“學無止境”“活到老學到老”惰说，如果你覺得很迷茫舆乔，那就去努力岳服，用努力彌補你內心的恐懼，一直在夢想之路的你才會覺得踏實有力量蜕煌！作為一個年輕教師派阱，無數個祖國的花朵都在我“手中”，我只有不斷進取斜纪，提高自己的專業(yè)能力才配得上這三尺講臺贫母！
此篇文章是為了記錄《聽竇桂梅老師評課》里的優(yōu)秀的教學方法和怎樣評課，與你共勉盒刚，共同進步腺劣！
1.真正的評課應該給予教師真正超越他原有水平的營養(yǎng)。所以因块，必須打破低效的平行對話的局限橘原，在更廣闊，更寬松的學術空間內涡上，建立志同道合的平行關系趾断！
2.聽課要聽的出門道。不能只做旁聽者吩愧；不能盲聽芋酌，要有思考，聽課本身就是一種教學研究雁佳，只有確定自己的研究方向脐帝，才能深入問題解決問題；不能只做批評家糖权。問題提一堆堵腹，但是不給解決的方法。
3.在大力提倡教師專業(yè)化發(fā)展的今天星澳，更應該提倡教學干部專業(yè)化發(fā)展疚顷。一位長期脫離教學一線的干部，如何正確把握課堂教學禁偎？如果為年輕教師作榜樣腿堤？課堂不僅是學生成長的地方，教師成長的地方届垫，更是教學干部成長的陣地释液！
4.我們可以按照教師年齡化為老中青三代，不同年齡聽課內容也不一樣装处。也可以根據教學背景误债，分為受過專業(yè)的教師、沒受過專業(yè)教育的教師妄迁，對于不同背景的教師聽課內容也不一樣寝蹈。再從教師的成長角度出發(fā)，新教師聽的是否入門登淘，聽的難點是否突破箫老，對于研究型能力教師，看他對教材的創(chuàng)造性處理黔州，等等耍鬓。
5.語文老師可以用“共讀阔籽、共教、共評牲蜀、共寫”來研究校本笆制，讓每個人都成為行動者、研究者涣达、執(zhí)行者在辆。真正的評課應該是在專業(yè)領導下的燉蘿卜，給予教師真正超越他原有水平的營養(yǎng)度苔。
6.評課的重點首先要有重點匆篓，其次拿出自己的絕活，一雙發(fā)現亮點的眼睛寇窑，又能銳利的指出缺點鸦概、剖其盲點。評課時疗认，一定要“缺點不漏完残，有點說夠，方法給夠”
本篇說評課横漏，下篇總結寫課谨设！
