憶中的黑白照片。在本章中舞终，再次使用學校教育研究的數(shù)據(jù)轻庆，來直接觀察這些教室里的教學工作，同時間接的了解學生的學習情況敛劝，以便看清其中的模式變化余爆，增強我們的理解，推出改進教學的新方法夸盟，重點是檢驗教師的教學實踐分組蛾方，個別化教學，時間分配上陕，決策過程桩砰，實施控制，以及其他組織課堂的方式等等释簿。我們?nèi)狈υu判教學所需要的一個完整的知識體系亚隅，但我們卻擁有一些可用的知識，告訴我們什么是最可能使學生取得優(yōu)異成績庶溶，并使他們對學習滿意的一些教學方法煮纵。我們更要相信的是，在任何情況下偏螺，這些標準都是對人類有益的行疏。?
? ? ? 一，用于學習的時間砖茸。在美國隘擎。全國學生平均上學的天數(shù)為180天，而每天在校時間凉夯，是一天中的1/4货葬，稍多一些采幌。按照他們的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，一個孩子在一生中震桶，每天6小時連續(xù)上6年小學休傍，他在學校度過的時間，約占人生總時間的6.5%蹲姐。到15歲時磨取，能夠占據(jù)生命總時間的7.7%。而到18歲時柴墩，這個百分數(shù)也只能上升到8.5%忙厌。但是，一個孩子從出生到18歲江咳，看電視的時間逢净，會占據(jù)人生總時間的9％——10%。實驗證明歼指，如果延長了兒童和青少年在校的時間爹土，似乎可以提高學生的成績。但同時踩身，意味著教師的在職教育胀茵，教師自我提高的時間，應該適當?shù)脑黾有瑁粦撜加媒虒W的時間琼娘。第二種方法「礁耄可以適當?shù)慕o學生在校學習輔以相應的家庭作業(yè)轨奄。 很明顯，用在某一學科的時間量拒炎，本身是影響學習的有利因素，在校時間總體影響挨务，對于數(shù)學击你、科學、文學這些不便在校外講授科目來講谎柄，要比對閱讀和語言等科目大得多丁侄，而語言和閱讀則受家庭環(huán)境影響極大。? ? 增加時間朝巫，可以增加學生的學習成績鸿摇。由于使用的時間為學習提供了基本的條件，如何利用這些時間就成為學生學習成功的重要因素劈猿。研究證明拙吉，良好的使用時間潮孽，對于成功有著重要的意義。這需要說明的是筷黔，很多教師需要參加專門的教師培訓往史，首先要學習課堂管理，我們不能把用于教學的時間等同于教學質(zhì)量佛舱。 學生們則更多的認為椎例，教師不僅要教學，還要控制學生行為请祖。
? ? ? 二订歪、課堂活動。時間本身是影響學習的一個重要因素肆捕，只要教師找到了更加有效的方式刷晋，處理日常事務，并學會使用最少的時間福压，進行社會性活動和控制學生行為掏秩，就可以增加用于學習的時間量，并提高學生學習成績荆姆，研究的成果讓我們有理由相信蒙幻，在教學時間增加的情況下，如果學生積極并持久的投入學習活動胆筒，就能取得最大的成績邮破。? 但是，孩子們在相對較長的一段時間里仆救，能夠保持參與和積極的狀態(tài)抒和，是非常困難的。? ? 如果用在教學上的時間與學生成績相關彤蔽，那么教師就可以只采用在教室前方正面教學的方法摧莽，而避開其他所有形式的教學法。有些學習活動是需要學生廣泛參與與合作的顿痪，不應該由教師單獨控制和支配镊辕，在這樣的學教學過程中，如果教師的主導講授作用蚁袭，就會產(chǎn)生一些負面的影響征懈。沒有哪一種單獨的因素，所以對我們的學生產(chǎn)生重大的影響揩悄。在一組教學方法中卖哎，似乎每一種方法都有其作用，配合在一起使用，才能對學習產(chǎn)生巨大的影響亏娜，其中的一個方法焕窝，組織和重組教學班組，以達到不同的教學目的照藻，例如袜啃，以講座為主的大班教學，轉(zhuǎn)到以適合學生相互合作的小班教學幸缕，第二種方法也與轉(zhuǎn)變有關群发，把學習重心從課本轉(zhuǎn)移到電影，轉(zhuǎn)出到外出郊游发乔，圖書館研究已通過不同的學習途徑達到同樣的學習目的熟妓，第三種方法的重要性，正在日益被人們所認同栏尚，那就是強調(diào)教學的清晰和對學習者提供的支持以及反饋起愈。? ? ? 實踐證明，仍建議教師在學習速度和學習方法上译仗，要考慮每個學生的個性差異抬虽，并為他們提供適合的學習條件。大多數(shù)教師纵菌，并不習慣這么去做阐污。? ?
