? ? ? ? 昨天我就想好了今天這篇文章的標(biāo)題敬拓，今天早上又在一個(gè)公眾號(hào)看到了一篇題為《老師，應(yīng)該憑什么優(yōu)秀裙戏？》的文章乘凸，更增加了我寫(xiě)下這篇文章的欲念。文章引用了另一篇文章——《什么是“優(yōu)秀教師”累榜？》里說(shuō)的一段話：人們通常把那些領(lǐng)導(dǎo)重視的营勤、升學(xué)率高的、得過(guò)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)?wù)碌摹⑸线^(guò)報(bào)紙電視的葛作、執(zhí)教于名牌學(xué)校的醒第、職稱高的老師稱為“優(yōu)秀教師”。這些所謂的優(yōu)秀教師进鸠，他之所以優(yōu)秀稠曼，前提是善于應(yīng)試，雖然嘴上也許不這么說(shuō)客年，但是人人心知肚明霞幅，這是公開(kāi)的秘密。
? ? ? ? 因此量瓜，《老師司恳，應(yīng)該憑什么優(yōu)秀？》的作者認(rèn)為：“真正優(yōu)秀的老師”绍傲，應(yīng)該靠自己的思想扔傅，應(yīng)該靠自己的學(xué)識(shí)，應(yīng)該靠自己的本事烫饼，應(yīng)該靠自己的品行猎塞，應(yīng)該靠自己的敢于追求真理、堅(jiān)持正義的勇氣杠纵，來(lái)引領(lǐng)來(lái)影響學(xué)生向理性幸福前行荠耽。如魯迅、劉軍寧比藻、肖川铝量、楊東平、張鳴银亲、蕭翰慢叨、范美忠∥耱穑“真正優(yōu)秀的老師”拍谐，應(yīng)該有讓學(xué)生、老師乃至社會(huì)上的民眾追隨的思想请梢、佩服的學(xué)識(shí)赠尾、敬重的品行、信服的本事毅弧，應(yīng)該是多數(shù)學(xué)生和老師心目中的真正優(yōu)秀，應(yīng)該由是老師自己做出当窗、學(xué)生和同行評(píng)出够坐。而不應(yīng)該是靠初考、中考、高考的成績(jī)元咙，升入重點(diǎn)中學(xué)大學(xué)的人數(shù)或靠教出了多少中考高考的狀元梯影！也不應(yīng)該是由考試考出來(lái)、校長(zhǎng)學(xué)校推薦出來(lái)庶香、上公開(kāi)課上出來(lái)甲棍、寫(xiě)論文寫(xiě)出來(lái)。
? ? ? ? 我時(shí)常在思考赶掖，作為老師的我們感猛，當(dāng)我們退休時(shí)，除了每月可以領(lǐng)的工資奢赂，我們到底還能“落”得些什么陪白？是一堆榮譽(yù)證書(shū)嗎？那畢竟只是代表過(guò)去膳灶，僅僅說(shuō)明的是在職期間有過(guò)的“輝煌”咱士；況且正如《老師，應(yīng)該憑什么優(yōu)秀轧钓？》作者的觀點(diǎn)序厉，學(xué)生的成績(jī)并不一定能說(shuō)明老師在職時(shí)的“輝煌”。是沉浸在自己學(xué)生在各條戰(zhàn)線上的突出表現(xiàn)帶給自己的虛榮嗎毕箍？那也不值得過(guò)度“浸泡”在那樣的虛榮里脂矫。我們是應(yīng)該為自己的學(xué)生成為善良、正直的普通勞動(dòng)者而感到高興霉晕，自己的學(xué)生能成為各行各業(yè)的佼佼者庭再，更應(yīng)該為他能高興。但“浸泡”在學(xué)生的成就里牺堰，那不是一位師者該有的心態(tài)拄轻。任何一個(gè)學(xué)生的成就，首先是他自己的造化伟葫；其次是多種因素塑造恨搓，不可能僅僅一個(gè)老師就可以塑造一個(gè)人；再次筏养，學(xué)生的“各種成就”于老師而言斧抱，也是屬于“過(guò)去的”“曾經(jīng)的”，也不是一位師者退休時(shí)該“落”下的渐溶。
? ? ? ? 老師能夠“落下”的可能更應(yīng)該是一些“文字”辉浦。因?yàn)槲淖掷镆欢ò晃焕蠋煹乃枷搿⒗砟罹シW(xué)識(shí)宪郊、氣質(zhì)掂恕、性格……哪怕這些文字最終沒(méi)能成為書(shū)籍著作里的文字，僅僅存于云盤弛槐、簡(jiǎn)書(shū)等等空間里懊亡。當(dāng)人們讀到看到時(shí)，特別是人們?cè)敢庾x愿意看時(shí)乎串，這些文字就能持續(xù)產(chǎn)生作用和影響店枣；而不像其他東西一樣，屬于“過(guò)去的”叹誉，僅僅能夠滿足“虛榮”之物鸯两。
? ? ? ? 現(xiàn)代科技的發(fā)展，帶來(lái)文字留存的方便桂对，也為教師提供了退休時(shí)可“嘚瑟”的便捷甩卓。放在過(guò)去，文字只能留在紙質(zhì)上蕉斜，紙質(zhì)會(huì)丟失逾柿、銷毀在歲月的長(zhǎng)河中。所以現(xiàn)代社會(huì)宅此，教師是不是更改留下由自己的思考机错、閱歷、經(jīng)驗(yàn)父腕、思想弱匪、理念凝結(jié)成的“文字”呢？
