校長大會時調(diào)查問老師們：你愛你的學(xué)生嗎曹质？
教師的答案都是肯定的统倒，但是從學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生卻并沒有感受到我們老師的愛励堡！
同理我們做父母的都是非常地愛我們自己的孩子米碰，但是我們的孩子能同樣地感受到我們的愛呢窝革，這就需要打一個問號了购城。
造成以上的原因分別是：
道德評判、進(jìn)行比較虐译、回避責(zé)任瘪板、強(qiáng)人所難。
所有的這些就是因?yàn)槲覀兒雎粤藙e人的感受和需求漆诽。
因此盧森堡博士在書中提出了非暴力溝通的四大要素分別是：
1侮攀、觀察（陳述客觀觀察結(jié)果）；
2拴泌、感受（傾聽真實(shí)感受）；
3惊橱、需要（大膽說出需求）蚪腐；
4、請求（具體提出請求）税朴。
好句：真誠待人比委曲求全可貴回季。
我們對別人要寬容，別自己也要寬容正林。
我們既要愛自己泡一，也要愛別人。
最后巧宜老師：再次呼吁大家多多讀書來改變和提升自己觅廓。
香子老師：愛自己鼻忠。
向老師：讀書是最好的。如果人只做一件事情那就是修煉自己杈绸。
娟娟老師：遇到事情的時候不是去抱怨帖蔓，而是去表達(dá)自己的感受和需求，慶幸的是他的家人也能體諒到她的不易瞳脓，共同來尋找解決問題的方法塑娇。
通過共讀非暴力溝通，讓我們?nèi)マD(zhuǎn)換自己的溝通方式體會愛的語言劫侧。
