? ? ? 我設計本單元教學“民間故事”踱蛀，講課前我讓學生先看課本的單元導讀，了解民間故事的特點“口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結(jié)晶组橄、反映了老百姓對美好生活的向往”；語文核心素養(yǎng)“了解課文內(nèi)容罚随，創(chuàng)造性地復述故事”“提取主要信息玉工，縮寫故事”。
1毫炉、教學本單元時我采用“先入為主”讓學生帶著興趣閱讀整篇課文瓮栗，經(jīng)過反復讀課文了解故事的內(nèi)容，然后以小組為單位進行“故事的復述”瞄勾，一來孩子們讀故事了解了费奸，講課梳理文章內(nèi)容和線索時會輕松，二來為本單元語文園地的縮寫故事做鋪墊进陡。經(jīng)過閱讀孩子們對課文內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉愿阐。而且讓每小組推薦一名學生講故事《獵人海力布》（穿插“口語交際講民間故事”），雖然孩子們有的講的很詳細（就如課文一樣）趾疚，有的講的則很簡潔（如縮寫故事）缨历，但整體來說已經(jīng)了解課文內(nèi)容。
2糙麦、接下來就是按照2022年課程標準的語文任務群的“文學閱讀與創(chuàng)意表達”中的課文脈絡梳理辛孵、人物形象評析，通過精彩句段的閱讀抓住語言赡磅、動作魄缚、心理描寫來分析人物形象，感受人物的美好品質(zhì)，從而讓學生樹立正確的價值觀和人生觀冶匹。課堂的重點在于引領學生疏通文章的脈絡故事的主要情節(jié)“救小白蛇得寶石——利用寶石得知消息——救鄉(xiāng)親變石頭——紀念海力布”
3习劫、課堂結(jié)尾讓學生概括文章的主題，完成課后題嚼隘，用自己的口吻把故事講給身邊的人诽里。最后完成本課的解析與測評。本單元的三篇文章我基本都是按照這個思路帶領學生學習課文飞蛹，在學習中學會理清故事的脈絡為復述故事做鋪墊谤狡。學習了課文學生對復述故事和縮寫故事都已經(jīng)基本掌握：口語交際和習作已經(jīng)能夠輕松完成了。
? ? ? 接下來就是“快樂讀書吧”的學習桩皿，為了讓孩子們都能夠積累更多的民間故事豌汇，我專門去學校的圖書室給孩子們挑選圖書“外國民間故事”“”童話故事、列那狐的故事等泄隔，當我抱著一摞書回教室拒贱，沿途別班的孩子眼里透出羨慕的眼光、我班的孩子眼里閃著星星佛嬉，嘴里發(fā)出“哇!”的驚呼逻澳。那一刻我的心里美滋滋的：我的學生我來寵!
? ? ? 有了圖書，下午的延時孩子們就可以在書海遨游了!他們一定高興壞了暖呕，但是他們不知道我還有“陰招”——那就是“寫讀書筆記”斜做。因為閱讀要有痕跡，有收獲的呦湾揽！
? ? 說句實話瓤逼，我們每天都在和他們斗智斗勇！
