? ? ? ? 今天第一節(jié)是低語組組長周老師的教研課，我提前5分鐘候在門外。周老師身上有一些耀目的光環(huán)佛致，她將帶給我們怎樣的精彩呢珠闰？我看我也是一只搭船的鳥，只是不去捕魚罷了染乌。
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? ? ? ? 一山孔、妙解“搭”字，讀題激趣
? ? ? 搭:坐荷憋。搭車台颠，搭船。三個(gè)孩子說句子勒庄。(從來沒聽說過“搭船的鳥”串前，作者賦予鳥以靈性瘫里。鳥和我們一塊搭船，我把它當(dāng)成了同伴荡碾。只有孩子才會這么想吧——童言童語幾許童趣谨读。)
? ? ? ? 二、齊讀課文坛吁，優(yōu)美流暢
? ? ? ? 周老師的聲音優(yōu)美劳殖，普通話標(biāo)準(zhǔn)。孩子們耳濡目染阶冈，讀得聲情并茂闷尿。
? ? ? ? 三、分段賞析女坑，過渡自然
? ? ? ? 1.帶著問題（人物填具，事件，天氣）請孩子朗讀第一段匆骗。讀完孩子來點(diǎn)評讀得怎么樣劳景，評價(jià)簡潔有力。周老師平時(shí)給他們的鍛煉可不少碉就。再逐一解決問題盟广，從書上找對應(yīng)語句可以，自己概括說可以瓮钥。雨下得大不大筋量？“沙啦沙啦”是擬聲詞，聽來有種音樂的美感碉熄。多么細(xì)致地解讀呀桨武！)
? ? ? 周老師先出示了ppT圖片，三種鳥（鷹锈津，燕呀酸，翠鳥）進(jìn)行了對比。孩子們各抒己見表達(dá)對鳥兒的喜歡琼梆，有的抓住了鷹兇猛爪利的特點(diǎn)性誉，有的抓住了燕子輕巧尾巴剪刀似的特點(diǎn)，有的抓住了翠鳥外形鮮艷的特點(diǎn)茎杂。孩子們都抓住了鳥兒各自的特征错览，可見觀察細(xì)致。周老師引入課文蛉顽，看作者怎樣描寫翠鳥的蝗砾。)
? ? ? 四、板書簡潔携冤，賞心悅目
? ? ? ? 五悼粮、寫作指導(dǎo)，貫穿其中
? ? ? ? 周老師演了一連串動作曾棕，讓孩子們先觀察再練筆扣猫，用上準(zhǔn)確的動詞，小組探討比比誰用的動詞多寫得恰當(dāng)翘地。
? ? ? ? 六申尤、詳略得當(dāng)，主旨突出
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? ? ? 這段重點(diǎn)分析了三個(gè)問號衙耕。從反復(fù)朗讀中感悟作者對小鳥的關(guān)注和喜愛昧穿。
? ? ? ? 這雖然是最后一段，但周老師提到了前頭橙喘，作者并不關(guān)心鳥的名字时鸵，名字到后來才揭曉。童趣盎然厅瞎，躍然紙上饰潜。
? ? ? 《搭船的鳥》聽完了。語文教學(xué)其實(shí)是一門藝術(shù)吧和簸。不管是謀篇布局彭雾，不管是朗讀板書，不管是引領(lǐng)串聯(lián)……哪兒不需要用心用情用智呢锁保？語文教學(xué)無止境薯酝。感恩默默鉆研的人們。
