用中國話說，這本書就是文科生就業(yè)指南黔姜。但是請注意拢切，這可不是說文科生不好找工作，這本書說的是在今天這個新形式下秆吵，文科生其實更容易找到好工作淮椰。
核心內容?
一、真正的 “文科思維” 就是 “自由技藝”纳寂，在解決復雜問題方面很有優(yōu)勢主穗；二、“自由技藝” 的核心是五種 “批判性思維”毙芜；三忽媒、只有把“自由技藝” 和“固定技藝”相結合，才是最優(yōu)競爭力腋粥。
前言
解決復雜問題晦雨，是這個時代最重要的能力。這個能力隘冲，文科生比理科生強闹瞧。
光聽書名，你可能會以為這是一本雞湯書展辞，“你能做任何工作” 這不就是一句鼓勵的話嗎奥邮？但是，你要看了它的副標題罗珍，就會覺得洽腺，這本書沒那么簡單。它的副標題是：“無用的” 自由技藝的驚人力量靡砌。什么是無用的自由技藝呢已脓？簡單來說珊楼，就是文科的那些知識通殃。自由技藝，在英語的語境里厕宗，就是文科的意思画舌。
過去我們總覺得，文科方面的很多知識已慢，像歷史曲聂、哲學、社會佑惠、文學朋腋，都跟 “空中樓閣” 似的齐疙，沒什么實際用處，很多時候旭咽，像 “學歷史有什么用” 這樣的問題贞奋，連文科生自己都回答不上來。但是穷绵，這本書的作者轿塔，美國紀實作家喬治 · 安德斯，通過大量的社會觀察仲墨，發(fā)現了一個驚人的事實勾缭，注意，是發(fā)現事實目养，而不是提出觀點俩由，這個事實就是：在當下的社會中，文科生正在變得越來越重要混稽。這可不是隨便說說采驻，有數據支撐。根據喬治 · 安德斯的統(tǒng)計匈勋，從 2012 年到 2016 年礼旅，四年間美國一共創(chuàng)造了 1000 萬個工作崗位，其中只有 10% 左右的崗位是純技術或者跟技術相關的崗位洽洁，剩下的 90% 中痘系，大部分都跟文科相關。
為什么會出現這種現象呢饿自？不是說 “學好數理化汰翠，走遍天下都不怕嗎”？道理很簡單昭雌，就是這個世界正在變得越來越復雜复唤，而理科生的那種固定技藝，往往只能解決某一領域的單一問題烛卧，比如設計一塊性能更強的芯片佛纫。但是，即使這塊芯片設計成功了总放，如何批量化生產呈宇？如何進行商業(yè)包裝？怎樣能讓更多的人買他的帳局雄？這些都是復雜問題甥啄，這樣復雜的問題幾乎充斥著我們每個人的生活。大到如何運營一家公司炬搭，小到如何找一份滿意的工作蜈漓。
復雜問題都沒有單一的答案穆桂，你只能在復雜關系中不斷的調整，然后找到最合適的方向融虽。而文科思維在面對這些問題時更有優(yōu)勢充尉，因為無論歷史、哲學衣形，還是人文驼侠、社會，都是 “復雜性” 很強的學科谆吴。所以倒源，在歐洲古時候，文科都是貴族學的句狼，因為他們要面對的復雜問題是如何治理一個國家∷癜荆現在，我們雖然不需要去管理一個國家腻菇，但我們面對的復雜問題胳螟，要比古人多得多。
接下來筹吐，我就從三個方面讓你了解糖耸，在復雜問題上，文科思維的優(yōu)勢到底體現在什么地方丘薛。如何運用這種思維方式嘉竟，推進自身的發(fā)展？
第一部分
我們先來說第一部分內容：文科為什么有優(yōu)勢洋侨？
要搞清這個問題舍扰，我們必須先厘清一個概念，并不是所有文科都在解決復雜問題方面有優(yōu)勢希坚，雖然學科劃分中边苹，會計、小語種之類的領域也屬于文科裁僧，但在本質上个束，這些學科，或者說這些專業(yè)锅知，和之前我們說的那些理科專業(yè)一樣播急，是一種以解決具體問題為目標的固定技藝脓钾。既然是 “固定技藝”售睹，那它就不屬于副標題中所說的 “自由技藝”，也就不在我們今天討論的文科范疇里可训。