? ? ? 我們觀察到的課堂閱讀狀況也是十分令人擔憂，學生們輪流誦讀一篇普通課文咱圆，是唯一共同的閱讀形式笛辟。如果我們的學生不在學校閱讀，他們在哪里閱讀序苏，他們又能夠讀多少呢手幢？
? ? ? 三、教室的氣氛忱详。 數(shù)據(jù)揭示了課堂生活的四大要素围来，第一，課堂的全體師生匈睁，都是教與學的主體管钳。第二，教師是這一主體中戰(zhàn)略性的關鍵人物软舌。第三，管理這一主體的標準主要來自于維護教師戰(zhàn)略作用的需要牛曹。第四佛点，課堂的感情基調(diào)，既不嚴厲和有懲罰性，也不溫暖和令人愉快超营，我們可以很確切的說它是平平淡淡的鸳玩。最成功的課堂可能是那些教師成功的創(chuàng)造出共同的奮斗目標，學生個人之間相互合作演闭，以保證每個人都能成功的達到目標不跟，最終的標準是在個人進步的基礎上的集體成功。現(xiàn)實中的大多數(shù)情況下米碰，教師嚴格的控制和確定學生學習內(nèi)容窝革，地點，時間和方法的決定權吕座。? 一方面虐译，許多教師都表示他們明白學生逐漸成長為獨立的學習者的重要性；另一方面吴趴，他們中的大多數(shù)人漆诽，又認為自己需要控制課堂的決策過程，教室是一個受到了種種限制又有種種方式限制人的環(huán)境锣枝。教師本身也是在龍中厢拭，帶著社會對課堂行為的種種期盼，更希望管好他們自己的課堂撇叁，大多數(shù)教師都認為供鸠，他們幾乎全部控制了教學方法和學習活動的選擇。他們能夠制定比較明確的教學目標税朴，在對于教材的安排回季，教學內(nèi)容和教學技巧方面，以及能夠完整的進行學生分組教學正林，在教學過程中泡一，他們有相當大的自主權。在觀察中發(fā)現(xiàn)更多的課堂教學中觅廓，師與生的感情聯(lián)系鼻忠，是一種既無沖突又不快樂的中立關系。在資料中我們也可以看到杈绸，學生是否感受到教師對他們的關心帖蔓。與學生對課堂的滿意程度有很大的相關性。當大多數(shù)的學生瞳脓，了解了各方對自己的期望塑娇，自己的努力得到了承認，并及時糾正自己的錯誤劫侧，在學習上也得到指導他們的學業(yè)就有明顯的進步埋酬。? ? ? 教師糾正學生錯誤和指導改進學生學習行為哨啃，從小學低年級到高中會逐漸減少。同樣写妥，他們從小學到高中拳球，對于學生的表揚也會大大減少。在維持課堂控制方面珍特，教師中存在著某種自我保護意識和相對平淡的感情基調(diào)祝峻。調(diào)查數(shù)據(jù)中，孩子們最為喜歡的科目是藝術扎筒，體育莱找，數(shù)學，在高中增加了職業(yè)教育砸琅。是因為在資料中總結(jié)出來宋距，我們看到教學模式是和藝術體育職業(yè)教育等學科，也更適應那些學術性的科目症脂，在這三科中谚赎，以講座和課本為主的要少一些，學生參與學習的決策過程更多一些诱篷，學生有了更多的學習積極性壶唤，教學時間雖然少一些，方法也更為靈活棕所。而在其他所有學科教學中闸盔，教師都在大量的進行講解和提問，學生在被動的情況下大量的做著功課琳省。由此迎吵，在藝術職業(yè)教育和體育課程上，我們看到的是學生高度積極的參與了課堂活動针贬。如果孩子們參與的課堂積極性高击费，興趣好，那么學習效果就明顯的會提高桦他。?
? ? ? 最后作者以總結(jié)和討論蔫巩。將很多教學模式，總結(jié)和歸納如下快压。第一圆仔，課堂的主要組織形式是通常被教師視為一個整體的一組活動。 第二蔫劣，每個學生都在班組的環(huán)境下獨立的學習并取得進步坪郭。第三，教師是決定課堂活動和創(chuàng)造課堂氣氛的中心人物脉幢，第四截粗，教師在教學活動中的統(tǒng)治地位是顯而易見的信姓。第五，就是很少表揚或者糾正學生的表現(xiàn)绸罗，也沒有指導學生怎樣在下一次把事情做得更好。第六豆瘫，學生通常置身于狹窄的課堂活動當中珊蟀，第七，上面總結(jié)的模式更適應高年級外驱，而不是小學低年級育灸，第八，我們調(diào)查的大多數(shù)學生昵宇，似乎都是被動的滿意課堂生活磅崭，第九，即使在小學低年級瓦哎，也有充分的證據(jù)表明學生沒有時間上完課砸喻，或不明白教師讓他們做的事兒。? 哲學家們指出蒋譬，學校肩負著使知識人性化的責任割岛，他們思考的是，要通過怎樣的組織和傳授犯助，才能使全體人民都獲得人類的知識和智慧的工具癣漆，在這個過程中，有兩個重要的組成部分剂买，第一個組成部分惠爽，是教師的個人注意力，即教師對學習者和學習科目的興趣瞬哼，這些科目的知識要傳授給學生婚肆，并成為他們內(nèi)在擁有的知識，第二個組成部分是有特性的教學方法倒槐，所有那些能使學生明里暗里投入學習的教育技能旬痹。這兩種品質(zhì)和能力，在培養(yǎng)和提高應該成為師范職業(yè)教育中的現(xiàn)實目標讨越。
? ? ? 本章的焦點是課堂里發(fā)生的事情两残，也因為教師是課堂生活中的靈魂，在這里把跨，有人可能會再度指責教師的冷漠和無能人弓，但是我們相信，讀者會越來越明白學校教育的復雜性着逐。當我們的教師使用適當?shù)慕虒W方法崔赌，學生對此的反應應該是積極的意蛀，我們也就有了一個相對具體并可能的計劃，來改進學校教育的一個主要因素健芭。那就是改變教學 我們要說服老師采取第一步行動县钥，即評估自己的課堂，改革也就有了新的開端慈迈。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2019.6.16
