《這樣讀書就夠了》
本書介紹了一種被稱為拆書法的讀書方法來閱讀致用類書籍忱嘹。
拆書法的適用邊界：致用類圖書，確定你讀這本書的目的是為了提升自己某方面的能力耕渴，解決具體的問題德谅，并能在實際工作和生活中用上。
學以致用萨螺，學習知識的最終目的和最高價值在于運用的實踐當中窄做。知識如果不能聯(lián)系自身體驗，反思和實踐慰技，轉化成自身的能力椭盏，與我們而言就是無用的。先看目錄吻商，前面三章鋪墊直接略過或略讀掏颊。
后面章節(jié)，這里根據(jù)自身需求提煉為用拆書三便簽法構建自己的知識體系
1.三便簽法
重述：將書中對自己有啟發(fā)的信息艾帐，用自己的語言重述乌叶，這是I 標簽。
內(nèi)化：描述自己的相關經(jīng)驗柒爸，這是a1 標簽准浴。
應用：自己的應用（目標和行動），這是a2 標簽捎稚。
舉例：
對致用類圖書來說乐横，讀完能用到，這本書對你而言才是有價值的今野，否則只能是知識的自我安慰葡公。浪費自己寶貴的人生資源。
2.搭建自己的知識體系
搭建知識體系的三種思路：
（1）從問題出發(fā) 遇到問題先追問和反思条霜，有助于更深刻地理解問題催什。梳理、總結重復出現(xiàn)的問題宰睡，分析其本質蒲凶，確定其前因后果，在討論中明確其適用邊界夹厌，在追問中規(guī)劃行動目標和具體做法豹爹。對應追問反思的能力。
（2）從點到網(wǎng)
就是將自己收集到的碎片矛纹，也就是自己寫的便簽臂聋，經(jīng)過分析整理，鏈接成網(wǎng)或南，把碎片搭成高樓孩等。這個便簽的內(nèi)容可以是聽來的經(jīng)驗技巧，看文章讀書時截取的等采够。對應整理分析信息的能力肄方。
（3）挑選這個領域的一本比較權威的書，梳理它的框架體系蹬癌，把你根據(jù)這本書整理的便簽填充在這個框架里权她，然后把從別的書整理來的便簽也逐步整理到這個框架里虹茶，也可以是自己實踐中的經(jīng)驗，時間長了隅要，你也許會發(fā)現(xiàn)這個框架有些地方仍舊空著蝴罪，那也許說明它對你并沒有用處。（知識點的適用邊界盡量清楚步清，框架也許還需升級）對應內(nèi)化和應用知識的能力要门。
方法：把各種相關知識點由不同的前因后果銜接，再由不同的適用邊界限定廓啊，各自的A1/A2互動欢搜，就生長成為一個小小的知識體系。
最初你接收到的是一個知識點--然后你給這個碎片加上前因后果谴轮，再加上適用邊界炒瘟，但此時仍然是線性的，需要加一個維度书聚，讓它立體唧领，那就是讓它與自己關聯(lián)和互動起來——反思和行動。反思指向過去a1雌续，行動指向未來a2斩个。這就是舉一反三，為一個碎片構建3個維度驯杜。加工后的信息不再是一個孤立的點受啥，而是伸出了6支觸角，等待與其他信息連接鸽心。
當你有了多個經(jīng)過這樣加工的知識點滚局，不同的知識點會連接，互相對接顽频，榫合藤肢，支撐，形成一個晶體糯景，這就是自己的知識體系了嘁圈。
舉例：
以下是用便簽法搭建知識體系的具體實例。
知識點（信息碎片）：三個和尚沒水喝蟀淮。
信息概括：多人合作很有難度最住。
前因后果：為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？為什么一個人做事不會有問題怠惶？因為做多做少都是自己的涨缚。兩個人就涉及合作，還好任務分工和收益分配比較簡明清晰策治。對于3人或3人以上的合作脓魏，分配任務和收益時兰吟，難免涉及公平、感受轧拄、關系揽祥、性格等因素，于是就會出現(xiàn)偷懶檩电、嫉妒、爭斗府树、政治俐末、幫派、倦怠……
如果問題不解決會怎么樣奄侠？會使合作失敗卓箫，或者導致人力組織成本過高。
適用邊界：有反例嗎垄潮？似乎“三個臭皮匠烹卒，賽過諸葛亮”就是反例。那么這個信息適用于什么情況弯洗？用來提醒人們旅急，不要想當然地認為把人湊在一起就會合作，而是需要精心設計讓人能夠合作的績效制度和組織文化牡整，日常應該多關注人的感受和關注點藐吮。而“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”的適用范圍是從智慧逃贝、思路谣辞、視角方面集思廣益的頭腦風暴，而不涉及具體合作沐扳。
A1：我在工作中見過某部門經(jīng)理暗中勾結總監(jiān)泥从，在項目中作梗……某互聯(lián)網(wǎng)公司努力強調企業(yè)文化和價值觀沪摄，員工人數(shù)高速增長躯嫉，員工保持著較強的凝聚力和戰(zhàn)斗力……
A2：我很難改變公司的績效制度，但我可以增加部門團建的頻率和形式卓起。明天打電話問問朋友：除了旅游和吃喝等團建形式和敬，還有什么能讓部門同事之間建立更多的感情連接。
于是戏阅，“三個和尚沒水喝”這樣一個碎片信息昼弟，延伸出了6根觸角，等待與其他信息對接奕筐。
“三個臭皮匠舱痘，賽過諸葛亮”也可以如法加工变骡，這兩個知識點不是互斥的，也不是無關的芭逝，而是可以對接的塌碌。
你可能還會想到“桃園三結義”或者“一個好漢三個幫”，不妨加進來試試旬盯。如果你恰巧讀到一本介紹博弈論的書台妆，對“囚徒困境”印象深刻，那么在對比胖翰、調試各自的適用邊界之后接剩，你自己的體系框架可以進一步擴充。如此延展萨咳，各種相關知識點由不同的前因后果銜接懊缺，再由不同的適用邊界限定，各自的A1/A2互動培他，就生長成為一個小小的知識體系鹃两。
用便簽法搭建自己的知識體系，提高主動學習的能力舀凛，主動學習就是有輸出的學習俊扳。輸出的形式有：實際應用、案例分析腾降、角色扮演拣度、寫作、演講螃壤、教會別人抗果。但對搭建知識體系來說，最有效的3項輸出是：
?對A1/A2來說奸晴，最有效的輸出是體驗與反思冤馏。
?對前因后果來說，最有效的輸出是寫作寄啼。
?對適用邊界來說逮光，最有效的輸出是教會別人。