同樣昌妹，也不是說所有在名義上被劃分為理科的領域捶枢，都是 “固定技藝”。那么飞崖，怎么區(qū)分“固定技藝” 和“自由技藝”呢烂叔？或者說，哪些是具有 “文科思維” 的文科呢固歪？簡單來說蒜鸡，就是哪些聽起來和感覺上沒什么用的學科，比如歷史牢裳、哲學逢防、人文藝術、人類社會等等蒲讯。當然忘朝，也不是說，只要學習了這些領域就算掌握了自由技藝或文科思維判帮，只會死記硬背當然不算局嘁，必須達到較深度的理解的程度才行。
那么晦墙，歷史悦昵、哲學這些領域究竟和其他領域有什么不一樣的？我舉一個例子晌畅，也許你就明白了旱捧。
話說，有一位人類學教授踩麦，是個美女枚赡，有一天上課前，她特意打扮了一下谓谦，然后展示了一下那雙精致的手贫橙，同學們都說挺好看。但是接著反粥，教授拿出一把指甲刀卢肃，把手上的指甲剪了下來放在紙上，讓同學傳遞著看了一圈才顿，同學們都覺得這很惡心莫湘。這時候，教授就說：當指甲還長在我手上的時候郑气，你們都覺得好看幅垮。但當它被剪下來的時候，你們立即就覺得惡心尾组。這就說明了忙芒，同樣一個東西示弓，我們對它的評價怎樣，不完全是由它本身決定的呵萨，跟它所處的環(huán)境奏属、文化背景等等條件，有很大的關系潮峦，就像這些指甲一樣囱皿。所以，人類學可不是學一堆看起來沒用的知識忱嘹，而是要學會理解铆帽，同樣的東西在人類不同的文化中，到底意味著什么德谅。
你看爹橱，這實際上就是給了學生一個觀察和理解復雜世界的思維和眼光，這就是 “自由技藝” 或者說 “文科思維” 能帶給我們的能力窄做。在實際生活中愧驱，只擁有固定技藝的人，關注具體的問題怎么解決椭盏，比方說一項技術如何實現和突破组砚。但是，這項具體的技術掏颊，在不同的社會糟红，不同的文化中所展現的意義，是擁有文科思維的人才能意識乌叶、理解并最終解決的問題盆偿。不僅學習人類學可以擁有這這種能力，其他的人文學科准浴，比如歷史事扭、經濟、哲學乐横，都可以從不同的維度出發(fā)求橄，看到和理解單一事物背后的復雜關系，以及如何處理這些關系葡公。這就是為什么說罐农，相比于 “固定技藝”，擁有“自由技藝” 的人更擅長解決復雜問題的原因催什。
為了更好地說明這一點涵亏，書中還舉了很多具體的例子。比如，我們都知道溯乒，IBM 是一家高科技公司，主要做技術開發(fā)豹爹、人工智能裆悄、軟硬件支持等領域的業(yè)務。但是臂聋，就是這樣一家技術驅動的公司光稼，居然聘請了許多文科領域的人，其中就有許多社會學家孩等。
社會學家在 IBM 能做些什么工作艾君？簡單地說，就是他能幫助所有人更好和更準確地理解技術本身肄方。背后的道理也很簡單冰垄，一個社會學家，如果他能理解 “越南文化” 在社會視角下的本質和意義权她，那把 “越南文化” 換成 “人工智能” 或者“區(qū)塊鏈”虹茶，他們也同樣可以理解這些技術在社會學上的意義，并以此為基礎隅要，幫助 IBM 解決技術在社會這個大環(huán)境中會遇到的很多復雜的問題蝴罪。
第二部分
當然，通過剛才的講述步清，我們都可以感受到要门，想獲得 “自由技藝” 或者訓練 “文科思維”，不是一件容易的事情廓啊，有可能連這一領域的專業(yè)學習者都未必能掌握欢搜。下面我們就重點聊一聊，在所謂的“文科思維” 中谴轮，最關鍵的部分是什么狂巢。這也就是我要跟你說的第二部分內容。
那么书聚，在 “文科思維” 中唧领，究竟什么樣的能力最重要呢？答案很簡單雌续，就是大家經常聽到斩个，甚至經常說的 “批判性思維”。聽起來好像很簡單驯杜，所謂“批判性思維” 不就是要有懷疑精神嘛受啥，凡事都多問一句為什么嗎？但這只是我們對它的一般理解。在本書作者安德斯看來滚局，批判性思維并不是有懷疑精神就夠了的居暖，甚至不是最重要的，重要的是五個層面的具體能力藤肢。分別是探索新事物太闺、獲得洞見、選擇和決斷嘁圈、理解他人和影響力省骂。接下來，我就為你詳細說一說最住。
第一個層面就是 “探索新事物”钞澳。
