二道江037王美婷
? ? ? 在假期中通過平臺學(xué)習(xí)很應(yīng)用技術(shù)俏竞，尤其是思維導(dǎo)圖裆蒸，我認(rèn)為它對我對學(xué)生都有很大的幫助分井，下面我來說說徘熔，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖门躯，重要的一點(diǎn)是在思維導(dǎo)圖的幫助下，通過教師引導(dǎo)酷师、學(xué)生獨(dú)立思考讶凉，逐漸培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，足部達(dá)到提高數(shù)學(xué)能力山孔、學(xué)會學(xué)習(xí)的目標(biāo)懂讯。
一、導(dǎo)圖在課堂上學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用
? ? ? 合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育非常推行的一種教學(xué)方式台颠，學(xué)生通過組內(nèi)同學(xué)的討論交流褐望，用碰撞出的火花來豐富自己本身認(rèn)識的缺誤，對學(xué)生語言表達(dá)能力和交流溝通能力是非常有幫助的串前。最后我們要把智慧碰撞后有價值的產(chǎn)物記錄下來進(jìn)行闡述和展示譬挚，那么運(yùn)用思維圖示就可以較好地表達(dá)出來。
二酪呻、思維導(dǎo)圖在記筆記時的應(yīng)用
? ? ? 一節(jié)課下來我們要記下重要的知識點(diǎn)减宣。一節(jié)課有重點(diǎn)有難點(diǎn)，如果僅僅機(jī)械地把教師的話進(jìn)行復(fù)制玩荠，既浪費(fèi)時間漆腌，也對自身知識的建構(gòu)起的作用不大。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有意識地進(jìn)行板書阶冈，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆記闷尿。教師的板書運(yùn)用得比較多的是思維圖示中的括號圖，能夠較好地把這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行剖析女坑。
三填具、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量
1.注重生動有趣的課堂導(dǎo)入
? ? ? 教師要在教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際巧設(shè)一個生動有趣匆骗、引人入勝的開頭劳景，以趣啟思，激發(fā)學(xué)生探求知識的好奇心和學(xué)好數(shù)學(xué)知識的強(qiáng)烈欲望碉就，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感盟广，為新課教學(xué)創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。使學(xué)生在興致勃勃瓮钥，情趣盎然中進(jìn)入對新知識的求索筋量。
2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
? ? ? 每個學(xué)生是個不相同的個體,一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》烹吵。我們教師不應(yīng)用"唯我獨(dú)尊"的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性桨武。而應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生百家爭鳴,各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,在爭論之中,尋找自我價值得體現(xiàn),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力,培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神肋拔。
四、數(shù)學(xué)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)
1.加強(qiáng)對學(xué)生課下討論思考的引導(dǎo)
? ? ? 學(xué)生只在課中思考是不夠的呀酸，還需要引導(dǎo)學(xué)生在課下討論與思考只损，課下討論氛圍更加的輕松、有趣七咧，有益于學(xué)生獨(dú)立思考能力的持續(xù)提升.教師可以根據(jù)學(xué)生的課中學(xué)習(xí)實(shí)情與傳授知識的難易程度跃惫，將全部學(xué)生公平的分為幾個討論小組，進(jìn)一步對知識進(jìn)行更為深入的探究艾栋，此過程中學(xué)生的獨(dú)立思考意識與能力會得到十分大的提升.但需要注意一點(diǎn)爆存，教師要定期對學(xué)生課下討論、思考的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)蝗砾，確保學(xué)生討論先较、思考都處于高效化的狀態(tài).此外，還應(yīng)該多關(guān)注每個小組的討論與思考方式悼粮，并給予正確的引導(dǎo)闲勺，使學(xué)生更好地掌握知識.
2.構(gòu)建以生為主的課堂教學(xué)形式
? ? ? 以往我國的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，絲毫不尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性扣猫，限制了學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升菜循，不利于學(xué)生的個性發(fā)展.因此，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中申尤，教師必須要認(rèn)清楚自己和學(xué)生的角色，要將課堂還給學(xué)生昧穿，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中去探究知識勺远，創(chuàng)建活潑有趣的課堂氛圍.
3.利用獎勵機(jī)制提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力
? ? ? 獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，而小學(xué)生所處的年齡段时鸵，想要確保他們獨(dú)立思考的積極性胶逢，必然離不開獎勵機(jī)制.因此，實(shí)際教學(xué)中教師可以提出趣味性的問題饰潜，讓學(xué)生獨(dú)立去思考初坠，獨(dú)立思考能力強(qiáng)的學(xué)生可以給予一定的精神與物質(zhì)獎勵，以此來激勵其他學(xué)生獨(dú)立思考的意識囊拜，全面提升全班學(xué)生的獨(dú)立思考能力某筐，為今后輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ).
4.選擇獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，營造輕松的課堂氛圍
? ? ? 數(shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)邏輯思維的特點(diǎn)冠跷，很難有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情南誊，對此，就需要教師選擇獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容蜜托，即將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活內(nèi)容結(jié)合起來抄囚，并以趣味性的方式去呈現(xiàn)，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性橄务，還會使學(xué)生樂于參與到動手操作之中.比如幔托，在學(xué)習(xí)“克與千克”相關(guān)內(nèi)容時，開始可以讓學(xué)生從稱橡皮的重量蜂挪，到稱椅子的重量重挑，再到稱同學(xué)的重量著手，一步步加深學(xué)生對克與千克的認(rèn)識棠涮，利用稱重的數(shù)據(jù)谬哀，能讓學(xué)生開始去思考克與千克之間有聯(lián)系嗎?能夠轉(zhuǎn)化嗎?這樣抽象性的數(shù)學(xué)知識就會變成具體的數(shù)學(xué)知識，能使學(xué)生真正從實(shí)踐操作中掌握知識严肪，并在實(shí)踐中有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力.