剛才我們說到，文科思維并不是靠對知識的死記硬背就能獲得的涨缚，重要的不是記憶能力轧粟，不是掌握過去已成的知識，而是調研能力脓魏，是從一大堆或新或舊的原始材料中逃延，找到新線索和新規(guī)律。也就是說轧拄，在沒有人告訴你應該做什么的情況下揽祥，你自己能不能決定，去看什么材料檩电，去調查什么資料拄丰，去探索什么樣的新線索。在這里俐末，批判性的體現料按，不在于懷疑過去已有的知識，而在于不斷提醒自己卓箫，還有很多新的規(guī)律和線索沒有被發(fā)現载矿。只有這樣，你才能隨時適應和應對新的復雜局面烹卒。
在完成對原始材料的初步探索之后闷盔，就該進入下一個能力層面，就是 “獲得洞見”旅急，也就是在一大堆雜亂無章的原始材料和信息中逢勾，找到一個真正和過去不一樣的洞察。想要獲得一個洞察藐吮，必須滿足兩個方面溺拱。首先你要做到的是逃贝，必須掌握足夠量的原始材料和證據，這時候你就要用批判性思維不斷地質詢自己迫摔，現有的材料和邏輯是不是足夠支持你得出的結論沐扳。
但是，光這一點還不夠句占，你必須盡可能保持思想獨立沪摄，不被他人的想法影響。當然辖众，這不是說卓起，別人的建議你都可以不聽和敬。相反凹炸，你還要充分收集別人的想法和意見，在這一過程中昼弟，批判性思維會幫助你保持思想獨立啤它。在這一方面，考古學是做得最好的領域之一舱痘，理論上变骡，每一次考古發(fā)現都有顛覆認知的可能。比如在十幾年前芭逝，我們還都認為塌碌，北京猿人和元謀人是中國人的直系先祖，而現在我們都知道旬盯，無論中國人還是美國人台妆，無論黃種人還是白種人，都是智人的后代胖翰。每一次考古都有可能挖掘出不符合現在主流體系的事物接剩，如何把它納入原有的體系，或者如何用它修正原有的體系萨咳，并不是一件容易的事情懊缺。這些就是洞見。
這是批判性思維能力的第二個層面培他，獲得洞見鹃两。第三個層面 “選擇與決斷” 說起來就相對簡單。在現實生活中舀凛，你時時刻刻都在面對復雜的世界怔毛，在這個世界中生存、生活和工作腾降，在很多問題上拣度，沒有人給你制定規(guī)則，也沒有人給你布置任務，你要自己規(guī)劃人生抗果。作為公司領導筋帖，你要為公司的運營和發(fā)展負責。在這一過程中冤馏，你必須不斷地進行選擇日麸，做出決斷。批判性思維的作用逮光，在于你要不斷地用它來提醒自己代箭，你和復雜世界之間，始終都有巨大的信息差涕刚。
至于第四點 “理解他人”嗡综，則是當面對一個復雜任務時，無論你的洞見再正確杜漠，再深刻极景，你也沒有辦法一個人完成這個任務，你需要和他人驾茴，甚至是一個團隊來協(xié)作盼樟。這時候，你就會遇到一個問題锈至，就是每個人都有各自的思想和利益視角晨缴。這時候，批判性思維告訴你的峡捡，不是誰對誰錯击碗，而是有可能兩個人都是對的，你要做的不是界定誰好誰壞棋返，而是在充分的理解對方的意思之后延都，彌合你們倆之間的分歧，來促成協(xié)作睛竣。而且晰房，這方面的應用場景，不僅限于你和協(xié)作者之間射沟，還有外部的合作者殊者、用戶，甚至是對手验夯。
如何獲得這種能力呢猖吴？可以通過嚴肅文學作品入手，去分析每個角色的訴求挥转、動機和利益所在海蔽，看一看人物之間都有什么沖突共屈，這些沖突又是怎么解決的。如果你能在讀小說的時候做到這一點党窜，那么你可以做到 “共情”拗引，這能幫助你理解他人的所思所想。
最后一層的能力就是 “影響力”幌衣。影響力這三個字矾削，聽起來好像高大上，說白了就是說服他人豁护，讓更多的人支持你哼凯。在具體的操作上，無非就是兩大塊楚里，第一是寫作断部，第二是演講，都屬于純文科領域腻豌。批判性思維在這一領域的應用就很直接了家坎，要一遍一遍地去證明嘱能，你比別人吝梅，也許是對手，也許是觀眾惹骂，更正確更好苏携。只要你能做到這一點，你就能說服更多的人对粪，影響到更多的人右冻。
你看，在文科思維里著拭，就連批判性思維這個概念纱扭，都變得比以前要復雜。不知道你有沒有發(fā)現儡遮，在上面說的五種能力中乳蛾，批判性思維最關鍵的作用，就是發(fā)現和理解復雜性鄙币。理解了這一點肃叶，我們再來說第三部分內容，在文科思維模式下十嘿，我們應該如何推動自身的發(fā)展因惭？
第三部分
前面我們說到，這本書的副標題叫 “‘無用的’自由技藝的驚人力量”绩衷，而所謂“自由技藝” 就是和文科能力相對的蹦魔。我們可以把理科能力稱為“固定技藝”激率。那么固定技藝和自由技藝的區(qū)別到底在哪兒？很簡單勿决，一個“硬”柱搜，一個“軟”，固定技藝硬，自由技藝軟。
什么意思档泽？舉個例子开财，對于一個人來說，武力屬于固定技藝外永，武力的好壞完全可以通過自身去證明，我要能一腳踢斷一棵樹，其他人做不到娜遵，我就是第一。但是寫文章不一樣壤短，我文章寫的是好是壞设拟，自我證明的意義不大，要別人來認可久脯，認可的人越多纳胧，我的價值就越高。所以才有句老話叫 “文無第一帘撰，武無第二”跑慕。從這個角度來說，似乎固定技藝更重要摧找，好就是好核行，不好就是不好，不以人的意志為轉移蹬耘。
但我們看芝雪，當下的現實生活好像不是這樣，書里就舉了一個例子综苔，在蘋果公司的員工中惩系，有 1400 人畢業(yè)于一個叫圣荷西州立大學的一般學校，排名第一休里，第二才是著名的斯坦福大學蛆挫，有 200 多人。一般大學的錄用率遠高于名校妙黍，這是為什么悴侵？難道圣荷西州立大學的學生能力比斯坦福還高？其實原因很簡單拭嫁，就是因為圣荷西州立大學在蘋果公司邊上可免，學生平時跟蘋果公司接觸很多抓于，做個實習生，開個技術研討班什么的浇借，交流起來很方便捉撮。你可能會說，這算什么妇垢？不就是有關系嗎巾遭？
當然沒有這么簡單。這件事里有兩層含義闯估。第一灼舍，同樣的工作，圣荷西州立大學和斯坦福的學生都能干得很好涨薪，證明即使是世界頂尖科技公司骑素，技術門檻其實沒我們想象中的那么高。第二刚夺，因為地理位置的關系献丑，圣荷西州立大學的學生與蘋果公司更容易建立復雜關系。注意侠姑，不是關系创橄，而是復雜關系。也就是在大家能力都勝任蘋果公司工作的基礎上结借，圣荷西州立大學的學生比斯坦福大學的學生筐摘，更容易熟悉蘋果公司的業(yè)務卒茬、文化和運營船老，也就比斯坦福大學的學生更容易嵌入到蘋果公司這個復雜系統(tǒng)當中，更容易協(xié)作圃酵，那蘋果公司當然非常愿意雇用這個大學的學生了柳畔。
你看，在斯坦福學生和圣荷西州立學生競爭的過程中郭赐，“固定技藝”是門檻薪韩，是基礎，但是能達到這個門檻的人很多捌锭，那么學生和蘋果公司之間是否有復雜關系俘陷，就成了決定性的加分項。我們可以把這個邏輯再推進一步观谦，在當下的社會中拉盾，除非你練就絕世武功，否則在 “固定技藝” 方面豁状，和你水平差不多捉偏，或者比你水平高的人太多了倒得。所以，如何跟周圍環(huán)境建立復雜關系夭禽，就是你個人發(fā)展的關鍵霞掺。
其實，這還可以用來解釋一個相反的現象讹躯。很多人抱怨菩彬，在現在的招聘中，學歷好像越來越成一種硬性指標了潮梯，很多公司甚至指定要 211挤巡、985 學校的畢業(yè)生。很多人覺得酷麦，這是用人單位太功利矿卑，用人應該以能力為先，而不是看學歷沃饶。話雖如此母廷，但是你想，畢業(yè)證不止是學歷證明糊肤，它還能說明你背后的復雜關系琴昆，比如你在高中階段的學習狀態(tài)，在大學階段能接觸多少資源馆揉，能有多大的視野业舍。
在過去所謂人才匱乏的時代，“固定技藝”當然最重要升酣，因為大多數人都達不到那個水平舷暮。但是，現在的社會不一樣了噩茄，“固定技藝”已經成了基礎下面，在基礎之上的 “自由技藝” 就變得越來越重要。這也就是我們?yōu)槭裁凑f绩聘，解決復雜問題而不是單一問題沥割，是這個時代最重要的能力。而方式凿菩，初步是兩塊机杜，向內，訓練自己的“自由技藝”衅谷，主要是我們在第二部分說的那五種能力椒拗；向外，建立自己和周圍環(huán)境的復雜關系会喝。
這就是我跟你講的第三部分內容陡叠，在這個時代工作和生活玩郊，要建立自己的復雜關系網絡，或者說要讓自己融入到更復雜的網絡之中枉阵。具體做法可以有很多译红，比如學會寫作和演講，或者主動的收集人脈兴溜，建立關系等等侦厚。不過，想要通過這種方式獲得發(fā)展拙徽，有一點前提刨沦，就是你的個人能力在社會基礎線以上。
總結
這本書的主要內容和觀點已經給你介紹的差不多了膘怕，下面我們簡單總結一下想诅，然后說一點我自己的感受。
這本《你能做任何工作》岛心，其實是告訴了我們一個這個世界正在發(fā)生的變化来破。一直以來，我們都普遍認為忘古，在社會競爭力方面徘禁，理科比文科有優(yōu)勢，所謂 “學好數理化髓堪，走遍天下都不怕”送朱。但是，現實正在悄然變化干旁，現在的事實是文科生更有優(yōu)勢驶沼。原因很簡單，文科思維訓練的是一種“自由技藝”疤孕，學會的是如何用復雜的眼光來看待這個世界商乎。而理科思維則是訓練一種“固定技藝”，只解決具體的問題祭阀。而在這個社會足夠細分的時代里，解決復雜問題的能力鲜戒，比解決單一問題的能力要重要得多专控。而“批判性思維” 是“自由技藝”和解決復雜問題的關鍵。
不過遏餐，雖然我們好像一直在說伦腐，在解決復雜問題方面文科比理科有優(yōu)勢，但并不意味著失都，我們就說文科就比理科好柏蘑。實際上幸冻，就像安德斯在書中說的那樣，現在很多新領域都是文科的見識和理科的技術相結合的結果咳焚。比如洽损，好奇心加大數據就是市場研究，同理心加基因測序就是基因咨詢服務革半，文學創(chuàng)造力加互聯網就是網絡社交經理碑定。
總之，你可以是文科生懂點技術又官，也可以是個工科生懂點自由技藝延刘。那么究竟應該學文科還是學理科，或者我們今天說的 “自由技藝” 應該什么時候學呢六敬？關于這個問題碘赖，我覺得應該是這樣。
第一外构，每個人應該選擇自己喜愛的專業(yè)去學崖疤。你得覺得干這個事兒特別有意思，生活才能幸福典勇。
第二劫哼，為了獲得更好的社會適應性，最好有一點跨界的知識「铙希現在最適合文科生的就業(yè)領域权烧，是把自由技藝和新技術結合起來。同樣道理伤溉，就算一個人以技術為生般码，也應該學點批判性思維，最起碼掌握一些表達能力乱顾。
第三板祝，想要取得很高的成就，你得至少在一個領域有比一般人高很多的水平才行走净。比如你是最好的那 5% 的程序員券时，編程就是你的決定性技能。再學點自由技藝伏伯，當然對你也是有幫助的橘洞。但是幫助你真正賺到高薪的，是那個決定性的技能说搅。
如果你不是最好的那 5%炸枣，那就像在《精英日課》第一季說過的斯科特 · 亞當斯那樣，在兩個領域同時達到前 25%，只要你能把兩個東西結合起來适肠，你也是頂尖人才霍衫。在你專注的這一兩個領域，你應該在乎的不是自己的 “絕對” 水平夠不夠用侯养，而是你相對于同行來說敦跌，是個什么位置。這是永無止境的修煉沸毁，不存在什么少花功夫多辦事兒的可能峰髓。而對于輔助的領域，則是夠用就行息尺。
那到底應該專注于文科還是理工科呢携兵？首先取決于你喜歡什么，其次你要考慮到數學和物理這些東西搂誉，涉及到人腦的所謂 “流體智力”徐紧，說白了就是要求你的計算速度特別快。而“流體智力” 在二三十歲左右開始就要走下坡路了炭懊，所以學數學并级、物理就跟學踢球一樣，必須從小就下功夫侮腹，別等到 30 歲了才想起來學嘲碧。并不是沒有成功的例子，但比較罕見父阻，而且肯定比從小就學費力愈涩。
反過來說，歷史加矛、政治履婉、文學、哲學這些東西斟览，比較講究知識的沉淀毁腿，更多的是依靠大腦的 “晶體智力”。晶體智力不容易隨年齡退化苛茂，稍晚一點再學也來得及已烤。
